人教版五語下冊習作教案.docx

口語交際習作一教學設計【學習目標】、策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議?！菊n前準備】各地風土人情方面的圖片?！菊n時安排】課時?！窘虒W過程】第一課時口語交際一、激發(fā)興趣，組織討論、出示各地風土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？、如果自己有一個在遠方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋友嗎？、組織學生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯系呢？可以通過遠方的一個朋友介紹認識?？梢酝ㄟ^爸爸媽媽來聯系?？赡芡ㄟ^媒體來認識?？赡芡ㄟ^學校與學校之間建立聯系。二、合作討論，匯集精華、聯系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。、教師到各組聽到方案，參與討論、合作。、全班交流活動方案：首先寫信，建立聯系。比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。三、選擇方案，付之行動、討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。、如果你們真的聯系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？第二課時習作指導一、談話導入，激發(fā)興趣上節(jié)課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步寫信，建立聯系。二、討論內容，激發(fā)寫作靈感、小組討論：信的內容包括哪幾方面？讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）。把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。提出自己認為比較可行的建議。希望以后能如何進一步地相互了解。想了解對方的哪些情況。、注意書信和信封的格式：書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。稱謂應在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體?？梢愿鶕ο蠛退鰞热莸牟煌`活地采用不同的文筆和風格；敬語在書信結束時向對方表達祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。三、動筆寫作，開啟心扉、寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。、開始寫信。四、典型評價、回顧交流：寫好這封信要注意哪些？學生討論。投影出示。、投影一篇中等程度的習作：全體學生自由讀這篇習作，對照評議標準進行評價。引導學生先評議這篇習作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。、投影一篇較優(yōu)秀的習作：讓小作者本人朗讀全文。學生再次根據評議標準思考，評議。學生聽完后各抒己見。第三課時習作講評一、典型評價、回顧交流：寫好這封信要注意哪些？學生討論。投影出示。、投影一篇中等程度的習作：全體學生自由讀這篇習作，對照評議標準進行評價。引導學生先評議這篇習作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。、投影一篇較優(yōu)秀的習作。讓小作者本人朗讀全文。學生再次根據評議標準思考，評議。學生聽完后各抒己見。二、繼續(xù)寫作，在交流中充實內容、交流第一部分內容：自我介紹在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。、交流第二塊內容：活動的方案學生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內容改得更加豐滿。、注意檢查信的書寫格式。三、合作交流，在修改中完善、小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。、課堂交流：把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。 回顧拓展一教學設計【教學目的】、結合本單元“走進祖國西部”的專題學習，交流課內外的學習與活動，在交流中積累學習方法并理性的分析總結自己的學習方法，不斷進行改進。、引導學生交流在課內外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發(fā)表自己對西部建設、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建設西部的豪情。、從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。、引導學生就自己的某一點體會暢所欲言，學會發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語言表達能力。、引導學生朗讀、背誦古詩詞，并能談談對詩詞的理解和體會。【教學重點】學會總結與回顧，并能理性的分析學習所得，不斷改進學習方法?！窘虒W難點】從三個角度來展示交流綜合性學習的學習成果，在豐富的形式中交流、匯報?！窘虒W時間】兩課時。【教學準備】、搜集有關西部情況介紹、發(fā)展狀況、西部建設等方面的圖片和文字資料。、閱讀并背誦古詩詞。、搜集與詩詞有關的趣味語文故事?！窘虒W過程】一、交流平臺、內容回顧，資料交流：教師用課件展示本組四篇課文內容，并配以旁白：在近兩個周的時間里，我們與蒙古族同胞共話夕陽，我們走進了古老蒼涼的雪域高原，觀賞了風沙漫卷的茫茫戈壁上頑強生存的白楊。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖旎風光還歷歷在目，西部建設者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦際。