江西省高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí) 高效提分必備 第1 4講課件 新課標(biāo).ppt

第1講 真題體驗(yàn) 第1講 真題體驗(yàn) 第1講 真題體驗(yàn) 第1講 真題體驗(yàn) 第1講 真題體驗(yàn) 第1講 真題體驗(yàn) 第1講 真題體驗(yàn) 第1講 真題體驗(yàn) 第1講 真題體驗(yàn) 第1講 真題體驗(yàn) 第1講 真題體驗(yàn) 第1講 真題體驗(yàn) 第1講 考點(diǎn)精講 識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字音 能力層級(jí)為a級(jí) 識(shí)記 重點(diǎn)考查識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的常用字讀音 考查范圍是 現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表 和 普通話異讀詞審音表 以及課本中容易讀錯(cuò)的字 以3500個(gè)常用字為主 主要包括 1 多音字 多音字 意義不同 讀音也就相應(yīng)改變 以示區(qū)別 這就是人們常說(shuō)的 音隨意轉(zhuǎn) 如 攢 表示積累的意義時(shí)讀z n 積攢 表示聚集的意義時(shí)讀cu n 攢射 第1講 考點(diǎn)精講 2 形近字 有些字字形相近 往往容易讀錯(cuò) 如 磐 讀p n 與 磬 罄 馨 字形近似 后面的字易誤讀為p n 其實(shí) 磬 罄 讀q ng 馨 讀x n 3 形聲字 漢字中90 以上的字是形聲字 大多數(shù)不能用聲旁來(lái)類推其讀音 如 剎那 的 剎 讀ch 不讀sh 纖維 的 纖 讀xi n 不讀qi n 酵母 的 酵 讀ji o 不讀xi o 恪守 的 恪 讀k 不讀g 4 習(xí)慣性誤讀字 如 殲滅 中的 殲 本讀 ji n 經(jīng)常被讀作 qi n 角逐 中的 角 本讀 ju 也常被讀作 ji o 由于 鞭撻 bi nt 和 鞭笞 bi nch 意思相近 也常被張冠李戴 一 記憶技巧識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字音 要重視易誤讀的多音字 形近字 形聲字 要充分利用教材附錄中的 容易讀錯(cuò)的字一覽表 等 重視課本注釋中詞語(yǔ)的注音 復(fù)習(xí)時(shí)可以采用如下方法 1 以體定音法 體 指語(yǔ)體 它分為書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ) 如 薄 字 口語(yǔ)讀音為b o 一般單用 比如 這種紙非常薄 b o 書(shū)面語(yǔ)讀音為b 一般出現(xiàn)在復(fù)音詞及成語(yǔ)中 例如 薄弱 淡薄 日薄西山 薄海同歡 第1講 技巧點(diǎn)撥 第1講 技巧點(diǎn)撥 2 以性定音法 性 指詞性 有的多音字兼有多個(gè)詞性 其詞性與其讀音也是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系 詞性不同 讀音便不同 即 音隨詞轉(zhuǎn) 對(duì)于這種多音字 可以借助它的詞性來(lái)確定它的讀音 如 勁 字 當(dāng)它是名詞時(shí) 讀j n 當(dāng)它是形容詞時(shí)讀j ng 所以 干勁 的 勁 應(yīng)念j n 勁拔 的 勁 應(yīng)念j ng 3 以意定音法 分辨多音多義字讀音的最好辦法 是從音義對(duì)應(yīng)關(guān)系入手據(jù)意定音 多音多義字具備各種讀音分別代表不同的意義以及在具體的詞匯里只能使用一種意義等特點(diǎn) 這就為 據(jù)意定音 提供了便利條件 如 禪 有sh n和ch n兩種讀音 但凡與 帝王 有關(guān)的詞匯就讀sh n 而凡與 佛教 有關(guān)的詞匯就讀ch n 根據(jù)這種音義關(guān)系 就不會(huì)讀錯(cuò)禪 sh n 讓 禪 ch n 師 禪 ch n 宗等詞語(yǔ) 再如 泊 參 等多音字可以用這種方法來(lái)記憶 4 記少余多法 有不少多音字只有兩種讀音 但它們所對(duì)應(yīng)的義項(xiàng)多寡不一 其中的一個(gè)讀音的用處較窄 所對(duì)應(yīng)的意義較少 另外的讀音用處較寬 所對(duì)應(yīng)的意義較多 這類多音字雖然很復(fù)雜 但我們只要抓住關(guān)鍵 記住少數(shù) 特殊的音義就可以了 如 載 有兩個(gè)讀音 只要記住作 年 和 記載 解時(shí)念z i 如一年半載 登載 其余的情況全都讀z i 如怨聲載道 載歌載舞 裝載 5 特殊強(qiáng)記法 例如 熨 通常讀 y n 像 熨斗 等 特殊的讀法是 y 像 熨帖 檻 通常讀 k n 像 門檻 等 特殊的讀法是 ji n 像 直欄橫檻 第1講 技巧點(diǎn)撥 6 自編口訣法 用編寫(xiě)口訣的方法來(lái)幫助自己記憶多音字 這里以 著 和 為例作簡(jiǎn)易的示范 1 著 zh o 火 著 zhu 陸 莫著 zh o 慌 想著 zhe 著 zh o 數(shù) 別著 zh o 忙 2 打牌和 h 了 下棋和 h 了 曲子和 h 了 稀泥和 hu 了 面粉和 hu 了 通過(guò)這樣順口有趣的口訣就把 著 和 的所有讀音都羅列出來(lái) 對(duì)于口訣法 要進(jìn)行 獨(dú)立創(chuàng)作 因?yàn)檫@樣更有助于記憶和掌握 第1講 技巧點(diǎn)撥 二 解題技巧1 認(rèn)真審題 要看清題目要求 尤其看清選擇 相同項(xiàng) 還是 不同項(xiàng) 正確項(xiàng) 還是 錯(cuò)誤項(xiàng) 有一些考生因考前做慣了 選相同項(xiàng) 的語(yǔ)音題 受思維定勢(shì)的影響 解題時(shí)看到a項(xiàng)完全相同即選 而題干要求卻是 選出不同的項(xiàng) 導(dǎo)致因馬虎大意而失分 2 果斷確定 只要拿得準(zhǔn)的 果斷出手 節(jié)省時(shí)間 3 仔細(xì)排除 有的設(shè)題中有 全對(duì) 或 全相同 的要求 只要在某項(xiàng)中很有把握地發(fā)現(xiàn)一個(gè) 錯(cuò)誤 或一個(gè)異類 就可以據(jù)此排除或選擇 這類題使用排除法是較好的方法 4 見(jiàn)生想對(duì) 考試有時(shí)遇見(jiàn)一個(gè)或兩個(gè)較為生僻而自己一點(diǎn)都不熟悉的注音 一般可將字視為正確的注音處理 不是規(guī)則 第1講 技巧點(diǎn)撥 5 遇熟警惕 越熟悉的越要小心 千萬(wàn)不可想當(dāng)然 被習(xí)慣蒙蔽 要對(duì)那些似是而非的選項(xiàng)多加分析 謹(jǐn)防殺熟 6 組詞聯(lián)想 遇到多音字或形聲字拿不準(zhǔn)時(shí) 可多組詞聯(lián)想 喚醒記憶或增大甄別依據(jù) 7 做后自信 十分的把握當(dāng)然不易做錯(cuò) 如果題中有幾個(gè)似是而非的注音 做后不要輕易改動(dòng) 因?yàn)榈谝徽Z(yǔ)感常是正確直覺(jué)的反映 切不可猶豫不決 改來(lái)改去 第1講 技巧點(diǎn)撥 一 容易誤讀的多音字 將下列多音字的正確讀音填寫(xiě)在括號(hào)內(nèi) 第1講 檢測(cè)清單 第1講 檢測(cè)清單 第1講 檢測(cè)清單 第1講 檢測(cè)清單 第1講 檢測(cè)清單 第1講 檢測(cè)清單 第1講 檢測(cè)清單 第1講 檢測(cè)清單 第1講 檢測(cè)清單 第1講 檢測(cè)清單 第1講 檢測(cè)清單 第1講 檢測(cè)清單 第1講 檢測(cè)清單 第1講 檢測(cè)清單 第1講 檢測(cè)清單 二 容易誤讀的形聲字 給下面的加點(diǎn)字注音 第1講 檢測(cè)清單 第1講 檢測(cè)清單 第1講 檢測(cè)清單 第1講 檢測(cè)清單 第1講 檢測(cè)清單 第1講 檢測(cè)清單 第1講 檢測(cè)清單 第1講 檢測(cè)清單 第1講 檢測(cè)清單 第1講 檢測(cè)清單 第1講 檢測(cè)清單 第1講 檢測(cè)清單 第1講 檢測(cè)清單 第1講 檢測(cè)清單 第1講 檢測(cè)清單 第1講 檢測(cè)清單 第1講 檢測(cè)清單 第1講 檢測(cè)清單 第2講識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字 第2講 真題體驗(yàn) 第2講 真題體驗(yàn) 第2講 真題體驗(yàn) 第2講 真題體驗(yàn) 第2講 真題體驗(yàn) 第2講 真題體驗(yàn) 第2講 真題體驗(yàn) 第2講 真題體驗(yàn) 第2講 真題體驗(yàn) 第2講 考點(diǎn)精講 