五年級(jí)上冊(cè)語文教案20厄運(yùn)打不垮的信念蘇教版.doc

20 厄運(yùn)打不垮的信念教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字，理解由生字組成的詞語。 3、領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，就會(huì)有希望。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的可貴品質(zhì)。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：板書20、厄運(yùn)打不垮的信念 看到這個(gè)題目，你會(huì)提出哪些問題呢?(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出下列問題) （1）“厄運(yùn)”指什么？ （2）是誰遭到了厄運(yùn)？ （3）他有著什么樣的厄運(yùn)？ 2.同學(xué)們提出的幾個(gè)問題，課文已經(jīng)給我們做了回答?，F(xiàn)在，我們就帶著這幾個(gè)問題讀讀課文。 二、初讀課文，自學(xué)生字 1、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。 2、劃出生字詞，并借助工具書自學(xué)不懂的詞，再和同學(xué)討論交流。 三、檢查自學(xué)情況。 1、字音教學(xué)：著重讀準(zhǔn)“浙、抄、撰”等翹舌音?！翱?、誕、寢、”都是前鼻音，“撰、遷”是三拼音。 2、理解生詞：“博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞。 四、再讀課文，整體感知，理清課文層次。 1、輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考：這篇課文主要講了裁矗?2、指導(dǎo)分段 （1）默讀全文，思考各自然段講了什么，討論交流。 （2）把有聯(lián)系的段落分為一段，把單獨(dú)講一個(gè)意思的段落分為一段。 第一段：（1節(jié)）寫家境貧寒的談遷編成了500多萬字的國(guó)榷。 第二段：（2、3節(jié)）寫書稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫國(guó)榷。 第三段：（4節(jié)）寫由談遷的故事而發(fā)出的感慨。也是全文的總結(jié)。 指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評(píng)議。 五、學(xué)習(xí)課文第一段。 1、學(xué)生默讀課文第一段。思考：這段主要講了什么？ 2、哪些詞句是講談遷不向困難屈服，自強(qiáng)不息的？（讀句子，談體會(huì)） 3、在這段中作者運(yùn)用了列數(shù)字的寫法，表現(xiàn)了談遷的刻苦和信念的堅(jiān)定，請(qǐng)你找出來讀一讀。說說你從中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者這樣寫有什么好處？ 4、從這段中你體會(huì)到談遷是個(gè)什么樣的人？ 5、指導(dǎo)朗讀。 三、作業(yè) 1課堂作業(yè)。 (1)用鋼筆描紅、臨寫。 (2)讀一讀，再抄寫課后詞。 2.課后作業(yè)。朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入。 1、上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文第一段，你知道了什么？你覺得談遷是個(gè)什么樣的人？ （板書）不向困難屈服自強(qiáng)不息 2、師：談遷經(jīng)過20多年的奮斗，曾經(jīng)過6次修改，終于在50多歲時(shí)完成了一部“鴻篇巨制”500多萬字的明朝編年史國(guó)榷。這是何等的偉大啊！你們說說這需要的是什么齊讀（不向困難屈服，自強(qiáng)不息的精神。） 那么，課文中還有哪些地方講談遷不向困難屈服，自強(qiáng)不息？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、自學(xué)課文第二段。 1、學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考： （1）談遷遇到了怎樣的厄運(yùn)？他又是如何面對(duì)這致命的打擊的？ （2）談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的？ 2、要求學(xué)生邊讀書，邊劃出有關(guān)句子，讀一讀。 3、哪些段落最使你感動(dòng)，請(qǐng)你多讀幾遍。 三、全班討論、交流。 1、談遷遇到了怎樣的厄運(yùn)？理解：家徒四壁。 