培訓(xùn)論文：校長辦學(xué)理念與學(xué)校發(fā)展.doc

校長辦學(xué)理念與學(xué)校發(fā)展的思考與實踐 良好的社會離不開良好的教育，良好的教育離不開良好的學(xué)校，良好的學(xué)校離不開良好的校長。一個好的學(xué)校首先要有一個好的校長，校長的理念決定著學(xué)校的發(fā)展和教學(xué)水平的提高。下面我結(jié)合我校的實際，對校長的辦學(xué)理念與學(xué)校發(fā)展談?wù)勎业拇譁\思考。1、 更新教育管理理念教育管理理念是校長對教育的地位、作用、過程、方法、內(nèi)容、評價等方面的理性認(rèn)識。新的教育形勢，新的教育挑戰(zhàn)需要校長有全新的管理內(nèi)涵。1、 教育管理理念影響著校長的管理行為 校長的任何管理行為都受到觀念的制約，表現(xiàn)在對教師和學(xué)生的期望中，也表現(xiàn)在對教師和學(xué)生的態(tài)度、行為、方法和評價上?，F(xiàn)代的校長在對教師管理上應(yīng)該定位在人性管理上，自下而上的方法上。創(chuàng)造和諧的氛圍，對教師多一些尊重，多一些理解，多一些關(guān)心，多一些寬容，多一些欣賞，給教師創(chuàng)造展示個性空間的平臺。（1） 思想激勵：校長在日常的教學(xué)管理工作中要學(xué)會運用語言、行為、目標(biāo)、榜樣、民主、榮譽、信任、情感等因素的激勵，去做好教師的深入細(xì)致的思想工作來激勵他們的事業(yè)心、責(zé)任感。（2） 工作激勵：教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)直接影響著教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。在教學(xué)管理過程中，針對教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)斷層，業(yè)務(wù)水平欠佳的狀況，主要做好兩方面的工作，一是實行教學(xué)循環(huán)制，建立崗位責(zé)任制，形成競爭機制，使每一位教師的工作都面臨同樣的機會、同樣的條件、同樣的責(zé)任、同樣的報酬，強化責(zé)任感，使每個教師在競爭中增長才干，在崗位上提高素質(zhì)。二是開展教學(xué)評價，創(chuàng)建良好的健康的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)教師樹立起主體意識，開發(fā)教師的心理潛能，激發(fā)教師的積極性，使每一位教師在日常教學(xué)工作中能堅持自我調(diào)節(jié)，自我達(dá)標(biāo)，自我管理，自我提高，這就從根本上保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。（三）評價激勵：評價做到全方位、全內(nèi)容、全過程、全層面，教師建立了成功記錄袋，學(xué)校出臺了全面系統(tǒng)的管理與教學(xué)的評價體系，評價體系有指標(biāo)、有要求、有創(chuàng)新。2、教育管理觀念影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量校長應(yīng)該是新課程的學(xué)習(xí)者、研究者和引領(lǐng)者，校長要成為復(fù)合型的，必須從學(xué)習(xí)實踐積累反思再實踐的過程中來精煉自我、成長自我、創(chuàng)新自我。對自己的崗位能力要樹立高標(biāo)：駕馭學(xué)生、駕馭教材、口語表達(dá)、手段操作、知識延伸、課堂藝術(shù)等。高爾基說過：“一個人追求的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展的越快，對社會就越有益”。校長要成為洶涌奔騰的大海，再流入源源不斷的小溪，小溪再穿過平原流入江河激起千層波浪，這才是校長的感動。校長要深入教學(xué)一線，掌握教學(xué)動態(tài)，說好普通話，作好示范課，教學(xué)有思路，講座有思想。同時要積極引領(lǐng)教師具備10種能力（語言能力、協(xié)作能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、方法能力、合作能力、交際能力、反思能力、欣賞能力、和創(chuàng)新能力），指導(dǎo)教師向?qū)W習(xí)型、研究型、能力型的方向轉(zhuǎn)變.