2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)《智能電子秤——稱重傳感器》公開課教案設(shè)計.doc

2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)智能電子秤稱重傳感器公開課教案設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1知識與技能（1）通過自主學(xué)習(xí)和知識遷移，對稱重感應(yīng)器做出解釋和描述。（2）通過對常見的電子秤的了解，認識稱重感應(yīng)器及其應(yīng)用。（3）通過對車輛超載自動檢測系統(tǒng)的分析，了解物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)，知道傳感器技術(shù)是信息感知的重要技術(shù)之一。（4）通過個人體重指數(shù)的計算和對比，促進健康意識的提升。2過程與方法（1）從生活實際出發(fā)，積極思考，感受電子稱的優(yōu)勢。（2）認識稱重傳感器，了解其應(yīng)用。 （3）通過團隊合作，完成個人體重指數(shù)的計算和對比，促進健康意識的提升。3. 情感態(tài)度與價值觀（1）小組為單位的學(xué)習(xí)過程，提高團隊意識，培養(yǎng)人際交往和溝通能力?！窘虒W(xué)重點、難點】 重點：稱重感應(yīng)器及其應(yīng)用難點：傳感器技術(shù)是信息感知的重要技術(shù)之一?！窘虒W(xué)資源】PPT課件，圖片，視頻資料，電子秤?！窘虒W(xué)過程】1、 導(dǎo)入（1） 你知道自己的體重嗎？你稱過自己的體重嗎？你用過哪些器具稱過自己的體重？讓學(xué)生描述自己使用過的稱重器具教師出示常見的稱中器具（2）稱重工具的發(fā)展那么古時候古人是怎么稱重的？觀看曹沖稱象的故事視頻千百年來，秤的制作越來越輕巧、經(jīng)典，使用也極為便利。 （3）電子體重計教師出示剛才顯示的常用體重秤圖片，啟發(fā)學(xué)生思考 兩種稱有何區(qū)別？像這樣能給出直接體重數(shù)值的體重計我們叫做電子體重計學(xué)生思考：為什么電子體重計能直接顯示出體重的數(shù)值呢？因為電子稱中有個稱重傳感器出示課題第五課 智能電子秤-稱重傳感器一、 稱重傳感器能夠?qū)⑽矬w重量轉(zhuǎn)換為電信號的電子器件叫做稱重傳感器。二、 稱重傳感器的應(yīng)用1、出示圖片 展示稱重傳感器的廣泛應(yīng)用2、車輛超載自動監(jiān)測系統(tǒng)視頻資料閱讀教材第17頁內(nèi)容思考問題：稱重傳感器在該系統(tǒng)中的作用？對車輛稱重的主要目的是什么？小組討論 交流稱重傳感器在該系統(tǒng)中的作用：感知車輛的載重對車輛稱重的主要目的：檢測車輛是否超載，超載則報警，車輛超載很危險。結(jié)論：傳感器技術(shù)是信息感知的重要技術(shù)之一。出示車輛超載的危害的圖片或視頻車輛超載會帶來危害，那么我們身體超重是否也會對健康帶來影響呢？三、 實踐園 計算體重指數(shù)1、 分小組利用電子稱測量體重，并計算體重指數(shù)。、2、 交流體重指數(shù) 對比標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)，你的體重正常嗎？3、 小組討論：通過體重指數(shù)的對比，大家有何啟示？要有合理的飲食習(xí)慣和加強體育鍛煉。四、 知識回顧稱重傳感器 課后反思：成功之處：對學(xué)生的掌控還是不錯的，在教學(xué)中添加了一些綠色健康知識，寓身體健康于教。不足之處：1、學(xué)生的參與互動性還是不夠2、 限于實驗器材的局限性，不能很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)知識的積極性3、 對學(xué)生自學(xué)部分安排較少。4、5、 附送：2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)電腦繪畫：刷子和曲線工具的妙用說課稿一、說教材“刷子和曲線工具的妙用”一課是我校自編的電腦繪畫校本教材中的第13課。其主要內(nèi)容是讓生把刷子和曲線工具靈活地運用，并把刷子和曲線工具與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來并描繪出來，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。順便談?wù)勎揖幮１窘滩牡臉?gòu)想：信息社會需要大量的信息人才，對他們的信息素養(yǎng)和信息技能要求非常高；小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要要求小學(xué)階段學(xué)生對信息的獲取、處理、創(chuàng)造方面的知識要夯扎實，加之我校是省藝術(shù)特色學(xué)校，信息技術(shù)學(xué)科已正在研究“信息技術(shù)與美術(shù)的整合”；而目前小學(xué)的信息技術(shù)教材上這方面的知識既不系統(tǒng)、全面，知識結(jié)構(gòu)也不緊湊，而且從挖掘?qū)W生的智慧與思維，潛能與發(fā)展，知識與能力方面內(nèi)容較為滯后，遠遠滿足不了我校的需要，于是根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，在縣教研室信息技術(shù)組長陳思代的技術(shù)指導(dǎo)下，就編寫了電腦繪畫這套校本教材。