識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代漢語(yǔ)常用規(guī)范漢字 能力層級(jí)為a級(jí) 識(shí)記 主要考查識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)使用頻率較高且容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的常用規(guī)范漢字 包含在2500個(gè)常用字和1000個(gè)次常用字范圍內(nèi) 包括區(qū)分同音字 形近字 識(shí)別和改正錯(cuò)別字 一 錯(cuò)別字產(chǎn)生原因1 因同音形近而誤的 如 國(guó)籍 誤為 國(guó)藉 嬴政 誤為 贏政 2 因音同而錯(cuò)的 如 精絡(luò) 應(yīng)為 經(jīng)絡(luò) 如 濫芋充數(shù) 應(yīng)為 濫竽充數(shù) 題綱 應(yīng)為 提綱 第2講 考點(diǎn)精講 3 因形近而錯(cuò)的 如 嬌健 中的 嬌 應(yīng)為 矯 磬竹難書(shū) 中的 磬 應(yīng)為 罄 4 望文生義而致誤 一些詞語(yǔ) 尤其是成語(yǔ)中的字 如果不了解其來(lái)源和意義 或把詞語(yǔ)中的固定字隨意變更 就會(huì)導(dǎo)致字形錯(cuò)誤 如 禍福予共 應(yīng)為 禍福與共 一言即出 應(yīng)為 一言既出 5 意思相近而致誤 如 船倉(cāng) 中的 倉(cāng) 應(yīng)為 艙 第2講 考點(diǎn)精講 二 錯(cuò)別字涉及主要知識(shí) 一 同音字1 音同形異字 即讀音相同 形狀不同的字 例如 法治 與 法制 廢話 與 費(fèi)話 富有 與 賦有 貢品 與 供品 這幾組詞由于讀音相同 在實(shí)際運(yùn)用時(shí)極易張冠李戴 導(dǎo)致失誤 另一種誤用情況也必須引起注意 即由于讀音相同 造成事實(shí)上的生造詞語(yǔ) 例如 部署 寫(xiě)成 步署 把 毆打 寫(xiě)成 歐打 把 迫不及待 寫(xiě)成 迫不急待 同音字的誤識(shí) 誤用是做題時(shí)失分的一個(gè)重要原因 平時(shí)應(yīng)予以重視 第2講 考點(diǎn)精講 2 音同形似字 即讀音相同 形狀也相似的字 例如 大篷車 的 篷 字與 一蓬亂草 的 蓬 字是讀音完全相同 形狀相近而意義不同的易用錯(cuò)的兩個(gè)字 這樣的例子還有很多 松弛 的 弛 與 奔馳 的 馳 賠償 的 償 與 品嘗 的 嘗 都是屬于這類情況 辨析這些字 要多在字義上下工夫 3 音同義近字 這類字?jǐn)?shù)量不是很多 但在判斷時(shí)出現(xiàn)失誤的可能性卻極大 例如 水蒸氣 誤以為 水蒸汽 銷毀 誤以為 消毀 等 第2講 考點(diǎn)精講 二 形似字漢字中有很多字的形狀相似 差別細(xì)微 但意義不同 這類字叫形似字 例如 萃 粹 瘁 崇 祟 驕 嬌 等 都是形似字 運(yùn)用時(shí)必須細(xì)心辨別 形似字大致可以分成以下兩種情況 1 形近音異字 例如 粟 與 栗 盲 與 肓 炙 與 灸 等 這類字都因形狀十分相似 容易誤記 因而成為高考命題的熱點(diǎn) 2 形近音同字 這類字和上面所提到的音同形似字情況相似 與其他幾種情況相比 區(qū)分難度較大 例如 蔽 弊 敝 饋 潰 簣 聵 這兩組字聲旁相同 字形相近 做題時(shí)應(yīng)十分細(xì)心 否則容易誤選 第2講 考點(diǎn)精講 三 易混成語(yǔ)有些成語(yǔ) 看起來(lái)只是一字之差 但字形不同 意義也不同 不能簡(jiǎn)單地把它們判定為別字 例如 奮發(fā)圖強(qiáng) 中 奮 是 振奮 之意 發(fā)憤圖強(qiáng) 中 憤 是 激憤 之意 另外 有一些成語(yǔ) 它們的字形是約定俗成的 不能隨意改動(dòng) 如 山清水秀 不能寫(xiě)成 山青水秀 而 青山綠水 也不能寫(xiě)成 清山綠水 美輪美奐 不能寫(xiě)成 美侖美奐 等等 一 解題方法1 要據(jù)義辨形 不要望文生義 任何一個(gè)漢字都是音 形 義三者的統(tǒng)一體 要做到正確書(shū)寫(xiě) 就應(yīng)明確三者之間的關(guān)系 從理解詞義入手 去辨別字形 掌握字形 例如 針砭時(shí)弊 的 砭 是古代治病的石頭針 明白此義 就不會(huì)誤寫(xiě)成 貶 再接再厲 的 厲 本是指兩雞相斗 嘴啄禿了 就在石頭上磨 磨尖了再去啄 古之 礪 寫(xiě)作 厲 屬通假字 因而不可寫(xiě)成 勵(lì) 有些字還應(yīng)了解歷史典故 懂得意義 才不會(huì)寫(xiě)錯(cuò) 第2講 技巧點(diǎn)撥 第2講 技巧點(diǎn)撥 例如 墨守成規(guī) 的 墨 不能寫(xiě)成 默 因其出自墨子守城的故事 破釜沉舟 的 釜 不能寫(xiě)成 斧 因其源于項(xiàng)羽打敗秦軍的故事 釜 是燒火做飯的鍋 這些字都有固定的意思 固定的寫(xiě)法 不可輕易改變 但是 有些同學(xué)不求甚解 不作辨析 常常出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤 漢字中絕大多數(shù)是形聲字 許多音同音近形體也相近的字 都有共同的聲旁 區(qū)別只在形旁 因此 抓住形旁 以義辨形 就不會(huì)有錯(cuò)別字 例如 燥 躁 澡 燥 有 火 就有 干燥 燥熱 躁 有 足 就有 躁動(dòng) 暴躁 急躁 澡 有 水 就有 洗澡 澡盆 等等 2 要據(jù)義定字 不要張冠李戴 絕大多數(shù)的漢字是形聲字 許多音同 音近 形體也相近的字 都有共同的聲旁 區(qū)別只在于形旁 所以抓住形旁加以辨析 就可以大大提高對(duì)形近字的辨別能力 比如 狐 弧 孤 三字 狐 為反犬旁 與獸有關(guān) 就有 狐貍 狐疑 弧 是弓旁 表示與弓箭有關(guān) 就有 弧度 弧形 孤 為子旁 與小孩有關(guān) 就有 孤兒 孤獨(dú) 漢字是表意文字 同一個(gè)音的文字 字異義異 字的意義是不能互相代替的 書(shū)寫(xiě)時(shí)張冠李戴 就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤 比如 川流不息 誤寫(xiě)成 穿流不息 仗義執(zhí)言 誤寫(xiě)成 仗義直言 秘而不宣 誤寫(xiě)成 密而不宣 梳妝打扮 誤寫(xiě)成 梳裝打扮 等等 第2講 技巧點(diǎn)撥 3 要對(duì)舉推敲 不要粗心大意 有很多的成語(yǔ)相應(yīng)位置上的語(yǔ)素意義相同 相關(guān)或相反 我們利用這一特點(diǎn) 運(yùn)用對(duì)舉的方法推敲所用的漢字 就不會(huì)出錯(cuò) 例如 伶牙利齒 應(yīng)寫(xiě)作 伶牙俐齒 因?yàn)檎麄€(gè)短語(yǔ)是并列式結(jié)構(gòu) 牙 與 齒 并舉 為類義詞 伶 與 俐 也是并舉 為類義詞 清楚這一點(diǎn) 便可正確判斷 4 要結(jié)合語(yǔ)境 不要脫離句子 句子中辨別常見(jiàn)錯(cuò)別字需結(jié)合語(yǔ)境加以辨識(shí) 例如 居里夫人一身命運(yùn)跌宕起伏 坎坷不平 巨大的打擊并沒(méi)有使她倒下 頑強(qiáng)的意力使她獲得了最終的成功 第2講 技巧點(diǎn)撥 二 復(fù)習(xí)方法1 科學(xué)安排時(shí)間 分散復(fù)習(xí) 字形題和字音題一樣 不能設(shè)想一次到位 也應(yīng)該在小時(shí)間段內(nèi)復(fù)習(xí) 循環(huán)進(jìn)行 2 用好積累本和糾錯(cuò)本 對(duì)考試 練習(xí) 測(cè)驗(yàn)中的字形題和課本注釋 報(bào)刊中常見(jiàn)常用漢字進(jìn)行歸類 3 歸類識(shí)記 對(duì)于形聲字 形似字 進(jìn)行歸類 比較后 實(shí)際效果要好得多 如 己 已 巳 三個(gè)字 極易混 可有意地將它們放在一起 就不會(huì)亂了 4 理解記憶 形 音 義的統(tǒng)一 是漢字的基本特點(diǎn) 因此 要正確識(shí)記漢字字形 應(yīng)加強(qiáng)理解記憶 在學(xué)習(xí)中做到字不離詞 詞不離句 以義正字 以詞正字 例如 煩 和 繁 音同而又義近 都有 多 的意思 但 煩 還有 苦悶 多而亂 的意思 所以有 煩悶 煩惱 煩躁 等 而 繁 有 繁忙 繁華 繁冗 繁衍 等 這就是以義為綱 據(jù)義別形 第2講 技巧點(diǎn)撥 常見(jiàn)易錯(cuò)字匯編 在括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)正確的字 第2講 檢測(cè)清單 第2講 檢測(cè)清單 第2講 檢測(cè)清單 第2講 檢測(cè)清單 第2講 檢測(cè)清單 第2講 檢測(cè)清單 第2講 檢測(cè)清單 第2講 檢測(cè)清單 第2講 檢測(cè)清單 第2講 檢測(cè)清單 第2講 