一枚金幣教學設計.doc

一枚金幣教學設計教材分析：一枚金幣是十單元“金錢”主題首篇課文，本篇課文的教學既要抓住事情發(fā)展的先后順序，理清思路，又要抓住整體感知課文，了解課文是按什么順序寫的。在閱讀理解課文時，可以引導學生在感悟的同時，把重點放在課文兩處“受不了”時人物的心情體會上，在此基礎上領悟文章的中心思想。教學中，可引導學生聯(lián)系生活實際，體會父親的失望和痛苦的心情。最后，通過角色互換，體會兒子受不了的心情。從而揭示主題，讓學生明白只有通過自己的辛勤勞動獲得的金幣，才懂得珍惜。教學目標：1、體會課文按事情先后順序寫作的思路，能用簡潔的語言概括主要內容。2、了解人物的不同特點，體會父親、兒子“受不了”的心情，有感情的朗讀課文。3、理解課文內容，樹立正確的金錢觀，使學生明白只有親手創(chuàng)造的財富才會予以珍惜的道理。教學重點：1、朗讀課文，了解文中按事情先后順序寫作的思路，感悟老人這么做是想讓兒子懂得金錢是辛勤勞動，甚至流血流汗換來的，要知道珍惜的道理。2、理解課文，感受老人和兒子的不同內心世界，體會“受不了”時的心情。教學難點：了解人物特點，揣摩其在不同環(huán)境下的心情，展開聯(lián)想，讀出感受。設計理念：1、教師、學生共同與文本對話。緊緊抓住文中兩次出現的“受不了”一詞，引導學生與文本對話，激發(fā)想象，從而層層深入理解本文中的中心思想，體會作者所要表達的情感。2、關注學生的感受，注重培養(yǎng)學生的個性化閱讀，加強平日的積累和表達的訓練，自始至終引導學生將自己的個性化感受融入朗讀中，潛移默化地對學生進行語文教育和思想教育。教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習導入 回顧入境：（4分鐘）師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習一枚金幣，我們先來寫幾個易錯字。【幻燈片出示】掙錢 辛勤 懶惰 省吃儉用 師：對照大屏幕改正自己的錯誤?！皯小边@個字最容易錯的是右邊的負。豎心旁表示心里的想法，不約束自己，不負責任的什么也不做，人就懶了。師：都會寫這些字了，學得踏踏實實就好。再請大家用上這幾個詞語說說圍繞一枚金幣課文寫了一件什么事？ 觀察這幾個詞你有什么發(fā)現（意思相反）這樣的父親年老了看到兒子還是花錢如流水，懶惰，父親的心情怎么樣？和課文里那個詞的意思一樣。（受不了）【設計意圖：復習上節(jié)課的重點生字，并在這一過程中進行了基礎知識的訓練反義詞的應用。學生也從中感悟到這對父子截然相反的性格特點，也為理解父親“受不了”的原因奠定了基礎】二、品詞析句 體驗情感1.感受父親的受不了（7分鐘）（1）找全父親受不了的原因師：課文是怎樣描寫父親受不了的？打開書100頁，輕聲讀1-8自然段，畫出父親受不了的句子，圈出來受不了的詞語。學生自讀課文，動筆勾畫。師：漸小的聲音告訴我你們畫好了。誰來讀讀你畫的句子詞語，你讀出什么？學生匯報。讀出父親復雜的心情。師：把紅色的字連起來讀讀，爸爸的話在告訴我們這是一個什么樣的兒子？（太懶了，不掙錢）讀書中那些幫助我們理解內容的詞句有重要作用，我們可以用符號標記出來。再聯(lián)系上下文讀，體會更深入了。兒子懶惰、花錢如流水、還不會掙錢。這樣的兒子父親再也受不了啦，堅決地說，讀【設計意圖：在授課過程中關注學生的感受，引導學生將自己的感受融入文本，有感情的進行朗讀。同時對學生進行聯(lián)系上下文理解文本的訓練，這樣較深入地體會父親受不了的心情。】2.體會兩次扔金幣，再次體會父親的受不了。師：兒子應父親的要求給父親一枚金幣，父親卻把這枚金幣扔了。第一次扔兒子的反應是出示句子，讀書中的句子第二次扔兒子的反應是出示句子，讀書中的句子兒子為什么要笑？（這是母親給的，不是自己掙的。）找出書中母親給兒子金幣的句子?！敖o”、“又給”，透過這個給字，我們看到一個什么樣的母親，一個什么樣的兒子。難怪父親受不了。一個“笑”字，讓我們仿佛聽到兒子心里說：“-?！焙靡粋€不在乎，這就是那個花錢如流水的兒子。兩個字中我們讀懂的更多了，這就是語言文字的魅力?！驹O計意圖：在閱讀過程中，引導學生把文本中表述相近的段落的要點整理出來，訓練學生處理信息和吸收信息的能力，同時繼續(xù)對學生進行理解關鍵字詞的能力練習?！?