教材注重了培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)興趣和意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和審美觀；著力提高學(xué)生的審美情趣、獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，從中獲得創(chuàng)作的靈感為目的；把信息技術(shù)作為支持終生學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容科學(xué)翔實，語言準(zhǔn)確生動，特色鮮明、重點突出，注重實踐，強化操作，富有創(chuàng)意，在語言上特別注意了小學(xué)生的認知能力和語言特點，力求將枯燥的技術(shù)語變?yōu)樯鷦踊顫姷拿枋?，使學(xué)生能利用本教材進行學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?；谝陨纤伎?，遵循“知識與技能的學(xué)習(xí)必須有利于其它目標(biāo)的實現(xiàn)為前提”的重要理念，確定本課的教學(xué)目標(biāo)：認知目標(biāo)：讓生學(xué)會使用刷子工具和曲線工具，并能靈活運用。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、交流的能力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神和團結(jié)合作的能力。情感目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，提高學(xué)生的審美情趣，抒發(fā)學(xué)生對生活、自然界的熱愛。教學(xué)重點：能用刷子、曲線工具創(chuàng)作畫。教學(xué)難點：曲線工具的妙用。教學(xué)關(guān)鍵：刷子和曲線工具與實際生活的聯(lián)系。二、說設(shè)計理念以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，以學(xué)生的自主探究為立足點，以網(wǎng)絡(luò)資源具有跨越時空、超越教材、穿越古今為優(yōu)勢，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的多維天地中盡情游歷、盡情品味、盡情享受信息技術(shù)所帶來的無限樂趣；能力與知識、潛能與發(fā)展、智慧與思維渾然一體，同構(gòu)共生。本設(shè)計旨在借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我的平臺，促進學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)向縱深推進。三、說教法信息技術(shù)的知識與技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主，體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的教學(xué)原則。因此，在教學(xué)中主要以“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”作理論支撐，通過讓生自主探究、合作完成某項任務(wù)而達到學(xué)習(xí)和掌握知識為目的。在教與學(xué)的過程中，將教學(xué)目標(biāo)巧妙地蘊涵到學(xué)生感興趣的內(nèi)容中，實施因材施教。我采用了“情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，探究新知嘗試操作，形成技能作品評價，拓展思維課堂小結(jié)，向課外延伸”五步教學(xué)模式進行教學(xué)。課堂設(shè)計以滿足大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求為主，并且適當(dāng)增加較復(fù)雜任務(wù)供水平較高的學(xué)生選擇。四、說學(xué)法主要引導(dǎo)學(xué)生按以下兩種方式來完成任務(wù)：自主探索。學(xué)生通過自己在計算機上進行操作，體驗成功與失敗，從中獲取知識的正確理解，探求問題的解決方法。協(xié)作學(xué)習(xí)。把學(xué)生分成小組，共同完成任務(wù)。通過協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，開拓了學(xué)生的思路，從而對知識產(chǎn)生新的理解。其中，在“嘗試操作”的板塊中著重采用了以“兵”帶“兵”的方法。鼓勵眾多學(xué)生擔(dān)任“小老師”，幫助老師進行輔導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，因為學(xué)生之間接觸容易，語言又貼近，更能溝通，互教互學(xué)。教的能起到對所學(xué)知識的鞏固和提高，加深理解，同時還可以訓(xùn)練自己的邏輯表達能力；學(xué)的能對所知識和問題進一步理解，進而能跟上，嘗到學(xué)習(xí)的甜頭；這樣老師就可以抽出更多的時間和精力進行有針對性的輔導(dǎo)和引導(dǎo)，同時學(xué)生互幫互助，培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。五、說教學(xué)流程（一） 情境導(dǎo)入，明確目標(biāo) 1、情景切入：孩子們，一年四季中你最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？春天能給人以什么樣的享受？你們想用自己的巧手和小小的鼠標(biāo)來描繪春天五顏六色的鮮花嗎？（想）2、揭示課題：我們先來認識兩位新朋友：“刷子”和“曲線”工具按鈕，師出示并板書課題。