檢測(cè)清單 第2講 檢測(cè)清單 第2講 檢測(cè)清單 第2講 檢測(cè)清單 第2講 檢測(cè)清單 第2講 檢測(cè)清單 第2講 檢測(cè)清單 第2講 檢測(cè)清單 第2講 檢測(cè)清單 第2講 檢測(cè)清單 第2講 檢測(cè)清單 第2講 檢測(cè)清單 第2講 檢測(cè)清單 第2講 檢測(cè)清單 第3講正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 第3講 真題體驗(yàn) 第3講 真題體驗(yàn) 第3講 真題體驗(yàn) 第3講 真題體驗(yàn) 第3講 真題體驗(yàn) 第3講 真題體驗(yàn) 第3講 真題體驗(yàn) 第3講 真題體驗(yàn) 第3講 真題體驗(yàn) 第3講 真題體驗(yàn) 第3講 真題體驗(yàn) 第3講 考點(diǎn)精講 正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 是一種以識(shí)記 理解和分析綜合為基礎(chǔ)的表達(dá)應(yīng)用能力 能力層級(jí)為d級(jí) 正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)包括兩個(gè)因素 即正確書(shū)寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和規(guī)范書(shū)寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 正確書(shū)寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就是不用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用合理 規(guī)范書(shū)寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就是在行文中把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫(xiě)得工整正確 高考關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的測(cè)試 一般都帶有較高程度的綜合性和技巧性 相關(guān)的重要知識(shí)點(diǎn)有 1 能夠正確理解語(yǔ)意 辨別語(yǔ)氣 分析語(yǔ)言結(jié)構(gòu) 這是正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的前提 第3講 考點(diǎn)精講 2 掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法 這是正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基礎(chǔ) 3 具有正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力 4 具有識(shí)別 改正錯(cuò)誤的能力 復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)是進(jìn)一步熟悉 掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法 并能發(fā)現(xiàn)與改正使用中的錯(cuò)誤 特別是在平時(shí)的課文閱讀中 更要注意課文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用中所表現(xiàn)出來(lái)的一般性質(zhì)和作用 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)包括兩大類 點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào) 常用的點(diǎn)號(hào)有七種 標(biāo)號(hào)有九種 列表如下 第3講 考點(diǎn)精講 第3講 考點(diǎn)精講 高考就是圍繞這16種常見(jiàn)常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)設(shè)題來(lái)考查考生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確使用的能力 對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這一知識(shí)點(diǎn)的把握 重點(diǎn)應(yīng)放在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)上 一 問(wèn)號(hào)問(wèn)號(hào) 用于一般疑問(wèn)句末尾的停頓和反問(wèn)句 設(shè)問(wèn)句末尾的停頓 往往是有疑而問(wèn) 只有反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句除外 而使用問(wèn)號(hào)不規(guī)范的情況一般有三種 一是不該用而用 二是使用的位置不當(dāng) 三是該用不用 如 1 要在城西修建立交橋的消息傳出后 許多人都非常關(guān)心這座橋怎么建 那里的近千株樹(shù)木將怎么辦 第3講 考點(diǎn)精講 解析 有些句子雖然有疑問(wèn)詞 句 但整個(gè)句子表達(dá)的是陳述語(yǔ)氣 疑問(wèn)詞 句 僅僅作為這個(gè)陳述句的某個(gè)成分而已 故不用問(wèn)號(hào) 如此處 這座橋怎么建 那里的近千株樹(shù)木將怎么辦 兩個(gè)句子并不表示疑問(wèn) 而是 關(guān)心 這個(gè)動(dòng)詞支配的賓語(yǔ) 句中的兩個(gè)問(wèn)號(hào)依次應(yīng)改為逗號(hào) 句號(hào) 第3講 考點(diǎn)精講 2 高科技的發(fā)展是將導(dǎo)致藝術(shù)的沉淪 還是會(huì)迎來(lái)新時(shí)代的文藝復(fù)興 解析 像 是 還是 這樣的選擇問(wèn)句 一般只保留后一個(gè)問(wèn)號(hào) 前一個(gè)句子改為逗號(hào) 又如 姚明在整個(gè)nba賽季中都會(huì)因?yàn)檫@樣那樣的原因成為關(guān)注的焦點(diǎn) 這到底是什么原因呢 是他的體形 他的親切 還是他的什么 第3講 考點(diǎn)精講 3 怎么了 你 水生嫂問(wèn) 解析 主謂倒裝的問(wèn)句 問(wèn)號(hào)只能放在最后 中間用逗號(hào) 此句應(yīng)改為 怎么了 你 水生嫂問(wèn) 4 這種獨(dú)特的美的內(nèi)涵是什么 是奇 是險(xiǎn) 是秀 是兼而有之 還是其他 解析 連續(xù)發(fā)問(wèn)的幾個(gè)句子 應(yīng)都保留問(wèn)號(hào) 奇 險(xiǎn) 字后都用問(wèn)號(hào) 選擇問(wèn)句 是 還是 保留最后一個(gè)問(wèn)號(hào) 之 后改為逗號(hào) 第3講 考點(diǎn)精講 5 這句話讓人想起魯迅先生筆下的孔乙己 這位孔先生偷了何家的書(shū) 卻爭(zhēng)辯 竊書(shū)不能算偷 竊書(shū) 讀書(shū)人的事 能算偷嗎 解析 一般不是完整引用 句子末尾的點(diǎn)號(hào)應(yīng)放在引號(hào)的外面 但如果是問(wèn)號(hào) 應(yīng)放在引號(hào)內(nèi) 此處問(wèn)號(hào)正確 第3講 考點(diǎn)精講 二 冒號(hào)冒號(hào) 主要用于提起 引起 下文的一些詞語(yǔ)后面和總括性話語(yǔ)的前邊 冒號(hào)的提示作用要發(fā)揮到句子末尾 也就是說(shuō) 冒號(hào)要管到句末 不能只管到句中 而使用冒號(hào)不規(guī)范的情況有四種 一是范圍不清 超越其管轄區(qū)域 二是位置不當(dāng) 在并非提起下文或總結(jié)上文之處使用 三是同句重復(fù)使用 造成表意層次混亂 四是跟后面的有提示作用的詞重復(fù) 如冒號(hào)后緊跟一個(gè) 即 字 如 1 整個(gè)推介會(huì)由八個(gè)板塊的三大亮點(diǎn)內(nèi)容 即奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)商機(jī)信息 項(xiàng)目招商信息和招標(biāo)信息組成 第3講 考點(diǎn)精講 2 噢 是真金 金子 他連聲叫嚷 這么多的金子 有兩斤重 解析 關(guān)于 某某說(shuō) 后的標(biāo)點(diǎn)有三種狀況 說(shuō)話人在所說(shuō)的話語(yǔ)的中間 應(yīng)用逗號(hào) 故 叫嚷 后的冒號(hào)改為逗號(hào) 