以情景教學(xué)為載體,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂教學(xué)效率.doc

以情景教學(xué)為載體，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效率 內(nèi)容摘要：學(xué)生在課堂上保持濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成敗的關(guān)鍵之一，要想在語文教學(xué)過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)顯得尤為重要，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？情境激趣法競爭激趣法幽默激趣法媒體激趣法活動激趣法。教師在教學(xué)過程中從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，使他們在感興趣的基礎(chǔ)上，由被動學(xué)轉(zhuǎn)為主動學(xué)，在自主合作探究的互動氛圍中快樂自主的學(xué)到知識，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：情景教學(xué) 激發(fā)興趣 教學(xué)效率孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蓖袪査固┮舱f過：“成功地教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！迸d趣是最好的老師，是指人力求認(rèn)識某種事物或某種活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的重要內(nèi)部因素。學(xué)生在課堂上保持濃厚的持久學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成敗的關(guān)鍵之一，要想在語文教學(xué)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)顯得尤為重要，因此在課堂教學(xué)中，要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使他們在感興趣的基礎(chǔ)上，由被動學(xué)轉(zhuǎn)為主動學(xué)，在自主合作探究的互動氛圍中快樂自主的學(xué)習(xí)知識，從而提高課堂教學(xué)效率。下面淺談幾種在平時教學(xué)過程中運(yùn)用的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法一、情境激趣法 中學(xué)生好奇心強(qiáng)，想象思維豐富，因此在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容相關(guān)的情境如：播放音樂，實(shí)物展示，語言描繪，角色扮演等，這些不但能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，而且能有效的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的智力活動達(dá)到最佳的心理狀態(tài)。如在教學(xué)核舟記時為了能讓學(xué)生對“曾不盈寸”的桃核所雕刻的內(nèi)容有感性的認(rèn)識，讓幾位同學(xué)上臺模仿蘇黃等三人的神情動作，這樣既形象的展示了課文內(nèi)容又領(lǐng)悟到雕刻者的高超技藝，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。又如在做關(guān)于“母愛”的作文訓(xùn)練時，先播放一段歌曲燭光里的媽媽，為學(xué)生營造溫馨的氛圍，同時又不失時機(jī)的給學(xué)生講母親平時給我們付出的而我們有沒有注意的愛的細(xì)節(jié)，觸動學(xué)生的靈魂，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已慢慢進(jìn)入我所創(chuàng)設(shè)的情景，甚至有些女同學(xué)在悄悄抹眼淚的時候，我便順勢布置本次作文“同學(xué)們，你們理解了母親對我們的愛，那就拿出手中的筆，把這種感受以及你對母親的愛寫出來吧?！蓖ㄟ^我的引導(dǎo)，很多同學(xué)一時熱血沸騰，紛紛拿出筆來，有幾名同學(xué)在比較短的時間內(nèi)就寫出了感人至深的文章二、競爭激趣法中學(xué)生朝氣蓬勃，精力旺盛，求知欲強(qiáng)，有很強(qiáng)的競爭意識。因此在教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些有知識性、趣味性的問題，為學(xué)生創(chuàng)造競爭條件，讓學(xué)生搶答，既調(diào)動學(xué)生積極性，激活課堂氣氛，又使學(xué)生在輕松的環(huán)境中主動自覺的學(xué)到知識。如在教學(xué)詩苑漫步課上，我設(shè)計(jì)了背誦、默寫、接上下句等形式的題目，讓學(xué)生搶答，評出優(yōu)秀選手，予以適當(dāng)獎勵。木蘭詩是一篇膾炙人口的佳作，讀起來瑯瑯上口，易于背誦，為了強(qiáng)化記憶，設(shè)計(jì)限時默寫比賽，評出了時間短而有正確率高的同學(xué)予以獎勵，活動的過程，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，又培養(yǎng)了競爭意識，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，可謂是一箭三雕。