外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告范文 - 大朗網(wǎng).doc

問渠那得清如許，為有源頭活水來江蘇揚(yáng)州美琪學(xué)?？疾煨牡么罄舒?zhèn)中心小學(xué) 余斌很榮幸能夠參加這次難得的赴揚(yáng)州學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，在對諸多教育問題感到困惑的時(shí)候，在對自己的教育生涯開始有了職業(yè)倦怠的時(shí)候，在面對新課程標(biāo)準(zhǔn)感到無所適從的時(shí)候，我們迎來了大朗教育的春天。鎮(zhèn)委鎮(zhèn)政府花大力氣投入人力、物力先后組織兩批骨干教師共40多人赴揚(yáng)州跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)，全面了解教育較發(fā)達(dá)地區(qū)的文化和教育現(xiàn)狀。此次學(xué)習(xí)我們先后聆聽了陳萍等4位教育專家的報(bào)告，并與美琪學(xué)校原校長劉儉國、現(xiàn)校長靳忠和學(xué)校幾位中層領(lǐng)導(dǎo)及一線教師進(jìn)行了全面的交流。我們通過聽報(bào)告、參觀校園文化、深入課堂聽常態(tài)課、與一線教師座談等方式真實(shí)了解和感受了該校文化教育的內(nèi)涵。專家們的報(bào)告主要包括4個(gè)方面的內(nèi)容：關(guān)于教育教研論文的撰寫、德育和班主任的發(fā)展、關(guān)于有效教學(xué)的研究、學(xué)校建設(shè)和發(fā)展。一、關(guān)于教育教研論文的撰寫本專題內(nèi)容主要由江蘇省特級教師、美琪學(xué)校原校長劉儉國主講。劉校長指出寫出好研究論文必須具備以下五個(gè)基本條件： 一是教師要有強(qiáng)烈的研究意識；二是要有豐富的研究實(shí)踐；三是要有科學(xué)的世界觀和辯證思維；四是要有較高的教育理論水平；五是教師要有一定的文字表達(dá)能力。他主要與大家探討了兩個(gè)問題：一個(gè)是教育研究報(bào)告的撰寫，另一個(gè)是教育研究論文的撰寫。關(guān)于教育研究報(bào)告的撰寫劉校長以邗江區(qū)小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究為例，分別從題目、問題的提出、研究方法和研究對象、研究結(jié)果的分析、研究結(jié)論（簡要）、討論（問題）和（提出）建議和附錄(篇目、作者、時(shí)間）等7個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解。關(guān)于教育研究論文的撰寫，劉校長首先強(qiáng)調(diào)教育研究論文有三個(gè)最基本的要素，即論題、論據(jù)、論證。在撰寫教育研究論文的過程中，要以觀點(diǎn)為軸心，用資料、數(shù)據(jù)說明觀點(diǎn)，做到資料、數(shù)據(jù)與觀點(diǎn)相統(tǒng)一。接著他還以部分教師的論文為范例講述了論文的三個(gè)主要部分是：前言、正文、結(jié)論，三個(gè)次要部分是：題目、署名、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。通過這個(gè)講座，我們系統(tǒng)地、具體地了解了許多關(guān)于撰寫論文和研究報(bào)告需要注意的方面，對以后這方面的發(fā)展有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。二、關(guān)于加強(qiáng)德育和班主任工作在如何加強(qiáng)德育工作方面，劉儉國校長做了題為抓住關(guān)鍵，夯實(shí)基礎(chǔ)，做優(yōu)德育的報(bào)告。在報(bào)告中，劉校長首先分析了現(xiàn)在德育的現(xiàn)狀：德智倒、大遠(yuǎn)空、知易行難、隊(duì)伍弱。他強(qiáng)調(diào)應(yīng)該做到“五育并舉，德育為先”，即思想品德教育、文化科學(xué)素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育、審美素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、技能素質(zhì)教育、社會(huì)交往素質(zhì)教育。他對如何進(jìn)行德育教育進(jìn)行了理性思考，認(rèn)為“全員德育，注重實(shí)效”，人人都是德育工作者，不能把學(xué)校德育工作推到德育處或班主任身上。目前提高德育實(shí)效性是當(dāng)務(wù)之急，要與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，比如要求學(xué)生做到愛父母、愛同學(xué)、愛老師、愛學(xué)校，其實(shí)就是愛祖國的具體表現(xiàn)。他還強(qiáng)調(diào)指出德育內(nèi)容要力求做到小、近、實(shí)、序?！