相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們大家嗎?學生交流自己收集的圖文資料，并談談自己對西部的感受：（可以利用展示臺。）教師可從以下方面引導：西部的過去、現在、未來西部的建設與發(fā)展西部的風土人情、歷史文化西部的旅游與開發(fā)西部的人的生存狀態(tài)、生活環(huán)境西部的教育，西部孩子的學習與生活、回眸課文內容，揣摩寫作特點：快速瀏覽課文草原和白楊，并思考這兩篇課文在寫法上有什么特點。小組交流：把這兩篇課文中你最喜歡的部分或者你認為寫得最美的句子推薦給大家，并說說原因。你認為這兩篇課文在寫法上有什么特點？請分別說一說：如：場面描寫、人物對話的描寫。借物喻人（借贊揚白楊樹來贊揚西部建設者）景色描寫中的靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫全班交流、點評。、暢所欲言，盡情交流：在學習中你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。學生自由發(fā)言，交流自己在課內外學習和收集資料中的一些感受，談自己在學習上的收獲。總結：西部大開發(fā)的號角已經吹響，在我們、你們、他們的共同努力下，西部必定會有翻天覆地的變化，西部必將會迎來燦爛輝煌的明天！二、日積月累、引導學生在反復朗誦的基礎上背誦這首詩，然后談談自己對詩句的理解。、請學生把課前收集的一些古詩同大家一起交流、欣賞，互相激勵和啟發(fā)。、建議學生有感情的背誦自己喜歡的古詩。、安排時間讓學生把喜歡的古詩或詩句摘抄到好詞佳句本上。三、趣味語文、閱讀趣味語文故事，想想講了什么，故事的趣在何處？、交流：故事講了什么，它有趣在什么地方？讀了這個故事，你有什么感受？、分組講講你課外收集到的趣味語文故事。然后把評出的最有趣的一個故事推薦給全班同學。、全班交流學生推薦的趣味語文故事。、師生共同推薦課前搜集的詩詞名篇。喜歡的學生可誦讀或者吟唱。四、總結中華文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品讀著精妙的語言文字，感受著它們傳遞出來的情感，我們不禁流連往返。西部，這片沃土，我們將會用更美的語言來贊美它，歌頌它！口語交際習作二教學設計 【教學目標】、培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。、通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。、指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作?！窘虒W重難點】、重點：通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。、難點：把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提高交際與習作的能力?！窘虒W準備】、有關童年的音樂磁帶。、收集有關童年的碟片及照片?！菊n時安排】課時。【教學設計】第一課時口語交際一、引導回顧，體驗童年情趣、回顧學過的冬陽童年駱駝隊、祖父的園子、童年的發(fā)現等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。、你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛）（對學生進行口語交際能力的培養(yǎng)，可以通過回憶已學的課文來導入本組專題，同時又為下面的口語交際設下鋪墊。）二、打開記憶閘門，回憶自己童年、我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。、請同學們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。、學習小組內相互說說自己最難忘的事情。（教師以飽含深情的導語調動學生參與的熱情，引發(fā)學生回憶生活，打開話匣子。通過自主回憶，再小組交流，讓學生在碰撞中擊活思維的火花。）三、課堂交流，分享童年、評選出最難忘的童年故事（在學習小組內進行）。、班級交流最難忘的童年故事。組內其他的同學說說推薦的理由。、師生共同評議，并提出具體的修改建議。（通過講故事的形式，激發(fā)學生參與的興趣。同時，讓其他學生在參與評議中進一步學會交際語言，達到口語交際的目的。）四、修改提高，難忘童年、以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。、開展童年故事會。、從內容、態(tài)度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。（以學生喜愛的講故事形式，讓學生興致勃勃地參與活動，既體現了評文教學的以 人為本，給學生以自主空間，又滿足學生交流的愿望。）五、課外延伸，生活中說讓學生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。第二課時習作指導一、創(chuàng)設情境，引入課題“池塘邊的榕樹上，知了在”同學們，還記得童年這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，那許許多多的童年往事，會不時地在我們的眼前浮現，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”今天，老師讓同學再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達出來，和大家一起分享。板書： 童年趣事 （情境激趣，引發(fā)期待，為學生搭建一個交流的平臺。）二、自由交流，拓展思路可以分兩種方案進行：方案：指導學生觀察課文插圖，明確圖畫內容。再引導學生把自己看到的、想到的用自己的話，編成一個內容具體的故事。方案：小組交流，說說自己以前的有趣的事情。（內容不限，可以是發(fā)生在學校的趣事，也可以是發(fā)生在家里的趣事。）