競爭過程使大語文的教育思想更好的融入在語文素質(zhì)教育中，豐富了語文教材的內(nèi)容，加深對學(xué)生對教材的理解，擴(kuò)大的學(xué)生的知識面，從而發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。 三、幽默激趣法 語文是一門語言藝術(shù)，語言的表達(dá)對教師尤為重要。幽默也是一門藝術(shù)，如果教師能在教學(xué)過程中融合這兩門藝術(shù)，在課前或課中根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容穿插一些幽默風(fēng)趣的語言或者故事，因勢利導(dǎo)，深入淺出，用生動的形象的語言幫助學(xué)生理解內(nèi)容，使學(xué)生在笑聲中掌握知識，此時幽默成了活躍課堂氣氛的催化劑、潤滑劑。有些時候，課堂氣氛比較沉悶，連教師自己都感覺上這樣的課比較壓抑，于是就在班級內(nèi)找一個同學(xué)，比如學(xué)生換了發(fā)型，換了新衣服，或者某位同學(xué)的神情等尋找契機(jī)，開一個幽默而不庸俗的玩笑，是大家的精神為之一振，繼續(xù)回到課堂學(xué)習(xí)中，有時看似“浪費(fèi)了時間,但事實(shí)上卻收到了意想不到的效果。 四、媒體激趣法 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂，學(xué)生可以通過多媒體更加快捷更加直觀形象地了解語文知識，擴(kuò)大知識面，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時節(jié)省教學(xué)板書的時間，教學(xué)更加直觀。在教學(xué)過程中，根據(jù)課文內(nèi)容的需要精心搜集選擇符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的資料，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機(jī)靈活運(yùn)用多媒體手段，使學(xué)生的潛能發(fā)揮，求得最佳的教學(xué)效果。如在教學(xué)斑羚飛渡時，學(xué)生難以理解少年斑羚是如何踩在老年斑羚的身上飛渡的，于是通過多媒體制作課件，形象地展示了斑羚飛渡的過程，一目了然，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在學(xué)習(xí)登上地球之巔時，學(xué)生難以想象登山隊(duì)員們是如何一步步登上南極的，于是，制作了登山隊(duì)員登山的動畫，特別是隊(duì)員登山的每一步及艱難的呼吸聲，學(xué)生感同身受，形象直觀。再如觀潮一課描寫了錢塘江大潮的壯麗與雄奇，由于學(xué)生基本上沒有親眼目睹過這種罕見的壯觀景象，在學(xué)習(xí)這一課潮來之時一段，讓學(xué)生先觀看錄象，將滾動的濤聲，萬馬奔騰似的巨浪，漫天卷地的余波等潮起潮落的畫面形象和自然音響表現(xiàn)地淋漓盡致，把文字作品變成了可視形象，使學(xué)生親眼目睹了“錢塘江”的雄偉壯觀，加深了對課文內(nèi)容的理悟，擴(kuò)大了生活視野，豐富了想象力，再閉上眼睛，聽潮水奔騰、沖擊的錄音，想象潮來時的氣勢，然后讓學(xué)生默讀課文中的描寫，讓學(xué)生在這樣的情景中去熏陶，使他們?nèi)缏勂渎?，如見其形，如臨其境。如教學(xué)朱自清的背影時，單從文字描述中，初一學(xué)生很難真正理解父親的背影為何讓作者如此感動、如此難忘。利用多媒體，再現(xiàn)父親拖著臃腫、肥胖的身體穿過鐵道、艱難的攀登，再加上月臺的畫面、臨別時的叮嚀、孤寂的背影進(jìn)入人群的一組動畫，配上和諧的音樂，激起了學(xué)生的情感，讓學(xué)生在這些感人的情境中體會到父親對兒子的愛以及他們父子之間的深情。如果我們在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出濃郁的情境，就能使學(xué)生不由自主地調(diào)動多種感官，積極主動地進(jìn)行相應(yīng)的課堂活動，在活動中，獲得知識，訓(xùn)練智能。 五、活動激趣法學(xué)習(xí)是一項(xiàng)較為長久的過程，單靠一節(jié)或者幾節(jié)課來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是不夠的，葉圣陶說：“教育的目標(biāo)在于處理生活中的公民?！闭Z文是生活中的一種必要工具，教師要引導(dǎo)學(xué)生由單一的語文教學(xué)步入廣闊的語文空間，在學(xué)語文時學(xué)做人，在長智力的同時培養(yǎng)習(xí)慣，在練就終身受用的語文本領(lǐng)的同時提高自身的思想、心理素質(zhì)，從而促進(jìn)自我人格的全面完善。因此，我在平時的教學(xué)過程中，以語文能力訓(xùn)練為核心，開展一系列豐富多彩的語文活動：如朗誦賽、演講比賽，辦墻報、辯論會、故事會、作文大賽、語文知識競賽等，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使每一位學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長，展示自己的才華，對學(xué)生也是一個極大的激勵