建立新的課堂教學(xué)模式,提高教與學(xué)的興趣。為適應(yīng)新課改工作的需要，首先：（1）指導(dǎo)教導(dǎo)處在堅持抓好教學(xué)常規(guī)的管理的同時，逐步發(fā)揮教導(dǎo)處“導(dǎo)”的功能，利用常規(guī)的教學(xué)問卷調(diào)查、教學(xué)日志的功能，及時得到信息反饋并以恰當(dāng)?shù)姆绞椒答伣o相關(guān)的教師，為提高老師的教育教學(xué)質(zhì)量盡應(yīng)有的作用。 （2）加強常規(guī)教學(xué)管理,向每一節(jié)課要質(zhì)量,倡導(dǎo)集體備課,提高業(yè)務(wù)。注重教師平時評價與期末考試評價考核相結(jié)合，抽考和統(tǒng)考相結(jié)合。教師的教學(xué)成績納入對教師的年終考核，修改和完善考核方案，使之更為公平合理，逐步建立健全了一整套較科學(xué)的教師考核、評估辦法。教務(wù)處從抓課堂教學(xué)秩序入手，定期召開學(xué)生座談會，定期進(jìn)行教學(xué)檢查。在教學(xué)中，注重抓好一、二年級的基礎(chǔ)教學(xué)等舉措狠教學(xué)工作。探索新的教學(xué)方法，明確用教材去教而不是教教材，教材不是課堂的唯一資源，讓教師指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生五個會：“會觀察、會思考、會表達(dá)、會動手、會總結(jié)”。（3）在教師隊伍建設(shè)上，狠抓教師業(yè)務(wù)的提高。為了博采眾長，我們實行每周一次精品課課，選擇年青教師上教學(xué)研討課，領(lǐng)導(dǎo)和同年組教師參加聽課、評課，引導(dǎo)教師拓展教學(xué)新思路，新方法。另外，教導(dǎo)處組織教師每周寫一次教學(xué)反思，分析教學(xué)的成敗及原因，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。3、教育管理觀念影響著校長的創(chuàng)新發(fā)展人類天賦才能超越了萬物，是因為人類有了創(chuàng)造力，于是萬物皆為人所用，人被稱為“萬物之靈”。21世紀(jì)的教育是創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新也是我們做校長的歷史責(zé)任，校長要實現(xiàn)管理創(chuàng)新，形成管理特色，同時指導(dǎo)教師知識創(chuàng)新，教法創(chuàng)新；也要培養(yǎng)學(xué)生要創(chuàng)新思維，對學(xué)生從小以“小發(fā)明”和“小創(chuàng)造”開始。二、更新校長教育管理方法在學(xué)校工作中，嚴(yán)格的管理方法是做好學(xué)校各項工作的有力保證。如何使學(xué)校形成規(guī)章嚴(yán)肅、人情溫馨、個人心情舒暢、整體生動活潑的工作局面，從而達(dá)到治教、治學(xué)、治校的最終目的，達(dá)到管理的最佳效果？我認(rèn)為在學(xué)校管理中，應(yīng)把人文化和制度化有機地融合起來。人文化管理充滿魅力，它最大限度地去滿足人們的需要，使每位教師感受到人文關(guān)懷而這種關(guān)懷又成為連接學(xué)校、管理者與教師的情感紐帶。1、管理人性化校長在管理過程中突出“以人為本”的管理理念，施人性化管理有利于教師個性的張揚；有利于學(xué)校凝聚力的增強；有利于教師創(chuàng)造地發(fā)展；有利于構(gòu)建和諧而充滿生機的校園環(huán)境。這本身就是校長的影響力、同化力、和感召力，同時也是校長的人格魅力。高度重視以情治校，以情待人是領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)，做到這一點學(xué)校就有了凝聚力，要用嚴(yán)格的眼光看待自己，要用欣賞的眼光看待別人。以參與者的身份和教師同研究；以同事者的身份和教師探討；以學(xué)習(xí)者的身份和教師共求知；以伙伴的身份和教師同命運。校長和教師形成了民主、平等、和諧的人際環(huán)境，做到以情動人，以誠感人，以信取人，和教師融為一體。關(guān)心師生，把教師家的事情當(dāng)作自己事情，把學(xué)生看作自己的孩子。