水調(diào)歌頭 教學(xué)設(shè)計(jì) (3).doc

水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、反復(fù)誦讀，理解詞作者表達(dá)的意思；2、品讀重要詞句中，感受詞作的意境；3、結(jié)合寫作背景，體會(huì)作者思想感情，獲得樂觀、豁達(dá)的人生思考。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，說起月亮，幾乎沒有人不喜歡。有人說，中國人隨便拿起一本古人的詩集，抖一抖，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貢?huì)掉下好多“月”字來。同學(xué)們能抖出多少句有關(guān)“月”的詩歌呢？同學(xué)們紛紛吟誦有關(guān)“月”的詩歌。今天我們一起走進(jìn)與月亮有著不解之緣的蘇軾，一起來學(xué)習(xí)他的一首美麗的詞水調(diào)歌頭，（幻燈片2）（板書課題、作者）看看他將寄月亮向我們?cè)V說怎樣的情感呢？二、了解作者，熟悉背景提問：對(duì)于作者蘇軾，同學(xué)們了解多少呢？學(xué)生預(yù)習(xí)匯報(bào)，教師補(bǔ)充（幻燈片3）v 蘇軾（10371101）字子瞻，自號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川)人，v 北宋中期文壇領(lǐng)袖，唐宋八大家之一。v 蘇軾的學(xué)識(shí)廣博，他開豪放詞風(fēng)，在散文、詩歌、詞、書法和繪畫等方面都很精工。民間有“蘇文熟，吃羊肉；蘇文生，吃菜羹”一說。有東坡樂府箋流傳于世。 三、反復(fù)誦讀、體會(huì)情感1、看著這首詞，你是否想讀一讀呢？初讀課文之前，給自己提什么要求呢？教師引導(dǎo)、評(píng)價(jià)教師提出要求（幻燈片4）初讀課文： 要求：字正腔圓的讀教師引導(dǎo)自由朗讀，個(gè)讀，學(xué)生的教讀（幻燈片5）巡視、做出中肯的評(píng)價(jià)一邊聽學(xué)生讀，一邊進(jìn)行字詞檢測(cè)（幻燈片6）宮闕（qu）瓊樓玉宇（qing）朱閣（g）綺戶（q）嬋娟（chn jun）不勝寒( shng）2、教師范讀 （幻燈片7背景音樂）如果你認(rèn)為老師讀得好，那么請(qǐng)你像老師讀的那樣學(xué)一學(xué)，讀一讀3、再讀課文： 要求：有板有眼的讀4、齊讀課文： 要求：有情有味的讀四、賞讀課文，品析語言（一）初步感知：讀出情感了，我們還要懂得詞的情感透過剛才的讀，你讀到了些什么呢？或者你有怎樣的問題要提出來供我們一起探討？清朝詞評(píng)家胡仔在菬溪漁隱業(yè)話集里曾道：中秋詞自東坡水調(diào)歌頭一出，余詞盡廢（幻燈片8）說東坡的這首詞可以說是中秋詞中的千古絕唱如此高的評(píng)價(jià)，讓我們不得不再對(duì)這首詞做一番深入賞讀（二）深入品讀：這是怎樣的一個(gè)夜晚？引出小序小序有什么作用？你從小序還發(fā)現(xiàn)了什么？補(bǔ)充：子由是蘇轍的字蘇軾、蘇轍兩兄弟從小志同道合，在文學(xué)上珠聯(lián)璧合，生活上更是手足情深寫此詞時(shí)，作者41歲，被貶到密州，除政治不得意外，他與弟弟分別已有六七年不見了時(shí)值中秋，蘇軾賦詞懷之（幻燈片9）詞分為上片、下片女生一起來朗讀上片，看看上片寫了什么內(nèi)容？合作探討：（1）蘇軾現(xiàn)在被貶為了地方官，又和弟弟六七年未見，想想他的心情會(huì)怎樣？（2）作者大醉后有了想離開令他傷心的塵世飛向美麗的月宮的奇異想法，他的思想感情又發(fā)生了怎樣的變化？（3）從哪些詩句可以看出他的心情非常矛盾？ （4）“高處不勝寒”僅僅是指禁不住高處的寒冷嗎？聯(lián)系寫作背景，還有無其他含義？（5）理解“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”“歸”是什么意思，作者想要?dú)w到哪里去？你們?cè)趺蠢斫狻昂弊郑浚蓮某⒐葱亩方强紤]）小結(jié)：“高處不勝寒”內(nèi)涵非常豐富，確實(shí)表達(dá)出了作者禁不住朝廷黨派相爭(zhēng)，互相排擠的打擊，害怕回去沒有自己的立身之處在人間也不錯(cuò)，做個(gè)地方官，逍遙自在，同樣可以為國家出力，為百姓造福想通了，于是蘇軾化解了心中的苦悶、抑郁之情，翩翩起舞想象一下此時(shí)的蘇軾的得意之狀板書 上片：望月寫景，在“天上”“人間”徘徊矛盾男生齊讀下片，看看下片又寫了什么內(nèi)容？夜深人靜，皓月當(dāng)空，作者此時(shí)怎樣？（無眠）為何無眠？（懷弟）你從詞作哪個(gè)句子的背后感受到作者在懷念親人，盼團(tuán)圓，卻沒有團(tuán)圓，說說看，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？理解“不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓”的含義蘇軾是否一直陷入這樣幽憤和傷感中呢？從哪些語句可讀出來？（可從讀解“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”“但愿人長久，千里共嬋娟”的深刻意蘊(yùn)和曠達(dá)情懷考慮）合作探討; 詞中作者的感情有哪些變化？由怨月不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓?到感悟人生 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全最后又說但愿人長久，千里共嬋娟以共賞人間美景作結(jié)(前三空填原文)表現(xiàn)出作者不為失意、離別所苦的豁達(dá)胸襟（幻燈片11）板書 下片：對(duì)月抒懷，抒發(fā)對(duì)兄弟的美好祝愿和 思念的積極樂觀、曠達(dá)的情懷。五、歸納小結(jié) v 小序 中秋 大醉 懷子由（情景 、緣由） v 上闕：望月（寫景） 借景抒情 v 下闕：懷人（抒情） 情景交融 v 主題：表現(xiàn)了詞人曠達(dá)胸襟和對(duì)親人的思念 六、體悟拓展：如同蘇軾一樣，我們?cè)谌松牡缆飞弦矔?huì)遇到許許多多的不如意，學(xué)了這首詞，你有哪些啟發(fā)？七、課堂結(jié)束語：優(yōu)秀的作品優(yōu)秀的人值得我們一生用心去讀。東坡的這首詞，從千年前的宋代向