2019年(秋)一年級語文上冊 第7單元 小小的希望教學設計 長春版.doc

2019年(秋)一年級語文上冊 第7單元 小小的希望教學設計 長春版教學目標： 1.認識12個生字，會寫7個字。 2.通過學習體會作品中的人物的情感，喚起學生關愛自然的思想感情。激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生主動表達自己的意識3.有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段 教學重難點： 1.識字、寫字。 2.理解文章表達的意思，喚起學生關愛自然的情感。 課時安排：二課時。 教學準備：多媒體課件、生字、生詞卡片。 教學過程： 第一課時 1.談話導入，激趣引學。 同學們都是識字小能手，看這兩個字寶寶誰認識？ 板書“希望”，請學生認讀。 每個人都有自己的希望，老師也有個小小的希望，（板書“小小的”）你們猜是什么？ 老師的希望是我們班的同學都是愛動腦筋、愛表達的好孩子。 有位可愛的小朋友（出圖），她也有個小小的希望，她的希望是什么呢？我們學了這篇課文就知道了。（生讀課題）2.初讀課文，掃清障礙。 教師范讀課文，要求學生聽準字音。 師：老師讀得怎么樣？（生評價）只要你們好好練習，也一定能讀好。（鼓勵學生，激發(fā)讀文興趣） 學生自由讀文。 要求：標出自然段。 讀準字音，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式認識它。如：對照拼音多讀幾遍，請教老師或同學等等。師：同學們讀得真認真，大家推薦幾個同學來讀一讀吧 指名分段讀文。(集體正音,評議) 3.品讀課文，隨文識字。 (1)學習第1、2、3自然段。讀了課文，你們知道作者這個小小的希望是什么嗎？請你找出文中的句子讀一讀。(生讀文） 師：你讀得真棒！ 學習“真”。 “真”字怎么記？它還有一個反義詞朋友是誰呢？（生交流） 你會用“真”組詞嗎？ 學習“講”。 你怎么記住這個字的？（學生交流識字方法） 師：想一想，小作者是多么希望自己的愿望能夠實現(xiàn)呀！我們該怎樣讀呢？ 指導朗讀前三段。 生練習讀。 教師適時加以指導。 指名讀。（根據(jù)讀文情況加以評價，鼓勵） 學習第46自然段。 小作者為什么會有一個希望呢？這個希望表達了作者什么心愿呢？（播放46自然段動畫片） 文中哪幾段描述了動畫片中的內(nèi)容呢？（生自由讀文） 比較識記“往”“網(wǎng)”。 這部分課文里有兩個字寶寶還是親兄弟呢，它們都讀 wng,但是它們長得卻不一樣，你怎么區(qū)別它們？（學生進行比較記憶） 課件出示“網(wǎng)”字演變過程，幫助學生記憶生字。書空，記憶“同字框”，擴詞。(根據(jù)學生組詞，如：上網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等等，引導學生體會到識字與我們的生活密切相關) 師：“網(wǎng)”字在我們的生活中這么常見，我們得會寫它呀！(教師指導，強調(diào)網(wǎng)里面兩個部分寫得大小基本相同。生仿寫。評議) 識記“張”“捉”。 師：樹林里張著網(wǎng)，它是做什么用的？（引出“張”“捉”，引導學生用動作演示記憶） 指導讀第5自然段。 師：原來樹林里這么危險啊！這一段應該用什么樣的語氣讀？（指導學生動詞要重讀，生多種形式讀文） 小作者這個希望表達了什么樣的心愿呢？（齊讀第6自然段回答） 學習“由”。 出示“由”，誰認識誰就讀，交流識字方法。 師：“日”字加一筆還可以變成什么字？（舊、田、申、甲、旦） 出示“自由”再讀，用“自由”說句話。（通過由字到詞的訓練，發(fā)展學生語言） 小組合作學習“著”“交”“園”。 師：這里還有幾個字寶寶要和大家見面，現(xiàn)在我們就來認識它們吧?。ㄐ〗M合作識字） （6）指導朗讀第6自然段。 小作者的心愿這么美好，我們也來美美地讀一讀吧！ （學生自由讀，想象畫面配樂讀，指名讀） 教師重點強調(diào)幾個動詞讀法。