而當(dāng)說(shuō)話人在所說(shuō)話語(yǔ)的前面 則用冒號(hào) 在所說(shuō)話語(yǔ)的最后 則用句號(hào) 如 多美啊 祖國(guó)的春天 他深情地說(shuō) 解析 一是冒號(hào)的提示作用只能管轄三個(gè) 信息 而不能管到句末 組成 二是冒號(hào)的提示與 即 有重復(fù)之嫌 所以 冒號(hào)可改為逗號(hào) 第3講 考點(diǎn)精講 3 直到十幾天之后 這才陸續(xù)的知道她家里還有嚴(yán)厲的婆婆 一個(gè)小叔子 十多歲 能打柴了 她是春天沒(méi)了丈夫的 他本來(lái)也打柴為生 比她小十歲 大家所知道的就只是這一點(diǎn) 解析 前面三個(gè)分句 分別說(shuō)了幾種情況 最后 大家所知道的就只是這一點(diǎn) 是總結(jié)性的話語(yǔ) 故最后一個(gè)分號(hào)應(yīng)改為冒號(hào) 第3講 考點(diǎn)精講 4 晚上開(kāi)大會(huì) 張書(shū)記宣布 廠里要實(shí)行兩項(xiàng)改革措施 一是持證上崗 二是脫產(chǎn)培訓(xùn) 解析 宣布 后面是冒號(hào) 措施 后又用冒號(hào) 這是不符合標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用習(xí)慣的 同一個(gè)句子里 不能重復(fù)使用冒號(hào) 故兩個(gè)冒號(hào)中應(yīng)有一個(gè)改為逗號(hào) 第3講 考點(diǎn)精講 三 分號(hào)復(fù)句內(nèi)部并列分句之間 多重復(fù)句第一層的前后兩部分之間 分項(xiàng)列舉的各項(xiàng)之間 都可使用分號(hào) 分號(hào)使用不規(guī)范的情況有三種 一是簡(jiǎn)單并列分句之間誤用 二是分總句子之間的誤用 三是句號(hào)中沒(méi)有逗號(hào)卻直接用分號(hào) 如 1 畫(huà)人畫(huà)鬼 指 聊齋志異 的題材內(nèi)容 它借狐鬼故事來(lái)達(dá)到 刺貪刺虐 的目的 解析 句中僅是兩個(gè)簡(jiǎn)單的分句 不必使用分號(hào) 改為逗號(hào) 第3講 考點(diǎn)精講 2 證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的便是經(jīng)紀(jì)人 穿黃馬甲的則是管理和服務(wù)人員 這是全世界都統(tǒng)一的 解析 前兩句分說(shuō) 最后是總說(shuō) 故分號(hào)應(yīng)改為冒號(hào) 3 一方面是旅游線路老化 接待能力不足 另一方面是游客口味不一 經(jīng)濟(jì)承受能力不同 這就是我國(guó)開(kāi)放歐洲旅游面臨的兩大難題 解析 句中沒(méi)有逗號(hào)卻徑直使用分號(hào) 應(yīng)把分號(hào)改為逗號(hào) 第3講 考點(diǎn)精講 四 逗號(hào)逗號(hào) 句子內(nèi)部的一種停頓標(biāo)示 多用于分句之間 單句內(nèi)部成分之間一般不用逗號(hào) 只是在特殊情況下 主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間 動(dòng)詞和復(fù)雜的賓語(yǔ)之間 介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)時(shí)與后面的句子之間以及并列的謂語(yǔ)之間等可以用 常見(jiàn)錯(cuò)誤有 逗號(hào)與頓號(hào)的誤用 逗號(hào)與分號(hào)的誤用 如 1 我校有自己的教學(xué)樓 圖書(shū)樓 教學(xué)設(shè)備及教師隊(duì)伍 解析 句中 教學(xué)樓 圖書(shū)樓 教學(xué)設(shè)備及教師隊(duì)伍 是句子中幾個(gè)簡(jiǎn)單賓語(yǔ)的并列 不必用逗號(hào) 應(yīng)改為頓號(hào) 第3講 考點(diǎn)精講 2 詐騙犯有一種特長(zhǎng) 講究 適銷對(duì)路 你迷信鬼神 他就以鬼神為餌 你迷信權(quán)力 他就以權(quán)力相誘 解析 冒號(hào)后面講的是兩個(gè)并列層次的內(nèi)容 餌 后逗號(hào)應(yīng)改為分號(hào) 第3講 考點(diǎn)精講 五 頓號(hào)頓號(hào) 用于句子內(nèi)部并列詞語(yǔ)之間的停頓 使用頓號(hào)不規(guī)范的情況有兩種 一是濫用 不該用而用 二是誤用 造成層級(jí)不清 表意混亂 如 1 小河對(duì)岸三 四里外是淺山 好似細(xì)浪微波 線條柔和 蜿蜒起伏 連接著高高的遠(yuǎn)山 解析 三 四里 表示的是概數(shù) 并非確切的數(shù)字 應(yīng)該刪去頓號(hào) 第3講 考點(diǎn)精講 2 大宅子 魚(yú)翅 鴉片 煙槍和煙燈 分別比喻什么 3 閣夜 旅夜書(shū)懷 客至 登岳陽(yáng)樓 都是杜甫后期的律詩(shī)代表作品 解析 多個(gè)引號(hào) 書(shū)名號(hào)并列使用 一般不再使用頓號(hào) 第3講 考點(diǎn)精講 4 公司長(zhǎng)年堅(jiān)持節(jié)能管理的月考核 季評(píng)比 年結(jié)算制度 能耗預(yù)測(cè)制度和能源跟蹤分析制度 做到節(jié)能工作常抓不懈 解析 這里有三個(gè)大的并列層次 即三個(gè) 制度 而第一個(gè) 制度 內(nèi)部又有三個(gè)小并列 即 月考核 季評(píng)比 年結(jié)算 如果三個(gè) 制度 之間都用頓號(hào) 層次不明 這種情況下 大并列層次之間 就用逗號(hào) 小并列之間則用頓號(hào) 第3講 考點(diǎn)精講 5 這些房子寬敞 明亮 干凈 解析 句子內(nèi)多個(gè)謂語(yǔ)并列 以陳述主語(yǔ)對(duì)象的性質(zhì)狀態(tài) 即是什么或怎么樣 并列謂語(yǔ)之間 應(yīng)用逗號(hào) 故此句頓號(hào)均應(yīng)改為逗號(hào) 6 這篇文章寫(xiě)得生動(dòng) 感人 解析 句子內(nèi)多個(gè)補(bǔ)語(yǔ)并列 也用逗號(hào) 故句中頓號(hào)改為逗號(hào) 第3講 考點(diǎn)精講 7 農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的水果品種極其豐富 如西瓜呀 蘋(píng)果呀 梨子呀 葡萄呀 真可謂應(yīng)有盡有啊 解析 句子內(nèi)多個(gè)詞語(yǔ)并列 但同時(shí)又都帶了語(yǔ)氣詞 停頓自然就相對(duì)要長(zhǎng)一些 所以 必須使用逗號(hào) 否則 不符合使用的實(shí)際情況 很難按照頓號(hào)的停頓時(shí)間一氣呵成 故句中頓號(hào)均應(yīng)改為逗號(hào) 第3講 考點(diǎn)精講 六 括號(hào)行文中注釋性的文字 用括號(hào)標(biāo)明 括號(hào)分句中括注和句外括注兩種 前者 注釋句子里某些詞語(yǔ)的 括注要緊緊貼在被注釋詞語(yǔ)之后 而注釋整個(gè)句子的 括注要放在句末標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之后 使用括號(hào)不規(guī)范的情況有三種 一是濫用 不該用而用 二是位置錯(cuò)誤 三是括號(hào)內(nèi)句末的標(biāo)點(diǎn)有誤 如 1 出版社在2011年第一季度社科新書(shū)訂單上提醒郵購(gòu)者 務(wù)必在匯款單上寫(xiě)清姓名及詳細(xì)地址 匯款單附言欄內(nèi)注明所購(gòu)的書(shū)名 冊(cè)數(shù) 解析 該句括號(hào)應(yīng)該去掉 在 地址 后加逗號(hào) 因?yàn)槔ㄌ?hào)內(nèi)并不是對(duì)前文的注釋說(shuō)明的內(nèi)容 第3講 考點(diǎn)精講 2 我們?cè)谔镩g 可以看到有些瓜果的葉子 如絲瓜 番茄 是平伸的 有些作物的葉子 如水稻 小麥 是直立的 解析 句中兩處括號(hào)屬于句中括注 應(yīng)分別緊貼在 有些瓜果 有些作物 的后面 3 魯迅對(duì)中國(guó)青年寄予著很大的希望 愿中國(guó)青年擺脫冷氣 只是向上走 熱風(fēng) 第3講 考點(diǎn)精講 解析 句子后的括注屬于對(duì) 愿中國(guó)青年擺脫冷氣 只是向上走 部分的說(shuō)明 而不是對(duì)整個(gè)句子的說(shuō)明 所以 括注要緊貼該部分 應(yīng)把句號(hào)移至括號(hào)之后 注意 括號(hào)內(nèi)部的標(biāo)點(diǎn)也有講究 句內(nèi)括號(hào) 括號(hào)內(nèi)最末一個(gè)點(diǎn)號(hào)應(yīng)當(dāng)省略 感嘆號(hào) 問(wèn)號(hào)除外 句外括號(hào) 括號(hào)內(nèi)的標(biāo)點(diǎn)不變 