三上《植物的葉》設(shè)計(jì)5.doc

植物的葉教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 安溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 廖連全一、設(shè)計(jì)思路植物的葉旨在進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)們鞏固學(xué)習(xí)觀察的方法，知道植物的葉是多種多樣的，了解植物葉的結(jié)構(gòu)特征，在探究活動(dòng)中體驗(yàn)葉的生命特征，感悟葉的生命歷程。課堂上，力求通過(guò)引領(lǐng)同學(xué)們親歷探究活動(dòng)：觀察比較各種葉的異同，并學(xué)會(huì)依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，判斷、劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉；進(jìn)而引發(fā)同學(xué)們自我反思：既然植物的葉是多種多樣的，那么為什么都叫葉呢？它們有什么共同的結(jié)構(gòu)特征呢？從而展開(kāi)尋找葉的結(jié)構(gòu)特征的活動(dòng)，建構(gòu)起植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈的概念。然后引導(dǎo)同學(xué)們觀察比較新鮮的葉與落葉有什么不同，感悟出葉子的生命特征新鮮的葉是活的，而落葉是死的；觀察同一條枝條上的葉子的變化過(guò)程，了解葉子同樣有生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老的過(guò)程，在探究活動(dòng)中感悟葉的生命歷程。二、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念植物的葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的基本特征；植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈；葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了自己的一生。過(guò)程與方法統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和種數(shù)；依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，判斷，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉。情感、態(tài)度、價(jià)值觀發(fā)展探究植物葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：開(kāi)展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。難點(diǎn)：是否是同一種樹(shù)葉的判斷。四、教學(xué)準(zhǔn)備同學(xué)們準(zhǔn)備：撿一些落葉。教師準(zhǔn)備：同一種植物的新鮮葉和落葉，一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝，課件等。五、教學(xué)過(guò)程(一)課前導(dǎo)入1.出示課件中絢麗多彩的樹(shù)葉圖片。2.課前要求大家去撿樹(shù)葉,現(xiàn)在請(qǐng)大家把樹(shù)葉放在課桌上。3.秋天是落葉的季節(jié)，大樹(shù)下，林子里，我們可以撿到各種各樣的落葉，你們是在什么地方撿的樹(shù)葉？（檢查評(píng)價(jià)完成情況）4. 揭示課題：植物的葉。（二）統(tǒng)計(jì)、分類收集到的樹(shù)葉1.課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹(shù)葉，說(shuō)說(shuō)你是怎么收集樹(shù)葉的（強(qiáng)調(diào)樹(shù)木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹(shù)葉）。2.以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分類：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹(shù)葉？然后記錄下來(lái)。（三）觀察比較樹(shù)葉1.質(zhì)疑：你們小組共有幾種樹(shù)葉？這些葉子是同一種樹(shù)的葉嗎？ 2.討論：你們根據(jù)什么確定這些樹(shù)葉是同一種樹(shù)的葉，或不是同一種樹(shù)的葉。(判斷是不是同一種樹(shù)的葉，主要看葉的形狀，葉的邊緣等。)3.判斷：課本P12上的四片葉是不是同一種樹(shù)的葉，為什么？（葉片雖然有殘缺，但它的形狀和邊緣等相同，所以是同種樹(shù)葉。）4.比較：出示葉的結(jié)構(gòu)課件，既然植物的葉各種各樣，為什么都叫葉呢？這么多的葉從結(jié)構(gòu)特征上看，有什么相同的地方？5.小結(jié)：大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。（注意：不要把葉脈歸到葉的結(jié)構(gòu)中去，她只是葉片的一部分。）評(píng)析：引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行個(gè)人的和小組的統(tǒng)計(jì)與分類，幫助他們學(xué)會(huì)從“種”的分類標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行分類，關(guān)注葉的基本特征。