三、班內交流，評價指導、指名學生敘述剛才準備的有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體、清楚。、組織評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說。鼓勵學生在習作中用上平時積累的詞語，選擇喜歡的表達方式。具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方沒有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。（重視習作的交流和評議，意在讓學生在反思中提高自我修改能力。）四、明確要求，草擬作文、讀“作文內容”，明確這次作文給我們提了什么要求。、把自己的童年趣事寫下來。、交流習作，提出修改建議。寫好之后，可以同學之間互相交換著看，并展開評價，欣賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。五、小結談話通過這節(jié)課的學習，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時間關系，大家還沒有把全文改完，可以在課后繼續(xù)修改完，讓老師和同學們最后也能分享到你們的童年趣事。第三課時習作講評一、導入課題，組織典型作文的講評、同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美好。、出示教師事先從學生的初稿中發(fā)現典型。、用投影儀展示優(yōu)秀習作，可以讓作者朗讀。、師生共同評議：他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？（組織學生交流自己的習作，通過師生評議，達到進一步指導的目的，并結合評議，修改自己的習作。評議的重點，是事情寫得是否真實具體，語言是否通順，是否表達出了自己的真實情感。）二、組內評改在小組內互相交流。要求學生先在小組內讀自己的習作，再指出自己習作的優(yōu)點和不足，然后讓其他同學評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。三、佳作欣賞、小組推薦優(yōu)秀習作，讓大家賞析。、作者談自己在修改習作過程中的收獲。、朗讀作品，佳作上墻。 回顧拓展二教學設計 【教學目標】、對本單元的教學內容進行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會作者表達的思想感情。、通過誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。、激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀?！窘虒W重難點】、重點：能入情入境地朗讀體會作者表達的思想感情。、難點：引導學生用自己的話來表達自己對名言和詩句的理解，能用名人名言導行?！窘虒W準備】、高爾基的童年。、收集有關少年應該立志、好學、惜時、求索的名人名言等以供交流。【教學設計】一、交流平臺、交流感受：同學們，最近幾天，我們學習了幾篇描寫童年的課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。請大家自由閱讀小林和小東的對話，看看他們交談的內容。你對哪些話有同感呢？學生閱讀。全班交流匯報，說說自己的獨特發(fā)現與體會。你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現，哪些獨特的感受，說出來與大家分享。教師小結：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時，就要入情入景，讀出作者當時的感受，傳達出作者的真情實感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請同學們選擇自己喜歡的段落，練習有感情的朗讀。、交流讀書方法：說說我們應該怎樣讀好這樣的課文呢？全班交流。歸納讀書方法。（有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；深入體驗作者的思想感情；讀的時候腦海中要呈現出課文描寫的場景；把自己融入故事情境中，或者聯系自己的生活實際，把自己的真實感受讀出來。）二、日積月累、讀“日積月累”，讀準確，通順。、自由誦讀，初步理解句子含義。、指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。、交流句子含義：第一句：君子處世，就應該像天一樣，自我力求進步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大的志向的人，即便是活到很大的歲數也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。第四句：時間是過得很快的，一轉眼就告別少年時光了，但要掌握一門學問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達千里遠的地方；不匯集涓細的水流，就無法形成江河大海。、指名背誦，要求讀出感情。、從這些句子中你受到什么啟示，你會在怎樣的情況下使用這些話語，為什么？、練習背誦。、外收集有關勵志、勸學的名言警句。（教學時，著重指導學生練習多層次朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。對句子意思的理解，不做過多的要求，對學生提出的疑問，可簡要給予解釋。）三、課外書屋、引入：給學生介紹高爾基和他的自傳體小說童年，有聽說過這本書嗎？、請學生談談對童年這本書你都了解了些什么？你還知道什么？（介紹童年的內容簡介以及其他與之相關兩部作品在人間與我的大學。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學生的閱讀興趣。）、師生根據自己已有的閱讀經驗推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內容，將書目板書于黑板上，供學生閱讀時參考。、學生討論如何開展讀書交流活動。、教師小結?！狙a充資料】“天行健，君子以自強不息?！