靶　笔侵附逃齼?nèi)容要具體；“近”是指教育內(nèi)容要貼近實(shí)際，他還舉了幾個(gè)貼近學(xué)生的幾個(gè)觀念：市場經(jīng)濟(jì)的觀念；自主、自立、自強(qiáng)、自信的觀念；社交和合作的觀念；競爭和進(jìn)取的觀念；時(shí)間效率觀念；信息觀念；民主法制觀念；拼搏觀念；務(wù)實(shí)的觀念；公平的觀念；遵章納稅的觀念；權(quán)利和義務(wù)的觀念；文明消費(fèi)的觀念；互惠互利的觀念等?！皩?shí)”是指講究實(shí)效，知行統(tǒng)一；“序”是指教育要有序列，比如：愛國主義教育的序列應(yīng)該是：愛父母愛親人愛老師愛同學(xué)愛集體愛他人愛祖國愛人民。他還以美琪學(xué)校的六個(gè)六好習(xí)慣為例講了基礎(chǔ)性習(xí)慣的培養(yǎng)；以八愛教育為抓手，培養(yǎng)學(xué)生良好道德情操。一起強(qiáng)調(diào)家校聯(lián)動(dòng)，拓寬育人渠道，這一點(diǎn)正與我校的家校正在開展的活動(dòng)不謀而合。其中，卜老師關(guān)于文明與你相約的系列性國旗下講話非常有特色。這個(gè)活動(dòng)從開學(xué)初的第三周開展，一直持續(xù)到15周。每周都有一個(gè)講話主題，涉及到學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，講話內(nèi)容生動(dòng)、有趣，非常有實(shí)效，也很有特色。在如何加強(qiáng)班主任發(fā)展方面，劉校長以北京市特級教師孫蒲遠(yuǎn)說過的這樣一段話來說明所有的老師都應(yīng)當(dāng)以這樣的心態(tài)來看待班主任工作：班主任的繁忙就是我生活的充實(shí)，班主任的辛苦就是對我的磨煉，處理孩子們的各種問題就是我的一種樂趣，孩子們的進(jìn)步和家長們的信任就是我最大的幸福，而我工作中的困惑正是我教科研要解決的專題。他從6各方面高度概括了班主任的特點(diǎn)：班主任的素養(yǎng)決定了班主任之歌的曲風(fēng)、“愛”是班主任之歌的主旋律、譜寫建設(shè)班集體的主題歌詞、豐富多彩的班級活動(dòng)是班主任之歌的動(dòng)人樂章、教科研是班主任之歌的最強(qiáng)音、和家庭、社會(huì)攜手同唱一支歌。美琪學(xué)校關(guān)于關(guān)于“師愛”的兩句話讓我深思，一句是“從最后一名學(xué)生抓起”，還有一句是“讓每一根草都開出自己的花”。正如蘇霍姆林斯基所說的“讓每一個(gè)孩子都抬起頭走路”，我們應(yīng)該愛每一個(gè)孩子，不放棄任何一個(gè)孩子。因?yàn)閻酆⒆硬拍茏プ〗逃鯔C(jī)，教師是點(diǎn)燃學(xué)生心靈火花的人，教師的愛是促使孩子內(nèi)心變化的催化劑。無論哪個(gè)孩子，他的內(nèi)心世界絕不會(huì)是一色的冰雪天地，總會(huì)有星星點(diǎn)點(diǎn)的火花可以捕捉，點(diǎn)燃這些火花，便可融化這冰雪世界，激發(fā)起孩子的熱情。善于抓住教育孩子的契機(jī)就是班主任工作的技巧和藝術(shù)，也是班主任愛孩子的具體體現(xiàn)。愛孩子就要懂得尊重孩子的感情，正如教育家陶行知先生說的“您不可以輕視小孩子的情感，他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬元的慷慨。他做了個(gè)紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成一樣的躊躇。他失手打破了一個(gè)泥娃娃，是有一個(gè)寡婦死了獨(dú)生子那么悲哀。他沒有打著他討厭的人，便好像是羅斯福討不著機(jī)會(huì)帶兵去德國一般的慪氣。他寫字想著得雙圈沒得著，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想你抱他一會(huì)兒你偏去抱了別的孩子，好比是一個(gè)愛人被別人奪去一般的傷心?！眲⑿ｉL還講了一個(gè)外國小學(xué)校長的故事，讓我更進(jìn)一步懂得了師生之間的關(guān)系是應(yīng)該是民主平等、彼此理解、相互尊重、相互信任、心靈相通、互相學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)的一種關(guān)系。我尤其對開展班級活動(dòng)這方面很感興趣，因?yàn)槠綍r(shí)總覺得不知道該開展什么活動(dòng)，有點(diǎn)無從下手，聽了劉校長的講座我茅塞頓開。他以美琪學(xué)校為例講了班級活動(dòng)來自于學(xué)校的常規(guī)活動(dòng)、班級活動(dòng)來自于學(xué)校的品牌活動(dòng)。比如：一年級的新生主要開展“小小練兵場”的活動(dòng)，七年級則開展主題為“人生設(shè)計(jì)”的培訓(xùn)活動(dòng)，還有“我是美琪人，美琪是我家，我愛我的家”。除此之外，美琪學(xué)校的“藝術(shù)節(jié)”、“體育節(jié)”、“小記者”社團(tuán)、“雛鷹創(chuàng)業(yè)”活動(dòng)等都形成了自身的特色。這些方面都給了我很大的啟發(fā)。