2、“書稿被偷”，“下落不明”又這意味著什么？（意味著20多年的心血轉(zhuǎn)眼間“化為烏有”。）“化為烏有”什么意思？ 3、為什么說這對(duì)任何人都是致命打擊？而對(duì)于談遷又是怎樣的打擊呢？ （當(dāng)時(shí)的談遷已是“年近花甲”“體弱多病”的老人了，可見這種打擊是何等的慘重！） 有感情地朗讀第二自然段。 4、那么，談遷又是如何面對(duì)這致命的打擊的？找出有關(guān)句子讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻?5、談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的？ 自讀課文3自然段，讀后全班交流。 （理解：為了完成新書稿，為了使新書稿更加完善、準(zhǔn)確，他“四處尋訪”、“廣泛搜集”，甚至親自“考察”歷史遺跡。他不怕苦（一襲破衫），不怕累（終日奔波）不怕孤單，不怕?。昀象w弱）又經(jīng)過幾年的奮斗，新寫出一部“明史巨著”。 理解：文中又一次運(yùn)用了數(shù)字，“104卷”“500萬字”說明談遷為國(guó)榷傾注了多少心血??！ 通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞的理解，體會(huì)談遷在逆境中不低頭，不屈服，堅(jiān)定信念，自強(qiáng)不息的品質(zhì)。） 6指導(dǎo)朗讀第三自然段。 7、“名垂青史”什么意思？為什么談遷能“名垂青史”？ 四、學(xué)習(xí)第三段。 1、是啊，這是一個(gè)多么感人的故事??！作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（齊讀四自然段。） 2、這句話是什么意思？說說你的理解。（人生難免有崎嶇和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永遠(yuǎn)存在。） 3、這段在文中起了什么作用？（既是課文的總結(jié)，又點(diǎn)明了文章的中心。） 五、有感情地朗讀課文。 課文學(xué)完了，你還有什么不懂的嗎？ 六、總結(jié)全文。 1、課文主要講了一件什么事？ 2、歸納中心思想。 （本文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著國(guó)榷的感人故事，表現(xiàn)了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。） 七、作業(yè)。 積累本課的好詞好句，請(qǐng)摘抄寫在本子上。 板書： 家境貧寒不向困難屈服 書稿被偷堅(jiān)定信念 從頭撰寫自強(qiáng)不息 國(guó)榷名垂青史教學(xué)反思：厄運(yùn)打不垮的信念記敘了明末清初的史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著國(guó)榷的故事，表現(xiàn)了他不屈服，持之以恒的精神。文章用詞生動(dòng)凝練，激昂的文字對(duì)于表現(xiàn)談遷的頑強(qiáng)很有力度感。 在本堂課的教學(xué)中，我特別注重讓學(xué)生在體驗(yàn)人物內(nèi)心情感的基礎(chǔ)上，通過不同形式的讀，讀出各自的體驗(yàn)，釋放學(xué)生的情感，使教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑、自我需求的活動(dòng)，讓學(xué)生的個(gè)性在誦讀中飛揚(yáng)。同時(shí)，老師激情的話語風(fēng)格，也為課堂詩化情感的營(yíng)造提供了強(qiáng)有力的支架。由此可見，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考，真正可以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。 在讀題、揭題之后，我就給學(xué)生出示了第一自然段的幾組數(shù)字。讓他們?cè)邗r紅、醒目的數(shù)字中感受國(guó)榷完成得不易，感悟談遷的孜孜不倦、嘔心瀝血。讓學(xué)生明白國(guó)榷就是談遷的全部，就是談遷的生命！ 第3自然段是領(lǐng)悟人物感情精髓的重點(diǎn)段落，談遷的信念是什么？厄運(yùn)打不垮的信念又指什么？在談遷重寫國(guó)榷的過程中，讓學(xué)生在談遷的行動(dòng)中感受談遷的“打不垮”。在反復(fù)引讀課文的基礎(chǔ)上，我根據(jù)學(xué)生的需要重組教學(xué)，設(shè)計(jì)成更加合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如在理解“終日奔波”這個(gè)詞語時(shí)，我創(chuàng)設(shè)給學(xué)生自由想像的空間，讓學(xué)生多方面形象地理解詞句，感受人物的