音樂教育要激發(fā)情感動(dòng)力.doc

教學(xué)資料范本音樂教育要激發(fā)情感動(dòng)力編 輯：_時(shí) 間：_“樂由情起”就是說音樂是由情感引起的。在構(gòu)成音樂的諸多因素中.如果把節(jié)奏喻為音樂的“骨骼”.把旋律喻為音樂的肌肉.那么“情”便是音樂的“靈魂”了。也許正是這種“情”.牽動(dòng)著無數(shù)顆童心.使之受到美的熏陶。教師在教學(xué)過程中.應(yīng)以自己的情感去撥動(dòng)幼兒情感的琴弦.使之產(chǎn)生共鳴。這樣才能融洽、愉快地完成“萌發(fā)幼兒初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣”的任務(wù)?！案惺芎捅憩F(xiàn)”.是音樂教育的宗旨.“萌發(fā)”和“初步”.能幫助我們把握教育的“度”.音樂教育最終的落腳點(diǎn)放在“情趣”二字上.即“激情誘趣”。達(dá)爾克洛茲有句名言：“對音樂的理解.與其說是一種智力過程不如說是情感過程”。所以.音樂教育的重點(diǎn)應(yīng)著眼于引導(dǎo)幼兒對音樂情感因素體驗(yàn).只有抓住這一因素.才能最大限度地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。一、 創(chuàng)設(shè)育情的活動(dòng)環(huán)境。規(guī)程第20條明確提出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境.為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件。”現(xiàn)代教育十分重視環(huán)境對兒童發(fā)展的作用.人們已普遍認(rèn)識到為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境的重要性。所以要注意環(huán)境中的育情因素.是因?yàn)閮?yōu)美和諧的氣氛能積極地、有效地促進(jìn)幼兒的審美活動(dòng).直接影響學(xué)習(xí)效果。1 培養(yǎng)師生情感.創(chuàng)造育情的心理環(huán)境音樂教學(xué)的過程是師生情感交流的過程。這種過程就是以教師為一極.幼兒為另一極的交互作用過程。努力創(chuàng)造一種平等、互愛、輕松、愉快.直到師生間相互需要得到滿足的和諧氣氛.才能激發(fā)幼兒對音樂活動(dòng)的興趣。新中班幼兒剛?cè)雸@.師生之間還存在著距離.大多數(shù)幼兒不愿在集體中唱歌、表演。怎樣利用音樂手段.達(dá)到情感交流.讓幼兒輕松、愉快地投入到音樂活動(dòng)中？關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字。教師要以“愛生樂教”為己任.奉獻(xiàn)自己的愛心.讓每個(gè)幼兒能從教師身上和音樂活動(dòng)中感受一種期待、一種力量。在操場散步時(shí).教師牽著幼兒的手.唱一曲“幼兒園.你好！一遍又一遍.當(dāng)有幼兒一起唱時(shí).教師將他們一一抱起；幼兒抱著娃娃游戲時(shí).教師同他們一起扮演媽媽.悠然地哼唱”搖藍(lán)曲“；有的幼兒不習(xí)慣集體生活.午睡入睡慢時(shí).教師在他們身上輕輕地拍打節(jié)奏。久而久之.幼兒對教師有了親近感、信賴感。期待和力量也就化作了學(xué)習(xí)的動(dòng)力.創(chuàng)造出和諧、融洽、活躍的心理環(huán)境.讓幼兒思維更積極.記憶更深刻.情感更豐富。2 創(chuàng)設(shè)情境對情感的發(fā)展有強(qiáng)烈的導(dǎo)向作用。音樂教學(xué)中