如 寫(xiě)研究性文章跟文學(xué)創(chuàng)作不同 不能攤開(kāi)稿紙 即興 其實(shí)文學(xué)創(chuàng)作也要有素養(yǎng)才能有 即興 第3講 考點(diǎn)精講 七 引號(hào)引號(hào) 行文中直接引用的話 需要著重論述的對(duì)象 具有特殊含義的詞語(yǔ)等 用它來(lái)標(biāo)示 使用引號(hào)不規(guī)范的情況大概有兩種 一是引語(yǔ)中句末點(diǎn)號(hào)的位置錯(cuò)誤 一是和書(shū)名號(hào)錯(cuò)誤混用 如 1 自然之美是一切藝術(shù)美的源頭活水 正如古人所云 天地有大美而無(wú)言 天地之美 在風(fēng)景名勝 也在 溪頭薺菜花 平中見(jiàn)奇 淡里顯味 更是一種不事雕琢的天然之美 第3講 考點(diǎn)精講 解析 引文如獨(dú)立成句 意思完整 句末點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)里面 引文不完整或引文只是作為自己話語(yǔ)中的一個(gè)部分 句末點(diǎn)號(hào) 問(wèn)號(hào) 感嘆號(hào)除外 放在引號(hào)外面 此句中兩處引號(hào)都有錯(cuò)誤 應(yīng)把兩處的引號(hào)放在句號(hào)之前 因?yàn)樗玫脑?不具有獨(dú)立性 2 耿大媽對(duì)兒子說(shuō) 大成 見(jiàn)人該問(wèn)好就問(wèn)好 該行禮就行禮 別怕人家笑話 俗話說(shuō) 禮多人不怪嘛 第3講 考點(diǎn)精講 3 以 健康秩序 健康生活 為主題的中央電視臺(tái)2010年 3 15 電視宣傳活動(dòng)由央視經(jīng)濟(jì)頻道的11個(gè)欄目共同組織完成 4 光明日?qǐng)?bào) 的 文學(xué)遺產(chǎn) 副刊的編者寫(xiě)了一篇文章指出 最近在該刊發(fā)表的一些文章中 引文完全確實(shí)的難得有一篇 5 據(jù)了解 2010年廣州亞運(yùn)會(huì)缺少大量專業(yè)體育節(jié)目主持人 因此最近廣州電視臺(tái)推出了 誰(shuí)將解說(shuō)廣州亞運(yùn)會(huì) 廣州2010亞運(yùn)會(huì)主持人選拔計(jì)劃 解析 語(yǔ)氣詞 嘛 不屬于俗話說(shuō)的內(nèi)容 故 嘛 字應(yīng)放在單引號(hào)后面 第3講 考點(diǎn)精講 解析 表示書(shū)籍 篇章 報(bào)刊 戲劇 歌曲的名稱 用書(shū)名號(hào)標(biāo)示 書(shū)名內(nèi)還有書(shū)名時(shí) 外用雙書(shū)名號(hào) 內(nèi)用單書(shū)名號(hào) 如 談 水滸 的人物和結(jié)構(gòu) 例3至例5 書(shū)名號(hào)均屬使用錯(cuò)誤 例3 健康秩序 健康生活 是活動(dòng)主題 例4 文學(xué)遺產(chǎn) 是報(bào)紙 光明日?qǐng)?bào) 的一部分 類似一個(gè)欄目 例5說(shuō)的只是個(gè)計(jì)劃 因此 健康秩序 健康生活 文學(xué)遺產(chǎn) 誰(shuí)將解說(shuō)廣州亞運(yùn)會(huì) 廣州2010亞運(yùn)會(huì)主持人選拔計(jì)劃 都應(yīng)用引號(hào) 第3講 考點(diǎn)精講 八 省略號(hào)省略號(hào) 行文中引文的省略 列舉的省略 說(shuō)話的斷斷續(xù)續(xù)可以用省略號(hào)來(lái)標(biāo)示 常出現(xiàn)的錯(cuò)誤是其標(biāo)點(diǎn)作用與功能相同的文字重復(fù)使用 如 第二代無(wú)繩電話采用了數(shù)字技術(shù) 主要有泛歐數(shù)字無(wú)繩電話 個(gè)人攜便式電話 個(gè)人接入通信系統(tǒng) 等 具有雙向互呼和越區(qū)切換性能 解析 句子中省略號(hào)和 等 都可表示列舉的省略 兩者不能同時(shí)使用 可任意去掉一個(gè) 一 常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)記憶技巧把常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)歸納為一些口訣 以方便快捷地掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法 1 問(wèn)號(hào)第一注意選擇問(wèn) 全句末尾才用問(wèn) 第3講 技巧點(diǎn)撥 解析 選擇關(guān)系的復(fù)句 一般只在最后一個(gè)分句末尾用問(wèn)號(hào) 中間一般用逗號(hào) 如 她是從四叔家出去就成了乞丐的呢 還是先到衛(wèi)老婆子家然后再成為乞丐的呢 那我可不知道 第3講 技巧點(diǎn)撥 第二注意倒裝問(wèn) 全句末尾也用問(wèn) 第三注意特指問(wèn) 每句末尾都用問(wèn) 解析 先說(shuō)謂語(yǔ)后說(shuō)主語(yǔ)的倒裝疑問(wèn)句等中間有停頓的句子 只在末尾用問(wèn)號(hào) 中間只能用逗號(hào) 如 怎么了 你 他問(wèn) 解析 特指性問(wèn)句 每個(gè)問(wèn)句末尾都用問(wèn)號(hào) 如 站在他們前頭領(lǐng)導(dǎo)他們呢 還是站在他們后頭指手畫(huà)腳地批評(píng)他們呢 還是站在他們的對(duì)立面反對(duì)他們呢 第四注意無(wú)疑問(wèn) 陳述語(yǔ)氣不用問(wèn) 第3講 技巧點(diǎn)撥 解析 有疑問(wèn)詞語(yǔ)的陳述句不能用問(wèn)號(hào) 如 我不知道他是誰(shuí) 2 感嘆號(hào)關(guān)鍵注意倒裝句 全句末尾才用嘆 解析 感嘆句 祈使句的謂語(yǔ)前置時(shí) 嘆號(hào)要放在末尾 如 多么壯觀啊 長(zhǎng)城 3 頓號(hào)大并套小并 大并逗 小并頓 第3講 技巧點(diǎn)撥 解析 并列結(jié)構(gòu)內(nèi)部又包含并列詞語(yǔ)時(shí) 為了分清層次 大的并列詞語(yǔ)之間用逗號(hào) 小的并列詞語(yǔ)之間用頓號(hào) 如 過(guò)去 現(xiàn)在 未來(lái) 上下 左右 中國(guó) 外國(guó) 都是互相聯(lián)系 互相制約的 并列謂和并列補(bǔ) 中間不要去打頓 第3講 技巧點(diǎn)撥 解析 并列性的謂語(yǔ)之間 并列性的補(bǔ)語(yǔ)之間 并列成分之間用逗號(hào) 不用頓號(hào) 如 你要不斷進(jìn)步 識(shí)字 生產(chǎn) 樹(shù)上的蘋(píng)果長(zhǎng)得大大的 圓圓的 紅紅的 真誘人 集合詞語(yǔ)連得緊 中間不要插進(jìn)頓 第3講 技巧點(diǎn)撥 解析 有的并列詞語(yǔ)相互聯(lián)系密切又為人們熟知的 讀時(shí)不需停頓 并列詞語(yǔ)之間也不需要用頓號(hào) 如 工農(nóng)業(yè)指戰(zhàn)員科學(xué)技術(shù)青紅皂白師生父母 概數(shù)約數(shù)不確切 中間也別帶上頓 第3講 技巧點(diǎn)撥 解析 不定數(shù) 約數(shù) 的兩個(gè)數(shù)字中間不用頓號(hào) 如 我剛跨進(jìn)大門 被一個(gè)十一二歲的女孩子捉住了 但 局長(zhǎng)今天專門邀請(qǐng)了已退居二 三線的老同志 此句中 二 三 表確數(shù) 中間要用頓號(hào) 4 分號(hào)分句內(nèi)部有了逗 分句之間才用分 第3講 技巧點(diǎn)撥 解析 表并列關(guān)系的分句之間 往往至少在一個(gè)分句內(nèi)部用到逗號(hào)時(shí) 并列分句之間才用分號(hào) 如 農(nóng)民對(duì)一個(gè)好的村干部的要求是 辦事公道 一碗水端平 自己不要吃得太飽 有經(jīng)濟(jì)頭腦等 5 冒號(hào)提示下文用冒號(hào) 總結(jié)上文要帶冒 第3講 技巧點(diǎn)撥 解析 提示下文如 唐代杜牧詩(shī)曰 長(zhǎng)安回望繡成堆 山頂千門次第開(kāi) 一騎紅塵妃子笑 無(wú)人知是荔枝來(lái) 總結(jié)上文如 她一手提著竹籃 內(nèi)中一個(gè)破碗 空的 一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿 下端開(kāi)了裂 她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了 6 引號(hào)普通詞語(yǔ)不濫用 轉(zhuǎn)述之語(yǔ)不用引 第3講 技巧點(diǎn)撥 解析 一般情況下 引號(hào)是標(biāo)明行文中直接引用的話 一些特定的稱謂 具有特殊含義的詞語(yǔ)或需要著重論述的對(duì)象 除此之外 普通詞語(yǔ)不能濫用引號(hào) 如 他的學(xué)習(xí) 