（四）觀察、體驗(yàn)葉的生命特征1.比較新鮮的葉和落葉觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？（相同點(diǎn)都有葉片、葉柄，不同點(diǎn)有顏色不同、手摸感覺(jué)不同等。）思考：長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉最大的不同表現(xiàn)在哪里？匯報(bào)：新鮮的葉是活的，而落葉是死的。評(píng)析：引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)觀察、思考、討論，體驗(yàn)：新鮮的葉是活的，而落葉是死的，從而讓同學(xué)們體會(huì)到葉的生命特征。2.觀察一條樹(shù)枝上的葉仔細(xì)觀察樹(shù)枝上的葉，能從中看出葉的什么變化過(guò)程嗎？（出示實(shí)物，每小組一條）能找出這條樹(shù)枝上有幾種不同的生長(zhǎng)階段的樹(shù)葉嗎？（葉芽、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉。）你能從幾片葉的不同生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？感悟：葉也是有生命的，她從葉芽長(zhǎng)成小小的嫩葉，又慢慢地長(zhǎng)大，變老。許多植物的葉從春天長(zhǎng)出來(lái)，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹(shù)木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長(zhǎng)和衰老的完整過(guò)程。評(píng)析：從一條樹(shù)枝上的葉子的變化過(guò)程，使同學(xué)們明白葉子具有生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老的過(guò)程，從而突顯出葉的生命歷程。（五）拓展延伸用自己收集的樹(shù)葉拓印一幅畫(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)：5植物的葉 葉片（葉脈）葉的結(jié)構(gòu)特征 葉葉柄葉的生長(zhǎng)歷程葉芽 嫩葉 成熟葉老葉 落葉（死亡） 六、【教學(xué)反思】（一）引導(dǎo)觀察 突出探究過(guò)程新課程強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們是課堂教學(xué)的主體，同學(xué)們的參與是教學(xué)成功的前提。因此，課堂上教師引導(dǎo)同學(xué)們以小組為單位認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行觀察研究植物的葉，統(tǒng)計(jì)撿到樹(shù)葉的數(shù)量和種數(shù)，根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉，從而了解葉子的基本特征和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。真真正正讓同學(xué)們參與活動(dòng)，切切實(shí)實(shí)讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中有所體驗(yàn)、有所收獲。我想這正是“科學(xué)”所期待和關(guān)注的！當(dāng)然，作為老師，實(shí)際上這方面也是欠缺的。試想，我們小時(shí)候誰(shuí)曾參與過(guò)這樣的探究活動(dòng)過(guò)程。今天，我們能和同學(xué)們一起體驗(yàn)，與“科學(xué)”一道成長(zhǎng)，這正是新課程理念的全面體現(xiàn)。（二）引發(fā)思考 感悟生命特征發(fā)展研究植物葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)，這是本課三維目標(biāo)之一。植物不僅有生命特征，連它的葉子也是有生命的； 同學(xué)們對(duì)葉子的經(jīng)驗(yàn)比較豐富，但對(duì)葉子結(jié)構(gòu)征的認(rèn)識(shí)較生疏，特別是對(duì)葉子的生命特征認(rèn)識(shí)。課堂上，注重引導(dǎo)同學(xué)們觀察思考，比較新鮮的葉與落葉有什么不同，體會(huì)出葉子的生命特征新鮮的葉是活的，而落葉是死的；觀察同一條枝條上的葉子變化過(guò)程，知道葉子有生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老的過(guò)程，感悟植物葉的生命歷程。（三）共同體驗(yàn) 關(guān)愛(ài)生命價(jià)值有關(guān)資料表明：許多科學(xué)家都是由于在少年時(shí)代親近大自然，被大自然的奇妙與深?yuàn)W所吸引，才走上科學(xué)研究之路的。做好課前準(zhǔn)備工作“撿”葉子。這樣，既有利于同學(xué)們親近大自然，又為課堂探究活動(dòng)提供條件。這一前期工作的落實(shí)，可預(yù)測(cè)同學(xué)們參與探究活動(dòng)的水平，凡是用心準(zhǔn)備的同學(xué)，課堂表現(xiàn)都相當(dāng)積極、出色，同時(shí)一個(gè)“撿”字，又使同學(xué)們?cè)陉P(guān)愛(ài)植物、珍愛(ài)生命方面進(jìn)行了自我教育與行為訓(xùn)練，達(dá)到共同體驗(yàn)，關(guān)愛(ài)生命價(jià)值。總之，課堂上同學(xué)們積極、主動(dòng)地進(jìn)行觀察、思考、討論等實(shí)踐活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣，課堂成了同學(xué)們探究活動(dòng)的樂(lè)園，教師成了同