惫糯袊苏J為天地最大，它包容萬物。對天地的理解是：天在上，地在下；天為陽，地為陰；天為金，地為土；天性剛，地性柔。認為天地合而萬物生焉，四時行焉。沒有天地便沒有一切。天地就是宇宙，宇宙就是天地。這就是古代中國人對宇宙的樸素唯物主義看法，也是古代中國人的宇宙觀。所以八卦中乾卦為首，坤卦次之；乾在上，坤在下；乾在北，坤在南；天高行健，地厚載物。然后從對乾坤兩卦物象（即天和地）的解釋屬性中進一步引申出人生哲理，即人生要像天那樣高大剛毅而自強不息，要像地那樣厚重廣闊而厚德載物。 口語交際習作三教學設計【學習目標】、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。、了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。、通過創(chuàng)設具體的場合讓學生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學寫一份發(fā)言稿?！菊n時安排】課時?！緦W習過程】第一課時一、談話導入，揭示話題、展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）、畫外音，引出討論：導語：最近，我在校園內發(fā)現了這樣一些現象，有些同學水龍頭打開后不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大發(fā)生了這樣的事該怎么解決？、生暢所欲言，導出話題：學生各抒己見（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會）教師歸納，并引導學生選擇合適的辦法之一勸告（板書）。二、小組交流，探究方法導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。（準備：各小組領寫字板一塊。）、小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。、小組上臺交流：（各小組匯集共同點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）共同點：用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）用水的用途來勸說。用積水成淵的故事勸說。不同點：（留在寫字板上）、教師補充：教師根據學生發(fā)言情況 做出相應的補充。、聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。導語：同學們，我們的道理已經準備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。（播放錄音）甲：乙同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。乙：關你什么事？（一邊哼歌一邊走）（播放錄音）甲：乙同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。乙：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）比一比，說說自己的想法：甲甲態(tài)度：生硬和氣語氣：直接婉轉角度：自己他人結果：接受拒絕生小結：甲說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙的反感，不能達到預期的效果；甲說話婉轉、誠懇，至表示了自己的態(tài)度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議。師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉地表達是讓人接受的前提。三、創(chuàng)設情境，嘗試實踐要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。師教師相機引導學生依據提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學生不要扯與話題無關的事。四、組織評價，促進提高、評一評：對話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？、利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個學生根據自己的需要摘錄、補充自己的提綱。、擂臺賽：推薦兩組人上臺，展示勸說本領。評一評：評價標準：態(tài)度是否誠懇、調理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。五、創(chuàng)設情境，拓展勸說、生活中，需要勸說別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體）、每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。、小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。六、作業(yè)生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必須勸告但經過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功?；仡櫷卣谷虒W設計【學習目標】、讓同學們回顧本單元的課文，交流學文的感受、體會與收獲，感受語言表達的藝術。、同學在班上交流搜集、積累的相聲、劇本、等語言材料，不斷豐富語言積累，學習用得體的語言進行表達?！菊n前準備】讓學生回家整理在綜合性學習中搜集到的各類語言材料；小組合作演一演語言類節(jié)目，提高同學的綜合素質，提高語言表達能力?！菊n時安排】課時?！窘虒W過程】第一課時一、導入師：這幾天，在本單元的課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。