成績(jī) 好 這一句就濫用了引號(hào) 而下面句子反語(yǔ)手法引號(hào)就用得對(duì) 白日的亮光把犯罪者的 成績(jī) 完全暴露出來(lái)了 只說(shuō)出別人的話的意思 不照原樣引用 叫轉(zhuǎn)述 轉(zhuǎn)述的話不用引號(hào) 如 有的說(shuō) 你們走了 就像我掉了一扇膀子 有的說(shuō) 你們走了 就像是吃飯時(shí)缺少了鹽 引用之語(yǔ)能獨(dú)立 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)里 第3講 技巧點(diǎn)撥 解析 完整地引原話 而引文又單獨(dú)使用 最后的點(diǎn)號(hào)要放在后引號(hào)內(nèi) 如 杜甫 登高 詩(shī)云 風(fēng)急天高猿嘯哀 渚清沙白鳥(niǎo)飛回 7 括號(hào)注釋局部緊貼著 注釋整體隔開(kāi)著 第3講 技巧點(diǎn)撥 解析 注釋文中某一個(gè)詞語(yǔ)時(shí)應(yīng)緊貼著被注釋詞語(yǔ) 如 這 那 代替的是前面語(yǔ)言單位 主謂短語(yǔ) 非主謂短語(yǔ)等 所含內(nèi)容的一部分 是復(fù)句 注釋某一句話或某一段話時(shí) 括號(hào)應(yīng)放在句末標(biāo)點(diǎn)之外 如 直到十幾天之后 這才陸續(xù)的知道她家里還有嚴(yán)厲的婆婆 一個(gè)小叔子 十多歲 能打柴了 她是春天沒(méi)了丈夫的 他本來(lái)也打柴為生 比她小十歲 大家所知道的就只是這一點(diǎn) 魯迅 祝福 二 解題技巧正確解答標(biāo)點(diǎn)符號(hào)試題 一定要將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法同具體的語(yǔ)言環(huán)境結(jié)合起來(lái) 切不可機(jī)械地記憶各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分別有哪些用法 具體來(lái)說(shuō) 可以參考以下方法 1 反復(fù)試讀 以停頓長(zhǎng)短來(lái)確定句中點(diǎn)號(hào)的用法 在一個(gè)句子中 句末點(diǎn)號(hào) 句號(hào) 問(wèn)號(hào) 感嘆號(hào) 停頓最長(zhǎng) 分號(hào)其次 逗號(hào)較短 頓號(hào)最短 把握了停頓的長(zhǎng)短 便于確定點(diǎn)號(hào) 如 由于教練員科學(xué)指導(dǎo) 由于運(yùn)動(dòng)隊(duì)全體同志的熱心幫助 由于家人的大力支持 他才在這次競(jìng)賽中奪得冠軍句中前三句的停頓都是同樣長(zhǎng)的 卻用了不同的點(diǎn)號(hào) 顯然是錯(cuò)誤的 應(yīng)把分號(hào)改為逗號(hào) 第3講 技巧點(diǎn)撥 2 理解文意 依據(jù)層次和語(yǔ)義確定標(biāo)點(diǎn) 一句話或一段話的內(nèi)部 總有一定的層次 把握了語(yǔ)意層次 便于準(zhǔn)確地確定停頓 點(diǎn)清標(biāo)點(diǎn) 如 我在武漢聽(tīng)了毛委員演說(shuō)三個(gè)月后 又在鄭州聽(tīng)到譚延闿對(duì)湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的惡毒攻擊 什么 糟得很 痞子運(yùn)動(dòng) 等等 由于不明文意 而未斷開(kāi)層次 結(jié)果使人誤以為是 聽(tīng)了演說(shuō)三個(gè)月 據(jù)文意這句話有兩個(gè)層次 一是 我 聽(tīng)了演說(shuō) 二是三個(gè)月后又聽(tīng)到有人對(duì)演說(shuō)否定 攻擊 根據(jù)上述層次 應(yīng)在 演說(shuō) 后有較大的停頓 書(shū)面上用逗號(hào)表示 3 根據(jù)語(yǔ)氣確定句末點(diǎn)號(hào) 一個(gè)句子 總有一定的語(yǔ)氣 句末標(biāo)點(diǎn)一方面表示停頓 另一方面也是一定語(yǔ)氣的書(shū)面形式 因此 根據(jù)句子的語(yǔ)氣可以確定句末點(diǎn)號(hào) 如 舊社會(huì)學(xué)校里一個(gè)小小職員 要干的雜務(wù)多著呢 這個(gè)句子中的語(yǔ)氣助詞 呢 不表疑問(wèn)語(yǔ)氣 揣摩文意和語(yǔ)氣 可知文中是在指明事實(shí) 而又帶有氣憤的情緒 表明說(shuō)話人有不平的感情 所以應(yīng)該改問(wèn)號(hào)為感嘆號(hào) 第3講 技巧點(diǎn)撥 第4講正確使用實(shí)詞和虛詞 第4講 真題體驗(yàn) 一 客觀題1 2010 天津卷 下面語(yǔ)段橫線處應(yīng)填入的詞語(yǔ) 最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 3分 我們都知道 現(xiàn)在 種花 已經(jīng)不能僅憑勞動(dòng)力和氣候來(lái) 收益了 如果沒(méi)有優(yōu)良的花卉品種 先進(jìn)的栽培技術(shù) 專業(yè)規(guī)模和品牌 有再好的氣候和再廉價(jià)的勞動(dòng)力 也無(wú)法帶來(lái)產(chǎn)業(yè)的快速 而要獲得更大的產(chǎn)業(yè)效益 則與科技進(jìn)步 資金投入 法制保障等因素 a 決定即使提升息息相關(guān)b 決定雖然提高休戚相關(guān)c 確定即使提升休戚相關(guān)d 確定雖然提高息息相關(guān) 第4講 真題體驗(yàn) 解析 a本題考查 正確理解和運(yùn)用詞語(yǔ) 的知識(shí)點(diǎn) 能力層級(jí)為b級(jí) 第一組的區(qū)別在于 決定 能夠表示句間的因果關(guān)系 這是與語(yǔ)境相吻合的 而 確定 只能表示一個(gè)客觀的動(dòng)作行為 所以要選 決定 第二組的區(qū)別在于 根據(jù)語(yǔ)意和語(yǔ)法可以確定 此空要與后面的 也 構(gòu)成讓步性假設(shè)關(guān)系的復(fù)句 所以選 即使 第三組的區(qū)別點(diǎn)是詞語(yǔ)運(yùn)用的習(xí)慣搭配對(duì)象 因?yàn)榍懊娉霈F(xiàn)的對(duì)象是 產(chǎn)業(yè) 所以只能選 提升 第四組的區(qū)別是詞語(yǔ) 成語(yǔ) 意義的側(cè)重點(diǎn) 息息相關(guān) 側(cè)重表示對(duì)象之間的關(guān)系多而緊密 休戚相關(guān) 側(cè)重表示對(duì)象 兩者 之間好與壞 利與弊緊緊相連 根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)該選 息息相關(guān) 第4講 真題體驗(yàn) 第4講 真題體驗(yàn) 解析 d本題將實(shí)詞和成語(yǔ)綜合進(jìn)行考查 a項(xiàng) 釋?xiě)?抒發(fā)情懷 放心 無(wú)牽掛 文中應(yīng)用 忘懷 不放在心上 忘記 b項(xiàng) 古稀 指人七十歲 源于杜甫 曲江 詩(shī)句 人生七十古來(lái)稀 最小的82歲 應(yīng)用 耄耋 c項(xiàng) 始作俑者 俑 古代殉葬用的木制或陶制的俑人 開(kāi)始制作俑的人 比喻首先做某件壞事的人 貶義詞 第4講 真題體驗(yàn) 3 2009 江西卷 依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ) 最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 3分 每年三月 全國(guó)人大代表和政協(xié)委員都聚集北京 共商 連學(xué)好母語(yǔ)都需要花大力氣 下苦功夫 學(xué)習(xí)外語(yǔ)呢 這種偷梁換柱的行為對(duì)國(guó)人的誠(chéng)信造成了負(fù)面影響 國(guó)人也因此覺(jué)得 受損 a 國(guó)是況且榮譽(yù)b 國(guó)事何況名譽(yù)c 國(guó)是何況名譽(yù)d 國(guó)事況且榮譽(yù) 第4講 真題體驗(yàn) 解析 c 國(guó)是 與 國(guó)事 均為名詞 含義分別為 國(guó)家大計(jì) 與 國(guó)家大事 與偏正式動(dòng)詞 共商 搭配時(shí) 應(yīng)選 國(guó)是 況且 與 何況 均為連詞 含義均為 表示更進(jìn)一層 但前者用于陳述語(yǔ)氣 后者用于反問(wèn)語(yǔ)氣 表義力度更強(qiáng) 根據(jù)語(yǔ)境 應(yīng)選 何況 榮譽(yù) 與 名譽(yù) 均為名詞 含義分別為 光榮的名譽(yù) 與 個(gè)人與集體的名聲 另有 名義上的 一義 與 受損 搭配時(shí) 應(yīng)選 名譽(yù) 第4講 真題體驗(yàn) 二 主觀題1 2010 全國(guó)卷 從以下12個(gè)詞語(yǔ)中選取最恰當(dāng)?shù)?