“躺著”“望著”“交流”等詞語讀得輕一些、慢一些，從而突出這一情景的美好。4.展開想象發(fā)揮“我”與小鳥之間的對話 師：同學們讀得真美，讓我們感受到了人類與自然的和諧，感受到“我”和小鳥就是一對親密無間的好朋友，你能猜一猜“我”與小鳥都說了什么嗎？（生暢所欲言，交流自己的想法5.課堂總結，情感升華。 師：小鳥是人類的好朋友，我們一定要盡自己所能地去保護我們身邊的這些朋友。因為人類與動物更和諧，我們的生活才更美好。（師生齊讀） 6.作業(yè)。 有感情讀文。 第二課時 1.復習引入。 復習字詞。 出示字詞，學生各種形式認讀。 指名朗讀課文。 2. 指導書寫生字。 師：上節(jié)課，我們認識了那么多生字寶寶，這節(jié)課讓我們來寫一寫它們，看誰寫得最漂亮！ 寫“草”。 認識草字頭，書寫時注意第8筆橫的位置和長短。 你還知道哪些帶草字頭的字？ 書寫“有”“網(wǎng)”“由”“間”“交”“春” 引導學生觀察字的筆畫、結構。 生隨課件的展示書空。 引導學生描紅。 再觀察，比較。 教師規(guī)范書寫，學生練習書寫。 引導欣賞。（自我欣賞，組內(nèi)欣賞，集體欣賞） 先圈畫出自己比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習，教師深入學生中指導，評析，選出優(yōu)秀作品在展臺上展示。3.完成課后練習。 找朋友（讀一讀，連一連） 把內(nèi)容分別寫在卡片上，讓學生拿著卡片一邊讀一邊找朋友。 魚網(wǎng) li wng 真心 zhng jin 來往 x wng 中間 zhu chng 希望 y wng 捉蟲 zhn xn 讀一讀。 課件出示詞語，學生練讀。 像“樹林里”“綠葉間”這樣的詞，還有哪些？（學生練說） 指導背誦。 在熟讀的基礎上背誦。 4.拓展延伸，總結提升。 寫一寫或畫一畫，自己小小的希望是什么？（寫后或畫后交流） 師：同學們有這么多美好的希望，只要經(jīng)過我們的努力，這些美好的希望一定會實現(xiàn)。 5.作業(yè)。 預習下一課。 板書設計 小小的希望 和諧相處 人類 小鳥 附送：2019年(秋)一年級語文上冊 第7單元 朋友教學設計 長春版年級一年級開 發(fā) 時 間 課程題目朋友課 型 課文教材版本長春版三維教學目標知識與技能認識個生字，會寫個生字，能正確、流利地朗讀課文。過程與方法隨文識字。情感態(tài)度與價值觀通過學習使學生明白什么樣的朋友才算得上是真正的朋友。教學重點認字和寫字。教學難點理解課文最后一段揭示的道理。教學方法合作探究法，講授法，小組合作法。資源運用多媒體教學課件。教學重、難點突破方式通過學習使學生明白什么樣的朋友才算得上是真正的朋友。設計意圖1.認識個生字，會寫個生字，能正確、流利地朗讀課文。2.隨文識字。3.通過學習使學生明白什么樣的朋友才算得上是真正的朋友。教 學 流 程導入 （一）創(chuàng)設情景，揭示課題。同學們，你們有朋友嗎？哪位同學愿意為大家介紹一下你的朋友?（學生發(fā)言）朋友是我們生活中必不可少的伙伴，快樂時我們可以和朋友一起分享；悲傷時我們可以向朋友傾訴。那么你愿意和什么樣的人交朋友？怎樣做才是真正的朋友呢？今天我們就來學習第板塊中的第課朋友，讓我們一起從課文中找答案。板書課題。 教 學 流 程 詳 案 （二）初讀課文，讀準讀通。1.范讀聽老師讀課文，注意感受老師讀書時的語氣，體會老師是怎樣表達課文情感的。2.領讀教師逐句領讀，培養(yǎng)學生語感。3.學生自由讀一邊讀一邊圈出生字，要讀準字音。設計意圖：朗讀是閱讀能力的一個重要方面，也是理解內(nèi)容的一種手段。這里我給學生創(chuàng)造一個充足的讀書時間，為下面的學習做好鋪墊，并在實踐中培養(yǎng)了語感。（三）隨文識字，理解內(nèi)容。1.運用熟字加部首和比較辨析法學習生字“玩”“有”。（1）指名讀第一自然段，其他同學認真傾聽。（2）師：兩個朋友在森林中干什么？出示“玩”的字卡。（熟字加部首）學生拼讀、擴詞。