2、管理服務(wù)化管理就是服務(wù)的理念越來越為更多的管理者所接受，尤其對于在新課程改革中成長的校長，這一理念是必不可少的。新課程的改革更關(guān)注學(xué)生的主體地位，更關(guān)注學(xué)生的快樂成長與情感。尊重人格，關(guān)注人性，感情和精神的柔性管理是最成功的管理方式。首先，校長要把服務(wù)意識放在首位，一切從師生發(fā)展的需要出發(fā)，為教師和學(xué)生提供高質(zhì)量的管理服務(wù)，另外，把創(chuàng)造的權(quán)利給師生，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)，讓學(xué)校充滿勃勃生機。其次，校長也要服務(wù)于家長和社會，積極吸納學(xué)生家長參與學(xué)校管理，定期召開家長座談會，讓家長提出學(xué)校發(fā)展的意見和建議。3、管理科學(xué)化校長是一所學(xué)校的靈魂，是管理和決策的中心，校長除了應(yīng)具備品德、才能、知識等基本素養(yǎng)外，還必須具有較強的適應(yīng)學(xué)校科學(xué)化管理的素養(yǎng)。這是因為校長的自信與追求、探索與創(chuàng)造、魄力與魅力、愛心與奉獻(xiàn)、廉潔與公正等心里素養(yǎng)決定著能否科學(xué)的管理好一所學(xué)校。4、管理和諧化和諧是取向、是動力、是財富，是心與心的溝通，是心靈碰撞，只有和諧才能體現(xiàn)群體智慧，有了群體力量是走向成功的平臺。校長能夠和班子成員、教師密切合作，并要做到任人唯賢，有才有德提拔使用，有德無才培訓(xùn)使用，無才無德堅決不用，樹立身邊的榜樣，做到以老帶新，以能帶弱，整體提高的和諧辦法。成功校長都不是單純靠權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校，主要是依靠以人為本的管理特點。校長的核心作用是靠他的辦學(xué)思想體現(xiàn)的，不是單純靠權(quán)力。我們的工作不能僅僅按標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、程序化去做。當(dāng)然，我們不是說不要規(guī)矩，不要規(guī)章制度，規(guī)章制度是跟在思想后面的。有的校長經(jīng)常說他的權(quán)力不夠，權(quán)力太小，我們固然需要權(quán)力，當(dāng)權(quán)力不足的情況下，難道就不能發(fā)揮我們的作用了嗎？學(xué)校的成就、質(zhì)量、榮譽、效益都是全校人員共同努力的結(jié)果，校長要尊重、理解、信任、幫助每個人，學(xué)校發(fā)展和老師發(fā)展是同步進(jìn)行的。校長應(yīng)該是一名教育家，要有正確的并體現(xiàn)自己風(fēng)格的教育思想，使自己的學(xué)校有所發(fā)展，辦出特色。要有敬業(yè)精神、樂業(yè)態(tài)度、專業(yè)水平。要像陶行知那樣，捧著一顆心來，不帶半根草去。5、管理制度化俗話說：“立規(guī)矩，成方圓“，為了達(dá)到“以法治?！?、“以德治教”的目的，使學(xué)校管理有章可循，有法可依，但必須遵循“民主集中制”的原則，讓廣大教職員工自始至終參與全過程，自然而然地就會理解、支持、擁護(hù)學(xué)校的規(guī)章制度。制度的確定是以人為本，人性化為出發(fā)點，我們制定的制度涵蓋了學(xué)校管理的全方面、全內(nèi)容，包括班子成員、庫室管理人員、教學(xué)人員，除了制定的制度職責(zé)以外我們還制定了完整的教師工作考核細(xì)則，細(xì)則包括了教師的考勤、考績、工作量、各類競賽、榮譽、承擔(dān)課題教研、常規(guī)工作（備課、寫案、記錄、反思、班級管理、衛(wèi)生、安全）等全面系統(tǒng)的規(guī)范管理層面。制度與細(xì)則的制定以激勵為主，而且加大投入，獎優(yōu)罰懶，多勞多得，體現(xiàn)公平，體現(xiàn)競爭，體現(xiàn)創(chuàng)新。6、學(xué)習(xí)終身化學(xué)習(xí)決定著理念，理念決定著思路，思路決定著出路，出路決定著發(fā)展，校長自身和指導(dǎo)教師要不斷用新的知識來武裝自我，完善自我，發(fā)展自我。生命需要陽光，生存需要學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)會今天一步之隔明天會萬丈之遙，人