個(gè) 分別填入短文中的畫(huà)線處 選詞不得重復(fù) 4分 停止損害設(shè)立具有核實(shí)侵害咨詢維護(hù)存在叫停保護(hù)免受 網(wǎng)絡(luò)游戲未成年人家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)工程 是文化部指導(dǎo)下的企業(yè)自律行為 先期試點(diǎn)的六家網(wǎng)絡(luò)企業(yè)將建立服務(wù)頁(yè)面 專線電話等 為家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的網(wǎng)游監(jiān)管提供 與服務(wù) 家長(zhǎng)可實(shí)名舉報(bào)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的未成年人的游戲賬號(hào) 網(wǎng)絡(luò)游戲企業(yè) 之后 將根據(jù)家長(zhǎng)的要求 依法限制或 對(duì)該未成年人提供相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù) 第4講 真題體驗(yàn) 目前 一些網(wǎng)絡(luò)游戲不同程度地 低俗 暴力 色情等方面的內(nèi)容 這嚴(yán)重 了那些沉迷于網(wǎng)游的未成年人的身心健康 實(shí)施網(wǎng)游監(jiān)護(hù)工程的目的是要 未成年人的身心健康及其合法權(quán)益 使他們 不良網(wǎng)絡(luò)游戲的侵害 設(shè)立 咨詢 核實(shí) 停止 免受 保護(hù) 存在 損害 第4講 真題體驗(yàn) 解析 本題首先應(yīng)弄清整個(gè)語(yǔ)段的思路 然后根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ) 由上文 建立服務(wù)頁(yè)面 下文 專線電話等 可推知應(yīng)填 設(shè)立 由語(yǔ)法關(guān)系與語(yǔ)境可推知應(yīng)填 咨詢 由句意關(guān)系可知應(yīng)填 核實(shí) 由上文 依法限制或 及下文 對(duì)該未成年人提供相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù) 可知應(yīng)填 停止 由句意推知只能填 存在 侵害 指侵入而損害 也指用暴力或非法手段損害 損害 指使事業(yè) 利益 健康 名譽(yù)等蒙受損失 結(jié)合語(yǔ)境應(yīng)填 損害 維護(hù) 與 身心健康 不搭配 應(yīng)填 保護(hù) 由句意推知應(yīng)填 免受 第4講 真題體驗(yàn) 2009 遼寧卷 請(qǐng)?jiān)谙旅嬉欢挝淖种械臋M線處填入恰當(dāng)?shù)奶撛~ 使整段文字語(yǔ)意連貫 邏輯嚴(yán)密 層次分明 5分 人類來(lái)說(shuō) 理想的居住環(huán)境是山水園林城市 當(dāng)然 最富有魅力的城市還是歷史文化名城 有的歷史文化名城是國(guó)家的首都 有的 不是首都 在這里曾發(fā)生過(guò)具有歷史意義的重大事件 有的在經(jīng)濟(jì) 文化 宗教等方面曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)重大影響 有一點(diǎn)很關(guān)鍵 就是歷史文化名城保留了比較多的文化遺跡 是不是歷史文化名城 主要看它是不是有豐富的歷史遺跡和深厚的文化底蘊(yùn) 對(duì)于 雖然 但是 還 總之 第4講 真題體驗(yàn) 解析 本題考查正確運(yùn)用虛詞的能力 能力層級(jí)為e級(jí) 先總體把握語(yǔ)段思路 第一句是總說(shuō) 接下來(lái)的三句是分說(shuō) 最后一句是總說(shuō) 處表對(duì)象 用 對(duì)于 或 對(duì) 處和 處所在的句子在語(yǔ)境上是轉(zhuǎn)折關(guān)系 只要是表轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞即可 承接前面的 有的 有的 用 還 是總說(shuō) 用 總之 第4講 考點(diǎn)精講 新課標(biāo) 考試大綱 規(guī)定 正確使用詞語(yǔ) 包括熟語(yǔ) 能力層級(jí)為e級(jí) 正確使用實(shí)詞包括正確理解實(shí)詞詞義和辨析近義實(shí)詞 其中正確理解實(shí)詞詞義是正確使用實(shí)詞的基礎(chǔ) 高考考查重點(diǎn)是以辨析近義實(shí)詞為主 從近幾年高考來(lái)看 考點(diǎn)主要集中在易混的近義詞方面 大致有三種類型 一是讀音相同 書(shū)寫(xiě)半同 如祛除 驅(qū)除 偵察 偵查 化裝 化妝等 二是語(yǔ)音半同 書(shū)寫(xiě)半同 如蒞臨 新臨 計(jì)劃 規(guī)劃 忽略 忽視 鋒利 犀利 三是語(yǔ)音不同 字形不同 如 終究 畢竟 流連 躑躅 抨擊 批評(píng) 本考點(diǎn)需要注意兩點(diǎn) 正確 第4講 考點(diǎn)精講 理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義 能根據(jù)語(yǔ)境正確使用詞語(yǔ) 考查詞語(yǔ)使用正確 使用優(yōu)劣兩個(gè)層面 命題的選材注重語(yǔ)言材料的生活化 每題的題干 絕大部分直接來(lái)自生活 社會(huì)的熱點(diǎn) 而所考查的詞語(yǔ)又多是常見(jiàn)的 且課文也多有提及的 具有典型性 直至2010年該考點(diǎn)的考查多為近義詞的辨析 估計(jì)以后的考試中還將體現(xiàn)這一原則 正確使用虛詞 主要是指正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 連詞 介詞 副詞和助詞 其中考查最多的是連詞 尤其是復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用 對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的考查有兩種形式 或是給出一段挖空關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子讓考生選填 或是給一個(gè)完整句子讓考生 第4講 考點(diǎn)精講 判斷關(guān)聯(lián)詞使用的正誤 其目的在于考查考生對(duì)復(fù)句或句群中分句之間關(guān)系的理解 考查的是分析能力 對(duì)連詞 介詞 副詞和助詞的考查則以常用虛詞的運(yùn)用為主 目的是考查考生對(duì)句子的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系的理解和分析能力 虛詞的考查一般與實(shí)詞的使用或辨析 修改病句的考查相結(jié)合 不單獨(dú)設(shè)題 第4講 技法點(diǎn)撥 1 近義實(shí)詞辨析 1 尋求詞語(yǔ)差異高考詞語(yǔ)運(yùn)用題主要以近義詞辨析為主 因此 我們首先應(yīng)該從下列角度尋求近義詞的不同點(diǎn) 詞義范圍大小不同 如 事情 事件 事故 這組詞中 事情 泛指一切活動(dòng)和所發(fā)生的現(xiàn)象 意義范圍最大 事件 指已經(jīng)發(fā)生的不平常的事情 范圍比較小 事故 指由于某種原因而發(fā)生的不幸的事情 范圍最小 詞義范圍的不同 還表現(xiàn)在有的詞是事物的集合體 有的是事物的個(gè)體 如河流 河 書(shū)籍 書(shū) 樹(shù)木 樹(shù) 前者為集合體 后者為個(gè)體 第4講 記憶點(diǎn)撥 詞義輕重不同 如 損壞 與 毀壞 損壞 指程度較輕的破壞 毀壞 指性質(zhì)較嚴(yán)重的破壞 再如請(qǐng)求與懇求 批評(píng)與批判 批評(píng)與抨擊 顯著與卓著 妨礙與妨害 前輕后重 等 詞義著重點(diǎn)不同 如 精細(xì) 精致 精巧 精美 精細(xì) 著重指細(xì)密 細(xì)致 精致 著重指別致 新奇 精巧 著重指巧妙 玲瓏 精美 著重指美好 漂亮 再如 才能 才華 才能 重做事能力 才華 則重文藝特長(zhǎng) 詞的色彩不同 感情色彩不同 如 成果 結(jié)果 后果 褒 中 貶 語(yǔ)體色彩不同 如 聊天 辦法 嚇 第4講 記憶點(diǎn)撥 唬 媽媽 生日 是口語(yǔ) 而 談話 措施 恐嚇 母親 誕辰 則為書(shū)面語(yǔ) 對(duì)話 文藝作品多用口語(yǔ) 鄭重場(chǎng)合 理論性文章多用書(shū)面語(yǔ) 詞的適用對(duì)象不同 如 關(guān)懷 和 關(guān)心 前者多用于上對(duì)下 長(zhǎng)對(duì)幼 只能用于對(duì)人 而后者則對(duì)人對(duì)物都可以用 