（3）寫字一看：觀察王字旁的筆畫有什么變化？二寫：教師范寫，學生練寫。三比較：把自己寫的字和書上的比較一下，找出不足，再寫一個。（4）師：兩個朋友在玩耍時發(fā)生了什么事？出示“有”的字卡。（比較辨析法）與課題中的“友”進行比較區(qū)分，分別用“有”“友”練習說話。2.運用形聲字學習生字“住”。（1）師：當熊向他們沖過來的時候，兩個朋友是怎樣做的呢？出示課文“其中一個連呼吸都停住了”。指名讀片段，其他同學認真傾聽。（2）出示“住”的字卡。（形聲字）學生拼讀、擴詞。3.運用聯(lián)想法、部首歸類和兒歌法學習生字“笑”“說”“呀”。（1）師：熊是不吃死去的食物的，那位躺在地上裝死的朋友僥幸逃過了此劫。讓我們來聽一聽熊走了以后兩位朋友間的對話。找三名同學分角色讀課文的二、三自然段。（2）出示“笑”的字卡。（聯(lián)想法）多么像一位小朋友瞇著大眼睛在高興地笑著。（3）出示“說”的字卡。（部首歸類法）學生拼讀、擴詞。師：你還知道哪些帶言字旁的字？我們沒學過的字你是怎么認識的？言字旁的字都與什么有關？（4）出示“呀”的字卡。（兒歌法）口外一顆小白牙。用“呀”說一句話。4.通過猜字謎學習生字“告”。（1）師：老師給大家出一個字謎，請同學們猜一猜這是我們今天要認識的哪個字？“一口咬掉牛尾巴?！保ǜ妫?）用告擴詞。5.自主探究學習生字“都”。出示“都”的字卡。這是我們今天學習的漢字中最難的一個，誰有好辦法記住它？（自主識字）學生拼讀、擴詞。設計意圖：字詞教學是低年級教學的重點。課程標準強調(diào)要愛護學生學習漢字的積極性，激發(fā)學生主動識字的愿望。在識字教學中，我充分利用學生已有的識字基礎和識字能力進行自主性和創(chuàng)造性學習，注意提供機會讓學生交流課外學習的方法與成果，并采用比較、聯(lián)想、字謎、兒歌等多種識字方法增強識字教學的趣味性，拓寬識字天地。6.理解最后一個自然段，突破難點。（1）齊讀最后一個自然段。師：這些話是熊說的嗎？死里逃生的這個人為什么這樣說？（2）讓學生自由把這個自然段多讀幾遍，結合自己的感受說一說。（3）把最后這個自然段齊讀三遍。（4）討論：在朋友遇到困難的時候，我們應該怎樣做？（四）文本拓展，體驗升華。你想和哪位同學做好朋友？說出他的名字。并當著全班同學說一說和他成為好朋友的理由。（五）閱讀延伸，積累語言。搜集有關朋友之間的故事或古詩進行閱讀。小結 學完課文后，同學們一定有很多感受想與伙伴交流，組織學生到自己的朋友身邊和他說些心理話。第二課時學校天光小學開 發(fā) 者李季年級一年級開 發(fā) 時 間 題目朋友課 型 課文教材版本 長春版 三 維教學目標知識與技能認識個生字，會寫個生字，能正確、流利地朗讀課文。過程與方法隨文識字。情感態(tài)度與價值觀通過學習使學生明白什么樣的朋友才算得上是真正的朋友。教學重點認字和寫字。教學難點理解課文最后一段揭示的道理。教學方法合作探究法，講授法，小組合作法。資源運用多媒體教學課件教學重、難點突破方式通過學習使學生明白什么樣的朋友才算得上是真正的朋友。設計意圖1.認識個生字，會寫個生字，能正確、流利地朗讀課文。2.隨文識字。3.通過學習使學生明白什么樣的朋友才算得上是真正的朋友。教 學 流 程 導入（一）復習1.生字復習出示生字卡片，開火車認讀。2.認讀詞語出示課后習題讀一讀，多種方式讀詞語。3.朗讀課文師：我們把這些生字寶寶帶回到課文中，再把課文讀一讀。 教 學 流 程 詳 案（2） 寫字1.指導書寫“在”字。（1）看觀察寫這個字時要注意什么？在虛宮格里怎樣占格？（2）寫師范寫：一邊寫一邊講清每一筆的位置。生練寫：仿照教師的范寫，練習寫一個。（3）對照把自己寫的字和書上的比一比，找出不足，再寫一個。2.歸納寫字步驟，按照寫“在”字的方法，自己獨立練習書寫“的”“是”“走”“么”4個字。3.寫完以后在小組內(nèi)交流比較，互相學習，取長補短。設計意圖：語文課程標準特別強調(diào)在第一學段的寫字教學中，要堅持一個“少”，突出一個“好”。這里我充分發(fā)揮虛宮格的優(yōu)勢，通過