這個環(huán)節(jié)抓住了小學(xué)生的年齡特點，由兒童喜聞樂見的季節(jié)、色彩為切入點，抓住了童心、激發(fā)童趣、抒發(fā)童真，為學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理得到和諧的鋪墊。 二、自主學(xué)習(xí)，探究新知1、認識“刷子”工具：（有圓型、點型、方型、線型）2、認識“曲線”工具：a、單曲線的繪制。B、封閉曲線的繪制。3、師在大屏幕上邊示范邊講解“刷子”、“曲線”兩工具的妙用。知識點拔：花束的葉子還要用到“直線工具”和菜單欄的圖象/翻轉(zhuǎn)/水平翻轉(zhuǎn)/確定；同時還需要“Ctrl”鍵的幫助。這個板塊突出了本課的重點，又有利于突破難點。充分利用好網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，講解示范，然后師生互動，共同探究，以達到學(xué)會刷子和曲線工具的使用為目的。 4、感受、欣賞CAI：感受大自然中各具形狀和五顏六色的花，去感受色彩搭配的協(xié)調(diào)、柔和與美觀，去領(lǐng)悟作品的表現(xiàn)力和感染力。這個環(huán)節(jié)是在生已學(xué)會刷子和曲線工具的使用方法后，通過感受、欣賞CAI課件，讓生把它們的使用與實際生活聯(lián)系起來，拉近了生活與知識的距離，讓生對所學(xué)的知識產(chǎn)生親近感，同時也豐富了學(xué)生的想象力，達到易學(xué)易用的目的。5、分組討論、交流：（1） 師出示討論交流的目標(biāo)：a、 先畫一束花，怎樣用它來創(chuàng)設(shè)一幅五顏六色的春景圖？b、 你們小組想畫一束什么形狀的花束？c、 你想描繪一幅怎樣的春景圖？（2）學(xué)生自主進行探討交流，師巡堂指導(dǎo)。（3）知識點拔：改變花朵的顏色只需“填充工具”和“顏料盒”就行。（4）師抽查生的探討交流情況。這個環(huán)節(jié)給學(xué)生提供自主探索、體驗、展現(xiàn)、領(lǐng)悟的學(xué)習(xí)時間和空間；學(xué)生在建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)時，老師把學(xué)習(xí)的自主權(quán)學(xué)習(xí)交流、探究新知的機會交給孩子們，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，既發(fā)展了學(xué)生思維，又聯(lián)系了生活實際，在信息技術(shù)中真正發(fā)揮了學(xué)生的個性，為后面作品成功的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。6、知識延伸：（1） 各種花朵形狀的繪制：（2） 各具形狀的葉子：（3） 修辭春景圖：橢圓工具畫太陽、樹、云朵等。（4） 老師這兒有一個小資料庫供孩子們參考，看看能不能給你們一些提示。（演示打開的資料庫的步驟）這個板塊是一個資源共享的板塊。學(xué)生共享的過程就是不斷認知、納新、積淀的過程，就是人與機、心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容平等對話的過程；網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生開掘了無限的學(xué)習(xí)資源，彌補了課本知識的不足和有限。三、嘗試操作，形成技能用“刷子”和“曲線”等工具創(chuàng)設(shè)一幅體現(xiàn)個性、富有創(chuàng)意的春景圖。這個大板塊是學(xué)生技能的形成和升華的一個過程，也是對教材的再創(chuàng)造過程。讓生在嘗試操作的過程中抒發(fā)情懷，迸發(fā)靈性，萌生創(chuàng)見，感受智慧的涌動與爆發(fā)所帶來的震憾力和沖擊力！一句話，學(xué)生這會兒不是在復(fù)制、接受知識，而是在創(chuàng)造知識。1、分小組讓生自主探究性創(chuàng)作作品。（師巡堂輔導(dǎo)，對有新意的、體現(xiàn)集體精神的多加引導(dǎo)、鼓勵，啟發(fā)思維） 2、CAI：播放輕音樂，讓生在輕松愉悅的氣氛中獲得靈感，激發(fā)創(chuàng)作的熱情。這里用CAI播放輕音樂，讓生在和諧、寬松、愉悅的氣氛中獲得靈感，激發(fā)創(chuàng)作的熱情，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的樂感及綜合信息的獲取能力。3、知識點拔：創(chuàng)作可結(jié)合“擦子、三角形、多邊形、橢圓等工具按鈕（讓生自己提出問題，并邀請做得又快又好的學(xué)生示范解決，教師只就共性問題、疑難問題點拔）這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在鼓勵眾多孩子積極動手、動腦，其意途有四：一是鍛煉教的孩子的邏輯思維能力和表達能力，增強自信心。二是讓教的孩子知識進一步升華，學(xué)的孩子能嘗到甜頭；三是同學(xué)間互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。四是老師就可以抽出更多時間和精力有針對性的輔導(dǎo)和引導(dǎo)。4、疑難解答：問：對“刷子”和“曲線”工具的妙用，你還有什么想問的嗎？這個環(huán)節(jié)是角色的轉(zhuǎn)換，也是趣與知的融匯。給生提供發(fā)言的自由和機會。四、作品評價：學(xué)生作品展示及評價（小組評價、個別評價典型作品）這個板塊是讓學(xué)生品味成功的快樂的同時，也誘發(fā)著學(xué)生的探究心理，刺激著學(xué)生的求新求異思維，調(diào)動著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中敢想