也不分等級(jí) 再如 撫養(yǎng) 和 贍養(yǎng) 撫養(yǎng) 側(cè)重長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的養(yǎng)育 多指撫養(yǎng)孩子 贍養(yǎng) 則是晚輩對(duì)長(zhǎng)輩而言 搭配習(xí)慣不同 如 發(fā)揚(yáng) 可搭配 優(yōu)點(diǎn) 作風(fēng) 傳統(tǒng) 精神 民主 而 發(fā)揮 可搭配 作用 威力 積極性 創(chuàng)造性 第4講 記憶點(diǎn)撥 詞性和語(yǔ)法功能不同 如 誕生 與 誕辰 前者為動(dòng)詞 后者為名詞 詞性不同 用法自然就不同了 還有句法功能不同 如 突然 形容詞 作狀 謂 定語(yǔ) 猛然 副詞 作狀語(yǔ) 2 回歸具體語(yǔ)境即回到具體的題目 回到上下文的語(yǔ)境中 找出詞語(yǔ)和語(yǔ)境之間的相似點(diǎn) 照應(yīng)點(diǎn) 堅(jiān)持做到 三審視 即審視句意對(duì)句中詞語(yǔ)要求的義項(xiàng)是什么 兩者是否一致 審視詞語(yǔ)的感情色彩與所處的語(yǔ)境色彩是否相融 能否變通 審視詞語(yǔ)使用的適用對(duì)象 范圍與句意表達(dá)的對(duì)象 范圍是否吻合 如 第4講 記憶點(diǎn)撥 這幅畫(huà) 是他的上一輩人 流傳 留傳 下來(lái)的 據(jù)說(shuō)八國(guó)聯(lián)軍入侵中國(guó)時(shí) 差點(diǎn)落入洋鬼子之手 是他祖爺爺冒著生命危險(xiǎn)保存下來(lái)的 此句中的 流傳 與 留傳 意思相近 至于用哪個(gè) 還需我們了解它們的區(qū)別 其中 留傳 是上代留給下代的東西 然后 帶著這個(gè)詞義 回到具體語(yǔ)境中 尋找相似點(diǎn) 照應(yīng)點(diǎn) 此句語(yǔ)境為上一輩人給 他 留下的一幅畫(huà) 這樣就可確定選 留傳 3 采用排除法 確定選項(xiàng)點(diǎn)也就是說(shuō)根據(jù)詞語(yǔ)的意義和用法特點(diǎn) 結(jié)合語(yǔ)境 確定哪一 第4講 記憶點(diǎn)撥 個(gè)空缺必須是哪一個(gè)詞語(yǔ) 或者一定不是哪一個(gè)詞語(yǔ) 從而對(duì)四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行篩選 用排除法先去掉錯(cuò)誤的選項(xiàng) 依次縮小選擇的范圍 然后作出合理的推斷 判斷出正確的答案 2 近義虛詞辨析 1 從詞性 表達(dá)關(guān)系的角度辨析如 固然 和 誠(chéng)然 前者只能作轉(zhuǎn)折連詞 后者除有同樣的性質(zhì) 功能外 還可以作副詞 如 他誠(chéng)然是一名優(yōu)秀的小品演員 誠(chéng)然 你的意見(jiàn)是對(duì)的 2 從詞語(yǔ)使用場(chǎng)合 范圍等角度辨析如 介詞 對(duì) 和 對(duì)于 前者使用范圍比后者廣 一般而言 用 對(duì)于 的地方都能換用 對(duì) 但用 對(duì) 的句子 有 第4講 記憶點(diǎn)撥 些不能換用 對(duì)于 表示人與人之間的關(guān)系只能用 對(duì) 強(qiáng)調(diào)動(dòng)作行為的方向 目標(biāo)或含有 對(duì)待 意味的 只能用 對(duì) 對(duì) 可用在助動(dòng)詞前 副詞前或后 也可用在主語(yǔ)前 意思相同 對(duì)于 不能用在助動(dòng)詞和副詞之后 3 從詞語(yǔ)搭配的角度辨析許多關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配是固定的 如 表并列關(guān)系的 也 也 既 又 等 表遞進(jìn)關(guān)系的 不但 而且 不僅 還 連 也 等 表選擇關(guān)系的 不是 就是 寧可 也不 與其 不如 等 表轉(zhuǎn)折關(guān)系的 雖然 但是 盡管 第4講 記憶點(diǎn)撥 卻 等 表假設(shè)關(guān)系的 如果 就 即使 也 倘若 便 等 表?xiàng)l件關(guān)系的 只要 就 只有 才 除非 才 無(wú)論 都 等 表因果關(guān)系的 因?yàn)?所以 既然 那么 等 第4講 知識(shí)清單 1 常見(jiàn)易誤實(shí)詞辨析 1 愛(ài)好 嗜好愛(ài)好 對(duì)某種事物具有濃厚的興趣 可作名詞 動(dòng)詞 嗜好 指習(xí)慣成癖的愛(ài)好 一般用作名詞 語(yǔ)義比 愛(ài)好 重 而且常含有貶義 2 保證 保障保證 擔(dān)保一定做到 可作名詞或動(dòng)詞 作動(dòng)詞時(shí)后不能直接帶名詞性短語(yǔ) 如 保證完成任務(wù) 保障 保護(hù)使不受侵犯 如 保障公民的合法權(quán)益 第4講 知識(shí)清單 3 暴發(fā) 爆發(fā)暴發(fā) 突然猛烈地發(fā)生或以不正當(dāng)?shù)氖侄伟l(fā)財(cái) 如 山洪暴發(fā) 流行病暴發(fā) 暴發(fā)戶 爆發(fā) 由于爆炸而突發(fā)或發(fā)生重大事變 如 戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā) 火山爆發(fā) 革命爆發(fā) 4 包含 包涵包含 里面含有 如 這段話包含兩層意思 包涵 請(qǐng)人原諒 如 請(qǐng)多包涵 5 報(bào)復(fù) 抱負(fù)報(bào)復(fù) 打擊批評(píng)自己或損害自己利益的人 如 打擊報(bào)復(fù) 抱負(fù) 遠(yuǎn)大志向 如 從小樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù) 第4講 知識(shí)清單 6 本義 本意本義 詞的本來(lái)意義 與引申義 比喻義相對(duì) 本意 心里本來(lái)的想法 目的 7 必須 必需必須 副詞 用在動(dòng)詞之前 表示 一定要 如 你必須把作業(yè)完成 必需 動(dòng)詞 一定要有 可作謂語(yǔ) 多作定語(yǔ) 如 在人類進(jìn)化過(guò)程中 勞動(dòng)是一個(gè)必需的過(guò)程 8 辨證 辯證辨證 辨析考證 如 經(jīng)學(xué)者多方辨證 亦為中醫(yī)術(shù)語(yǔ) 如 辨證醫(yī)治 辯證 哲學(xué)術(shù)語(yǔ) 如 辯證唯物主義 亦同 辨證 第一義 第4講 知識(shí)清單 9 變換 變幻變換 事物的一種形式或內(nèi)容換成另一種 如 變換寫(xiě)作方式 變幻 不規(guī)則地改變 強(qiáng)調(diào)不固定 如 國(guó)際形勢(shì)風(fēng)云變幻 10 不力 不利不力 不盡力 如 措施不力 不利 沒(méi)好處 不順利 如 出師不利 11 不至 不致不至 不至于 不會(huì)達(dá)到某種程度 如 決不至于不知道 不致 不會(huì)引發(fā)某種后果 如 決不致犯錯(cuò)誤 第4講 知識(shí)清單 13 蒼茫 蒼莽蒼茫 多指夜色 水域 大地等曠遠(yuǎn) 迷茫 引申為模糊不清 蒼莽 多指樹(shù)林 山嶺 大地等廣闊無(wú)邊 引申為意境 心胸開(kāi)闊 14 鏟除 根除鏟除 用工具除掉 對(duì)象可以是草 土 石等具體的東西 也可以用于抽象的對(duì)象 如 要想徹底解決足球比賽中的 黑哨 問(wèn)題 必須鏟除產(chǎn)生這一現(xiàn)象的社會(huì)土壤 根除 連根拔除 對(duì)象一般是抽象的有害的事物等 如 要根除這種丑惡現(xiàn)象 不是一朝一夕就能做到的 第4講 知識(shí)清單 15 長(zhǎng)年 常年長(zhǎng)年 一年到頭 整年 如 長(zhǎng)年累月 長(zhǎng)年勞作 常年 終年 長(zhǎng)期 如 常年堅(jiān)持體育活動(dòng) 一般的年份 如 今年的產(chǎn)量比常年多 16 陳規(guī) 成規(guī)陳規(guī) 過(guò)時(shí)的 不適用的規(guī)章制度 如 陳規(guī)陋習(xí) 成規(guī) 現(xiàn)行或行之已久的規(guī)則 方法 如 墨守成規(guī) 17 弛緩 遲緩弛緩 放松 緩和 如 緊張的情緒慢慢弛緩下來(lái) 遲緩 緩慢 與 迅速 相對(duì) 如 遲緩地邁著步子 第4講 知識(shí)清單 18 出身 出生出身 人的早期經(jīng)歷或身份 如 他的出身是工人 出生 生下來(lái) 側(cè)重于自然屬性 如 出生于20世紀(jì)初 19 處世 處事處世 指人事交往 參加社會(huì)活動(dòng) 如 處世穩(wěn)健 為人處世 處事 辦事 處理事務(wù) 如 處事認(rèn)真 從不馬虎 20 創(chuàng)建 創(chuàng)見(jiàn)創(chuàng)建 動(dòng)詞 創(chuàng)立 創(chuàng)見(jiàn) 名