《6.1怎樣認識力》教案6.doc

6.1怎樣認識力教案課題：怎樣認識力科目： 物理教學對象：初二 課時：1 提供者： 單位： 一、教學內(nèi)容分析力無處不在，離開力，整個宇宙都將不復存在.因此，認識力，研究力，顯得十分必要.力學知識在物理學中占有非常重要的地位.在初中階段，我們主要是讓學生認識力，辨別力.而這一章，主要學習力的初步概念，同時對重力，摩擦力等概念由一個粗略的了解.而這一節(jié)則要讓學生認識物理中力的概念，明白什么是力，力的作用是什么，為以后逐步深化力的概念作必要的鋪墊.二、教學目標1、知識和技能:(1)根據(jù)日常生活中學生較為熟悉的推，拉，提，壓等物體間的相互作用實例，讓學生理解力是一個物體對另一個物體的作用，并能分析簡單情況下的受力物體和施力物體；(2)通過觀察實驗結合實例知道力的作用效果和物體間力的作用是相互的；(3)知道力的大小、方向、作用點影響力的作用效果。培養(yǎng)學生觀察，分析，概括的能力.2、過程和方法:通過觀察，分析實例和實驗現(xiàn)象，讓學生體會物概念的建立過程和方法.3、情感態(tài)度和價值觀:通過對力的學習，鼓勵學生立志科學研究，為人類的進步做貢獻；通過對物體間力的作用是相互的的學習，教育學生在處理問題的時候要設身處地的為他人著想.三、學習者特征分析力的現(xiàn)象學生很熟比如用槳劃船，學生常見，一般學生以為早就懂得如何劃船，但是不會作深入分析；對“物體間力的作用是相互的，一個物體對別的物體施力時，同時也受到后者對它的力”較難理解。四、教學策略選擇與設計以實例為基礎，根據(jù)日常生活中學生較為熟悉的推，拉，提，壓等實例，將螞蟻，運動員，起重機，水流，磁體等用一個物體來概括，講物體，杠鈴，重物，物體，磁體等用另一個物體來概括，將推，拉，提，壓等用作用來概括，從而建立力的初步概念；通過觀察實驗結合實例知道力的作用效果和物體間力的作用是相互的，培養(yǎng)學生觀察，分析，概括的能力.五、教學重點及難點重點: 1，力的概念； 2，力的作用效果3，物體間力的作用是相互的. 4，力的三要素難點: 1，力的概念； 2，物體間力的作用是相互的.六、教學過程教師活動學生活動設計意圖(一)創(chuàng)設情境，引入新課師:請學生談談對力的認識，舉日常生活中的一些力的實例。師:人們對力的認識是從日常生活中開始的，提水，挑物體，拉車，射箭等都有什么感覺？.師:你對力是怎樣認識的？答：提水，挑物體，拉車，射箭等都要用力答:感覺到肌肉緊張。引入課題(二)探索新知一，什么是力1分析書本幾張圖片的情況，并在教師的指引下加以分析：螞蟻 拉 物體運動員 舉 杠鈴起重機 提 重物水流 推 物體磁體 推 磁體(補充在物理學中推，拉，提，壓等都稱之為”作用”)2.請學生回答:(1) 力是什么(2) 力的存在要有幾個物體 教師總結并進行多媒體投影(結論):1)力是一個物體對另一個物體的作用2)力的存在必須要兩個物體，施力物體：施加力的物體，受力物體：受到力的物體。指出上面實例中施力物體和受力物體。二、力的作用效果教師1.多媒體展示書本圖片(學生分析)力可以改變物體的形狀2. 多媒體展示踢球動畫3. 多媒體展示:力的兩個作用效果力可以改變物體的形狀力可以改變物體的運動狀態(tài)三.力的作用是相互的1.學生實驗(并帶領學生分析)A選甲，乙兩同學均穿滑冰鞋，當其中一人用力推時，兩人的運動情況.B.選一組的同學用手拍課桌，2.概括:(1)先請學生回答:上面的實驗，說明了什么(2)教師總結:物體間力的作用是相互的.四.力的三要素1.學生活動A.學生甲在門上同一點用大小不同的力推門B.學生乙在門上不同點用大小相同的力推門2.概括A.學生總結剛才的活動說明力的作用效果與什么有關B.老師總結:力的作用效果不僅跟力的大小有關，還跟力的方向和作用點有關.力的大小方向和作用點叫做力的三要素學生討論，相互補充。學生思考、回答問題。學生分析：力可以改變物體的形狀學生分析：力可以改變物體的運動狀態(tài)學生實驗讓學生活推門B.學生推門談感受學生分析力的作用效果與什么有關認識力的概念從學生的生活出發(fā)，從學生已有的認知出發(fā)，將對力的概念加以理解。設計情景，讓學生體會研究力的作用效果的重要性.體驗力的作用是相互的。讓學生參與探索的過程，直觀感受所學知識體驗力的三要素鼓勵學生用自己的語言，提高學生的概括能力和語言表達能力(三)應用新知1、風箏在空中搖晃，以風箏為研究對象，拉力的施力物體是_，升力的施力物體是_。2、在國際單位制中力的單位是_，簡稱為_，符號為_，用手托起兩只雞蛋所用的力約為_N。3、當物體受到的作用時，可能產(chǎn)生以下兩種效果:(1) (2) 4、當一個物體受到力的作用時，必然有另一個物體對它 的作用。受到力作用的物體叫 ，施力的物體叫 。力的作用是 。5、力的三要素指的是_，_和_。學生交流。學生搶答學生集體口答旨在調(diào)動學生的學習熱情，以搶答的形式激發(fā)學生的學習熱情。(四)鞏固練習1、關于力，下列說法中錯誤的是( )A力是物體對物體的作用 B沒有物體就不會有力的作用C物體間力的作用是相互的 D只要有一個物體，就可能產(chǎn)生力的作用2、從深井中提起水桶時，會感到手受到一個向下的力的作用，這個力的施力物體是( )A地球 B水桶 C繩子 D手3、下列物體運動狀態(tài)沒有發(fā)生改變的是( )A汽車啟動時，從靜止變?yōu)檫\動 B在豎直方向上勻速上升的氣球C在草地上滾動的足球 D汽車在盤山公路上勻速行駛4、下列說法中正確的是( )A對于一個力，可能只有受力物體，沒有施力物體B物體不接觸，就一定沒有力的作用C施力物體同時也一定是受力物體。D人用力推墻，人先對墻有推力，墻后對人有推力5、火箭起飛時尾部向下噴氣，火箭就騰空而起，這一現(xiàn)象說明了 。五)歸納小結師：通過本節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？學生做練習學生回答。通過練習讓學生熟練運用所學知識使學生對所學的知識有一個總體的認識。七、教學評價設計交流20分展示20分反饋40分，個人、組長評議各10分八、板書設計