小林和小東兩位小朋友學完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看他們有什么感受吧！二、讀對話，交流感受、分角色讀，學生評價。、學生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。、小組內交流自己的讀文感受。（教師巡視指導，使小組內的交流能圍繞“說話”這個話題展開。）、全班討論、交流自己的感受：指名結合本單元的課文談感受，其余同學進行質疑、補充。例：有的同學說：“我覺得晏子使楚一課中“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。”這句話把齊國人口眾多說得很形象生動，說話有藝術性很高。例：有的同學說：“我覺得相聲特別有意思，因為里面有很多語言很幽默，它不是直接地告訴我們說話不要羅嗦，而是通過有趣的對話讓我們明白了這個道理。說話要簡潔，抓重點說?！苯Y合課外的知識與資料讓同學談感受，其余同學進行質疑、補充：讓學生結合生活中的例子或見聞談怎樣說話。如同學之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。有時使用語言藝術，別人聽起來心情非常舒服。”在我們的生活當中，有很多語言藝術，結合課外閱讀知識談怎樣說話，舉例說明如：有一次周恩來總理接受外國記者采訪時，外國記者問了他這樣一個問題：為什么西方人走路時總昂著頭，而中國人走路時總是低著頭？這個記者的本意是想貶低中國人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說：因為西方人走的是下坡路，而中國人走的是上坡路。那位西方記者對周總理的敏捷才思和機智從容和語言的藝術十分佩服和尊敬。教師小結：語言藝術非常重要，希望同學們在將來的學習和生活中能繼續(xù)關注、學習語言，在交流中有意識地練習用得體、精當的語言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達的能力和語言藝術。第二課時一、導入同學們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學藝術形式，那就是對聯。（請學生談談對對聯的了解。）、請同學讀對子，讀準字音，想想意思。、用大屏幕出示文中的四句對聯，學生自讀。要求讀準字音，讀通順流利。、指名讀，評價。、快速朗讀，達到背下來的程度。二、感悟對聯特點你們再認真讀讀這幾句對聯，看你有什么發(fā)現。、學生自讀，反復吟誦，感悟特點。、在小組交流自己的想法。、全班交流討論：回文聯：由前往后讀，由后往前讀都可以，同學試試看。數字聯：聯中有數字，并且對仗整齊。疊字聯：聯中有疊詞出現，并且對仗整齊。頂針聯：前一句的尾字為后一句的首字。、全班再讀這些對聯，體會特點，大致了解對聯的內容。、全班交流。師適時點撥。、課外延伸：教師提供課外對聯，學生誦讀，感悟特點：水車車水，水隨車，車停水止。風扇扇風，風出扇，扇動風生。花甲重逢，增加三七歲月。古稀雙慶，更多一度春秋。同學交流課外收集的對聯：師：你還見過類似這樣的對聯嗎？有積累這樣的對聯嗎？如果沒有趕快行動起來。頂針聯：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒?！薄伴_口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地難容之事?！睌底致摚骸耙徽魄嫣?，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方?！被匚穆摚骸叭诉^大佛寺，寺佛大過人?！薄八缴教幪幟髅餍阈?，秀秀明明處處山山水水?！悲B字聯：“重重喜事，重重喜，喜年年獲風收；盈盈笑語，盈盈笑，笑頻頻傳報捷?！闭f說你喜歡這些對聯嗎？為什么？可以從內容上說，對聯的內容包羅萬象，有寫景、有說理可以從語言形式上說，對聯短小精悍，對仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口背誦以上對聯。三、背誦積累、學生讀課文中的對聯，試著背誦。、同桌互相背誦。、用開火車的形式背誦。、背誦課外對聯。四、展示展示、交流課前收集的有關資料。、表演課文中劇本或故事中的片斷。、相聲表演。、展示自己收集的諺語、歇后語、等等，其他同學談談自己的看法。、播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流：發(fā)揮資源共享的作用，讓學生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學生的知識面，開拓眼界。提高能力。五、成語故事、請同學認真默讀成語故事舍本逐末。、有感情的朗讀這個成語故事。、同桌互相復述舍本逐末故事。、分別解釋 舍、本、逐、末的意思?！氨尽痹诒菊n中指什么？“末”在課文中指什么？、“舍本逐末”比喻什么？說明了什么道理。、教師小結。六、布置作業(yè)、課內外對聯書寫一遍。、收集成語故事。、同學們說得多精彩！到這里，我相信藺相如這個人物形象在同學們的腦海中已經非常豐滿了。你可以用什么四字詞語評價他呢？其他同學請把自己想到詞寫在第一幅插圖旁邊。同學們用了這么多好詞語來贊美藺相如，老師把大家所寫的詞語整理一下，讓我們資源共享，一起大聲地讀一讀這些詞。出示相關詞語：藺相如：足智多謀、顧全大局、深謀遠慮、挺身而出、隨機應變、不畏強權、臨危不懼。廉頗：英勇善戰(zhàn)、戰(zhàn)無不勝、攻無不克、知錯就改。 評析：讓學生把自己對人物的理解濃縮在簡單的幾個字之中，學生咬文嚼字，思辨推敲，這不僅積累了語言，更培育了智慧，使學生感受了語言的魅力。四、發(fā)展語言，注重創(chuàng)造、同學們，在完璧歸趙這個故事中，作者在凸現藺相如的特點時，主要是抓住了人物的語言來進行描寫的。為了讓人物形象更為生動，更為豐滿，我們還可以抓住人物的神態(tài)、動作、心理活動來進行刻畫。其實，在完璧歸趙這個故事中，還有好幾處地方對人物描寫有很大的拓展空間，你認為還有哪些地方可以把它寫具體。 、選擇自己最感興趣的內容寫幾句話或一段話。、指名學生朗讀交流。評析：讓學生補充文章空白，有機地將理解、積累、運用整合在了一起。學生的思維得以深化，語言得以砥礪?？