、感受兒子受不了。師：當第三次金幣被父親扔了，兒子的反應是。默讀22-28自然段，畫出兒子受不了的句子，圈出兒子受不了的詞語。也像剛才那樣抓住關鍵的詞語，說出自己的想法。學生默讀，勾畫句、詞。出示金鑰匙，進行小組學習。而后小組匯報?！驹O計意圖：小組合作學習，在討論中取長補短，升華理解是一種很好的學習方法，但這一過程需要教師訓練、引導，教師能充分利用教材金鑰匙的內容：“做重點發(fā)言人，事先要做好準備，想想說什么，怎么說。”對學生進行此項訓練，有利于培養(yǎng)學生能力，提高語文素養(yǎng)?！孔プ　爱斉Ｗ鲴R”、“苦差事”、“整整”等詞體會兒子干活掙錢的艱辛和不易。我替人家當牛做馬，整整干了一個星期的苦差事。他幫這個收割莊稼，又幫那個蓋房子才掙來一枚金幣！師：除了書中介紹的活，想象兒子還做了什么工作，受了哪些苦。自己想一想，可以和同桌說說?！净脽舫鍪荆骸课疫€幫別人， 。師：他這樣苦掙一文錢，那樣累一文錢，一文一文地攢，好不容易才攢夠一枚金幣。一個“才”字看出了孩子的，卻被父親無情地扔進了火爐，這時你就是這位兒子，你怎么做？指名讀25段。火再大點，抓的狠點，跑的快點。注意在動詞加重語氣。讀的在瘋狂點。他大聲對父親喊道：“爸爸，你瘋了引讀26自然段。叫喊聲中有什么？這些感受用一個詞來說就是“受不了”。此時父親說出：“”。為什么相信？比較中見真情，這種寫法叫對比?！驹O計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，引導學生想象兒子在這一星期里吃了哪些苦，受了哪些罪，與文本進行心靈對話的過程，使學生感悟到兒子掙錢的艱辛，從而體會兒子“受不了”的心情，文章的中心也會凸現出來。更為重要的是學生對“金錢”這個主題有了進一步的認識?！咳?、書寫內心 拓展延伸（9分鐘）（1）看板書，你說父親扔的僅僅是金幣嗎？（教育）兒子也明白了父親的良苦用心，對比體會中我們也明白了父親的用心良苦，此時的兒子能對父親說些什么呢？讓我們把心中的想法匯成幾句話寫下來吧！(生動筆寫，師行間輔導，糾正坐姿及行文中的錯字)【幻燈片：兒子（）地對父親說：“。”】（2）這是格魯吉亞的一篇民間童話故事，對比中，我們看到了人物的內心變化，抓詞品味中，我們明白道理。我國也有許多民間故事，童話故事，小故事有大道理，有興趣的孩子們用我們課上的學習方法來讀讀，相信你們的收獲會更多。【設計意圖：新課標強調，學生在閱讀中應多聯(lián)系實際，教師應鼓勵學生獨立發(fā)表見解，并且應尊重學生的個體差異和個性化學習方式，所以讓學生動筆寫，一方面寫出了學生對文本的理解，另一方面也從中對學生進行了思想教育。培養(yǎng)學生從讀學寫的能力，關注學生語文素養(yǎng)的形成?！克摹⒆鳂I(yè)：展開想象，練習寫作這位孩子終于明白了一枚金幣來之不易，那么今后他會怎么做呢?請同學們展開想象，寫一段話。 后來，這個孩子板書設計：一枚金幣 父親受不了兒子勞動創(chuàng)造財富珍惜勞動成果教學反思：這節(jié)課我能較好地完成教學任務，學生學習熱情高漲，課堂景觀較為活潑總的感覺是比較成功的，當然也有不足之處，其中有幾個教學細節(jié)讓我驚喜讓我憂。學習課文時，學生很順利地填寫好表格：次序 錢的來源 父親怎么做的 兒子的表現第一次 母親給 扔 笑第二次 母親給 扔 笑第三次 自己掙 扔 受不了（抓 叫喊 跑）在填好表格后，我讓學生觀察表格質疑，發(fā)現問題。學生的提問很精彩，不但提到了重點內容，還有針對性的進行了解答，一問多答的場面十分熱烈，同時，學生所提的問題不僅僅是我預設的那幾個，生成的一些問題也更好的突出了文章的中心。我不禁想起數學特級教師黃愛華老師說的一句話：只有精心的預設，才會有精彩的生成。我雖還沒達到“精心預設”的地步，但這次意外的成功讓我更加注意備課時的“精心”。這節(jié)課也讓我發(fā)現了學生身上存在一個共性的薄弱點：概括文章的能力差。在讓學生“簡單完整概括故事”時，許多同學不知怎么概括，要么是語言拉雜，要么是偏離主題，要么是過于簡練，倒不出所以然來。我想，學生之所以沒有概括課文的能力，是因為其以前沒做過這樣的聯(lián)系，或者是很少做過，不知如何“開口”。鑒于此，我打算在以后講課中，加強這方面的練習，用實例教給其方法，授之以漁。另外，有些學生發(fā)言過于積極，把手舉得高高的，甚至