新課程教材讓每個(gè)老師學(xué)會(huì)創(chuàng)造.doc

教學(xué)資料范本新課程教材，讓每個(gè)老師學(xué)會(huì)創(chuàng)造編 輯：_時(shí) 間：_談?wù)勎覉@實(shí)施新課程教材過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì)20xx年8月，“新教材”帶著追求創(chuàng)新與超越的教育理想，帶著嶄新的課程理念向我們走來(lái).緊跟著，市縣級(jí)層面的新課程教材培訓(xùn)活動(dòng)如火如荼展開(kāi)，讓我們的教師進(jìn)一步領(lǐng)悟了綱要、指南精神；特別是對(duì)新課程實(shí)施的意義、對(duì)新的教材觀等一系列問(wèn)題都有了顯著的認(rèn)識(shí).但是，面對(duì)手中拿到的新課程教材，我們的一線(xiàn)教師在具體操作的過(guò)程中所直面的最大問(wèn)題是什么呢？那就是：“怎樣把新課程教材上的內(nèi)容的點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)具體的鮮活的教育活動(dòng)呢？”為此，我們老師叫苦不迭.時(shí)間到了20xx年的9月，我們?cè)冉绦“嗟睦蠋煬F(xiàn)在教大班了，原先教大班的老師開(kāi)始教中班，所有的老師手中拿到的教材也都是他們從未操作過(guò)的新課程教材.但是，這回面對(duì)新教材的時(shí)候，我們幼兒園的每一個(gè)老師都不再愁眉苦臉，而是充滿(mǎn)了自信，我們相信自己會(huì)將新教材使用好.那么，為什么我們的教師在這兩年里會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變呢？我覺(jué)得：那是因?yàn)樾抡n程教材讓我們每一個(gè)老師都學(xué)會(huì)了創(chuàng)造.創(chuàng)造性的使用教材，創(chuàng)造性的編碼和重組新教材內(nèi)容，創(chuàng)造性的構(gòu)建適合自己孩子的課程教材.這種種創(chuàng)造，讓我們的教師學(xué)會(huì)捕捉，學(xué)會(huì)遷移，學(xué)會(huì)變通，因此我們相信教材上每一個(gè)內(nèi)容的點(diǎn)都會(huì)通過(guò)我們的創(chuàng)造變成一個(gè)個(gè)活生生的有價(jià)值的活動(dòng)的.回顧這樣一個(gè)面對(duì)新教材不知所措創(chuàng)造性的實(shí)施新課程教材的過(guò)程，我們的教師究竟是怎么走過(guò)來(lái)的呢？一、舍得放棄，鼓動(dòng)教師心悅誠(chéng)服的接受新課程黃瓊老師指出：“課程實(shí)施的最大障礙就是教師的惰性.新課程的實(shí)施意味著教師要放棄自己原有的一些習(xí)慣，原有的一些經(jīng)驗(yàn)，要心悅誠(chéng)服的迎接新挑戰(zhàn)，接納新方案.”因此，面對(duì)新課程教材，我們的教師首先要做的就是舍得放棄.放棄原來(lái)的學(xué)科中心、教師中心；放棄照搬照抄上一輪老師留下的備課筆記，教學(xué)計(jì)劃；放棄我們的“拿來(lái)主義”.我們的教師在大量的新課程教材培訓(xùn)活動(dòng)中應(yīng)該認(rèn)清形勢(shì)，知道新課程才是真正“以幼兒發(fā)展為本”的課程，我們必須也更應(yīng)積極去實(shí)踐新課程教材，沒(méi)有絲毫退路.二、身先士卒，引領(lǐng)教師在模仿性的教育實(shí)踐中走進(jìn)新課程.年輕的鶯幼教師們很快在態(tài)度上接受了新課程，但是苦于沒(méi)有將新教材上內(nèi)容的點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體的教育活動(dòng)的能力，要一下子全面鋪開(kāi)，肯定不行.教師們需要有樣板，需要有人在她們實(shí)踐之前先上給她們看看.怎么辦