谡Z交際習作四教學設計【教學目標】、通過交流學生看到的聽到的或者經歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力，并感受人與人之間令人感動的真情。、培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。、在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。【教學重點】在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事?！窘虒W難點】善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。【課時安排】課時。【課前準備】有條件的可組織學生觀看背起父親上學電影。【教學過程】第一課時（口語交際）一、激發(fā)情趣感動是人間最美好的情感，我們的心湖會不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的老班長為小戰(zhàn)士而放棄自己的生命的故事感人至深，在生死關頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為夢想不懈努力的決心讓我們每個人為之動容。我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益廣告）再看，一個窮苦的學生為了完成學業(yè)，背著病患的父親去上學。（投影書中圖片）當我們被一幕幕感動著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。二、拓展思路、像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動的故事，你都知道哪些？、指名回答，并說說自己為什么而感動。、小結：一切真善美的事情都能觸動我們的心弦，讓我們?yōu)橹痤?。三、互動交流、同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自己感動的事呢？想一想曾經看到、聽到或親身經歷過的事情中，哪些深深地觸動過你的心靈，令自己特別感動，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動的事情，認真回顧事情的經過，要把事情的經過想清楚、想具體，然后再想一想應該怎樣講述，才會打動別人。（學生自由練說）、指名回答，其他同學當記者，現場進行“答記者問”。教師引導學生說說最令自己感動的地方，說清楚受感動的原因。（請個別同學講述，教師作指導，屬指導性講述。）、在小組里說說感動的故事，然后推選其中說得最好的一位同學參與集體交流，評選出最讓人感動的小故事。評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。、集體交流，注意評價。4、 教師總結第二、三課時（習作）一、談話揭題從同學們上一節(jié)課的講述中，老師知道你們在學校、家庭、社會生活中，經歷過一些讓自己深受感動的事情，可是我無法完全分享咱們班的每一位同學記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，老師就全知道了。我們今天就來進行一次習作記一件令人感動的事。（板書課題）二、明確要求、看了這個題目，你知道了什么？這是一篇記事的文章。應把自己的感受最深的部分寫具體。、課文中又告訴我們本次習作有什么要求呢？（在口語交際的基礎上，我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的事。要求做到內容具體，語句通順，感情真實。）三、指導構思、回憶從這組課文中學到的一些表達方法。、想一想自己準備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動人心。（抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動。）四、獨立試寫學生獨立習作，教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。五、講評修改、按這次習作的重點講評：請學生把自己寫的片斷展示出來，讀后請同學評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？、自評自改，小組互評互改。六、布置作業(yè)將修改好的習作認真謄抄到作文本上?；仡櫷卣顾慕虒W設計一、教學“日積月累”、自由讀“日積月累”詞語。、小組中交流哪些詞語自己會認識，讓學生較快地從熟悉的成語中產生親近感。、再讀課文，按自己的方法把詞語進行歸類：比較適用于形容和平時代的精神。比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。比較適用于形容堅強意志的成語。比較適用于形容思想境界方面的成語。、再次誦讀。、開展“小組故事會”活動：自由選擇文中的三個成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。小組要評出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。二、導入新課、同學們，我們來玩?zhèn)€成語接龍游戲好嗎？、看來同學們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源于生動的歷史故事。今天，我們就要學習一個新的成語故事（板書課題）程門立雪。、齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。三、初讀故事，概括、自由讀。思考：文章講了一個什么故事？、用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白：提示：用上“誰和誰”、“為了”、“結果”、“后來，楊時成為”、同桌互說，全班交流：（楊時和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當時老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時成為一個著名的理學家。）