2019-2020年三年級(jí)語文下冊(cè) 這個(gè)規(guī)矩不能有3教案 北師大版.doc

2019-2020年三年級(jí)語文下冊(cè) 這個(gè)規(guī)矩不能有3教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)本文會(huì)寫的字10個(gè)，會(huì)認(rèn)的字9個(gè)。2引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。3重點(diǎn)理解課題，通過人物的語言及行為體會(huì)人物的思想品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言、行為體會(huì)人物思想品質(zhì)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1初讀課文，認(rèn)識(shí)文中有關(guān)字詞。2反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)彭總以身作則，不搞特殊化，與人發(fā)群眾平等的好品質(zhì)。導(dǎo)學(xué)過程：一、直揭課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。1教師板書課題，夸張雙引號(hào)，學(xué)生觀察與以往課題有什么不同？2讀課題你想知道什么？二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。1學(xué)生帶著自己最想知道的問題自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞，同桌互相學(xué)習(xí)。2檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。3引導(dǎo)學(xué)生解決自己的疑問：“這句話是誰說的？為什么說這句話？你從中體會(huì)到了什么?你還從哪兒體會(huì)到教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生切入文中抓彭總的動(dòng)作、語言、神態(tài)理解體會(huì)彭總的品質(zhì)，并穿插著交流資料。根據(jù)學(xué)生所談的體會(huì)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)部分。4整體感受。男女分角色朗讀全文。三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1進(jìn)一步感情朗讀全文，體會(huì)人物品質(zhì)。2學(xué)習(xí)語文天地D4中的第二題。3學(xué)會(huì)寫文中10個(gè)生字。導(dǎo)學(xué)過程：一、交流談話，直接導(dǎo)入。同學(xué)們本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“這個(gè)規(guī)矩不能有”一課，你們還想讀嗎？二、引導(dǎo)再讀課文，加深理解。1學(xué)生自讀課文，回憶內(nèi)容。2指導(dǎo)再讀彭總的話：“這個(gè)規(guī)矩不能有！”你們知道這個(gè)規(guī)矩指什么規(guī)矩？彭總為什么說“這個(gè)規(guī)矩不能有”？可討論指名回答。3引導(dǎo)學(xué)生再讀彭總的話，結(jié)合語文天地，注意問號(hào)和嘆號(hào)的用法，體會(huì)說話人的心情。4再有感情地朗讀這句話。三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。1可分組分角色演演。2指名演的好的上臺(tái)演。四、指導(dǎo)寫字。1學(xué)生觀察字形，引導(dǎo)會(huì)區(qū)別：搞稿辯辨辮奉春，會(huì)用形聲的方法記字。特別注意鬼9畫。2學(xué)生練習(xí)寫字。板書設(shè)計(jì)：“這個(gè)規(guī)矩不能有” 人多要逛北海 遇閉門接待 生氣：“這個(gè)規(guī)律不能有” （與人平等，不搞特殊）附送：2019-2020年三年級(jí)語文下冊(cè) 這個(gè)規(guī)矩不能有3教案 鄂教版教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀：通過閱讀課文內(nèi)容，體會(huì)彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。教育學(xué)生在任何時(shí)候不能搞特殊，要和大家一樣。： 1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。 2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，了解課文通過彭總逛公園發(fā)現(xiàn)公園閉園接待他，教育工作人員不能搞特殊化的事例。 3.重點(diǎn)理解課題，通過人物的語言及行為體會(huì)人物的思想品質(zhì)，提高理解能力。 4.鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式收集有關(guān)彭德懷其人其事的資料，提高收集信息的能力。：通過讀書，抓住人物言行來體會(huì)人物思想品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，了解課文通過彭總逛公園發(fā)現(xiàn)公園閉園接待他，教育工作人員不能搞特殊化的事例，體會(huì)人物的思想品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：通過人物的語言及行為體會(huì)人物的思想品質(zhì)，提高理解能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 課件教學(xué)過程：第一課時(shí)一、出示課題，引導(dǎo)提問。 1.板書課題 2.讀題質(zhì)疑。讀了這個(gè)課題，你想知道些什么？3.歸納學(xué)生提出的問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：二、初讀課文，整體感知。1.用自己喜歡的方式自讀課文，容易讀錯(cuò)的地方多讀幾遍。2.檢測(cè)生字詞。3.指名讀課文，要求：正確、流利。思考：在文中找出剛才大家提出的問題的答案，想一想課文講了一件什么事？ 填空：一天傍晚，彭總想（ ），因?yàn)楣ぷ魅藛T（ ），彭總（ ）。4.“彭德懷”究竟是誰？能從文中找到介紹他的內(nèi)容嗎？三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。1、自由讀第一段，說說你知道了些什么？ 隨機(jī)理解：職務(wù)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)：副總司令 彭德懷：（著名將領(lǐng)）新中國(guó)成立：副總理國(guó)防部長(zhǎng)2、這些就是他所擔(dān)任過的“職務(wù)”，除此之外，你還知道了什么？從“仍然”“親切地”“彭總”體會(huì)彭德懷的隨和、平易近人?！胺Q呼”就是“叫”的意思，是一種“叫”的正規(guī)的書面用語。3、小結(jié)：這段運(yùn)用了對(duì)比的手法，用彭總的身份和人們對(duì)他的稱呼，體現(xiàn)出人物的品質(zhì)，也為后文作了鋪墊。究竟彭總是一個(gè)怎樣的人？這個(gè)規(guī)矩為什么不能有？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。四、生字練寫：、職、司、務(wù)、五、課后作業(yè)：1.在文中勾畫出描寫彭總語言、動(dòng)作和神態(tài)的語句，仔細(xì)朗讀體會(huì)。2.了解彭總的感人的故事。第二課時(shí)一、抓住文中描寫彭總的語言，感悟彭總的品質(zhì)。 1.文中有許多描寫彭總語言、動(dòng)作和神態(tài)的語句，大家找出來嗎？（1）一天，聽說北海公園很熱鬧，游人很多，彭總很高興：“好，今天我們也去看看?！?學(xué)習(xí)設(shè)問：讀了這句話，問一問：彭總想去看什么？為什么想去看？彭總是怎么說的呢？練讀這句話。 （2）傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。讀這句話，你會(huì)提什么問題？如：為什么穿便衣？為什么把車停在離公園還有一條街的地方？你怎么回答呢？（3）彭總進(jìn)門走了幾步就停了下來，問警衛(wèi)人員：“你們搞的什么鬼？（4）“休息？休息為什么叫我們進(jìn)來？”彭總沖著所有的工作人員說，“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？”（5）“為什么要這樣做？這么大一個(gè)公園，我們來了，別人就不能來？這個(gè)規(guī)矩不能有！”（6）彭總返身走出了公園。2.在預(yù)習(xí)的過程中，通過查找資