、想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會說什么？四、總結廷伸，課外拓展、齊讀第二段。、“程門立雪”現在多用來稱贊什么精神？、速讀全文，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師？、全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。、有感情朗讀課文。四、布置作業(yè)、將“程門立雪”這個故事講給父母或好朋友聽。、繼續(xù)收集成語故事，與同學互相交流?？谡Z交際習作五教學設計教學目標、演一演課本劇，學習課文生動的情節(jié)，鮮明的人物性格。、進一步學習、了解名著，激發(fā)學生熱愛讀名著的、興趣。、熱愛文學，特別是中國古典文學。教學過程第一課時一、交流、你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個片段。、小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個片段。二、出謀劃策，設計劇本、所選的課文或片段中，有哪些人物？、怎樣把敘述語言改變成人物的對話？、表演時可以加上哪些表情或動作？、需要設計怎樣的服裝、道具、背景音樂等？、怎樣上下場？三、編寫劇本，照本排練、選出代表編寫劇本，劃定角色。、排練。、請同學、老師、家長等提出意見，選擇性修改。四、班級演出班級表演，評出獎項若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎、最佳音樂獎）第二課時（習作縮寫訓練）寫作要求草船借箭或金色的魚鉤這兩篇課文進行縮寫。要求內容要完整，重點要突出，語言要簡練。字數不要超過四百字。寫作指導、仔細閱讀原文，想想文章的主要寫了哪些內容。、把最能表達文章中心的內容篩選出來，進行縮寫，重要的內容可以多說，次要的內容要一筆帶過。、語句要通順，上下文之間要有一定的聯系。教學課時兩課時。教學過程一、揭題，明要求、今天我們進行一次縮寫作文的練習，請同學閱讀習作要求。、指名說一說縮寫的要求。二、指導方法三、讀例文，對比了解縮寫的特點四、讀課文，分主次、草船借箭和金色的魚鉤這兩課哪些是主要內容？哪些是次要內容？讀課文，然后說一說。、討論：主要內容。五、嘗試縮寫幾個自然段、如縮寫第一自然段。、試著縮寫第二自然段?？s寫后評議。、有的自然段內容可完全舍去。六、嘗試縮寫全文，不要超過字七、評議 回顧拓展五教學設計【教學目標】、交流閱讀名著的收獲。、積累有關四大名著的歇后語。、了解西游記?！菊n時安排】課時?！窘虒W過程】一、交流平臺、交流討論：在本組學習過程中，你喜歡那一個人物，不喜歡哪一個？為什么？分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個人物的外貌、性格、語言等等喜歡他是為什么？除了課文中的這些情節(jié)，你在課外閱讀時，還有哪些有關于他的描寫？全班交流。性格比較：廉頗與藺相如。他們各自的性格怎樣？有什么特點？除了書上的這個故事，你平時閱讀中還發(fā)現他們倆有什么特點？作者是怎樣圍繞這樣的性格特點來寫的呢？用了哪些事例、人物的語言又是怎樣的？（學習作者的寫作方法）、小結：“一千個讀者，就有一千個哈姆萊特”，不同的人，他的經歷不同，對書中任人物的理解也就不一樣，關鍵在于要讀出自己的理解。二、日積月累、學生自瀆課文歇后語。、與同桌互讀，爭取背誦。、談談自己對歇后語的理解。、情景造句練習。、列舉自己知道的有關四大名著的歇后語。三、課外書屋、介紹西游記。、交流自己對西游記的認識。、教師介紹西游記在世界上，特別是在東亞、東南亞的影響。、 談談自己 在看西游記過程中的趣事?？谡Z交際習作七教學設計 【教學目標】、通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。、講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節(jié)。、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點?！窘虒W重點】在口語交際中理清思路，學會表達?！窘虒W難點】用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點?！窘虒W準備】組織學生開展閱讀人物故事的活動?！菊n時安排】三課時?！窘虒W過程】第一課時一、引入同學們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。二、明確口語交際的要求這次我們講什么故事呢？在我們的文學作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事?？凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學要認真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節(jié)。三、講故事你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。先自己說給自己聽，再在小組內交流。各小組推舉一到二名同學在全班交流。四、評選故事大王評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？五、總結要想故事講得生動具體，要注意哪些方面？第二、三課時一、明確習作要求、這節(jié)課，我們就來學習寫一個人，這次習作的要求是什么？（生齊讀作文要求。）、你身邊這么多人，你準備寫誰，你為什么要寫他，你準備抓住他的哪些品質去寫？讓我們先交流一下。2、 學生交流我準備寫誰，我為什么要寫他，我準備抓住他的哪些品質去寫？先在小組內交流，再指名在全班交流。學生邊交流邊評議。三、指導寫法我們下面討論如何寫這個問題。回憶我們學過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？（外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活