三、關(guān)于有效課堂教學(xué)這個(gè)方面我們主要聽了4個(gè)講座，分別是劉儉國校長的小學(xué)語文有效教學(xué)與有效課堂和有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，王力耕教授的教，必須有效課堂教學(xué)“四變?nèi)Y(jié)合”，美琪學(xué)校張偉老師的打造有效課堂的策略。講座都強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)是一種教學(xué)理念，是一種教學(xué)追求，更是一套教學(xué)方法與教學(xué)技藝。教育的根本目標(biāo)是促進(jìn)人的發(fā)展。有效教學(xué)必須確立現(xiàn)代教學(xué)效率觀，一切為了學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情緒生活、情感體驗(yàn)、道德生活、人格養(yǎng)成；重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。有效教學(xué)必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對知識的主動(dòng)建構(gòu)。在教學(xué)中應(yīng)倡導(dǎo)“五自主”:自主發(fā)現(xiàn)問題，自主提出問題，自主思考問題，自主合作解決問題，自主應(yīng)用問題。還要做到“五退讓”:方法讓學(xué)生去尋找，教師只是點(diǎn)撥；結(jié)論讓學(xué)生去概括，教師只是疏理；公式讓學(xué)生去推導(dǎo)，教師只是參與合作；推理讓學(xué)生去講解，教師只是組織；知識讓學(xué)生去應(yīng)用體驗(yàn)，教師只是設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)效率有效教學(xué)時(shí)間實(shí)際教學(xué)時(shí)間100% 。 通過講座我第一次知道了有效課堂核心應(yīng)做到“五度”:（1）入境度創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)學(xué)生的興趣、點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情；（2）刺激度用活動(dòng)情境、活動(dòng)動(dòng)作、活動(dòng)效果和活動(dòng)體驗(yàn)，推進(jìn)學(xué)習(xí)過程；（3）參與度全員參與、全程參與、主動(dòng)參與、真實(shí)參與。（4）扎實(shí)度考察課堂教學(xué)訓(xùn)練扎實(shí)度主要看：廣度、深度、效度。（5）生成度主要指：三維目標(biāo)得以全面實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了知識的建構(gòu)。美琪學(xué)校的“有效教學(xué)”實(shí)踐主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：1.備課讓學(xué)情 “入心”核心理念：了解學(xué)生比熟悉教材更重要備課模式：“獨(dú)立鉆研集體研討個(gè)性設(shè)計(jì)教學(xué)反思” 2.組織教學(xué)引學(xué)生“入境” 核心理念：興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力 3. 教學(xué)模式讓學(xué)生“自主” 核心理念：讓學(xué)生自己學(xué) “先學(xué)后教，過程前移”的教學(xué)模式： 自學(xué)展示(發(fā)現(xiàn)問題)合作探究(研究問題) 課堂整理（解決問題）當(dāng)堂練習(xí)(信息反饋)。 問題引領(lǐng)，由淺入深、有序地去培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。 學(xué)習(xí)過程前移，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)自學(xué)的習(xí)慣。 展示預(yù)習(xí)成果，提高歸納問題的能力。 通過獎(jiǎng)懲，鞏固自學(xué)習(xí)慣。 抓好家校聯(lián)系，強(qiáng)化自學(xué)習(xí)慣。 他們的這個(gè)做法與我校的生本教育理念有異曲同工之妙。甚至我覺得有些方面我們做得比他們還要深入和細(xì)化。 王力耕教授特別強(qiáng)調(diào)：從教材結(jié)構(gòu)分析看，備課的角度要變，要將“備教材、備學(xué)生、用學(xué)生的眼光看教材”三者結(jié)合起來，以充分體現(xiàn)學(xué)生主體。備教材首先要備目標(biāo)，目標(biāo)的主體是學(xué)生，不是老師；目標(biāo)表述應(yīng)可觀察、可測量的；目標(biāo)只針對70%-80%學(xué)生制定。這些觀點(diǎn)與我鎮(zhèn)去年開展的吉春亞老師培訓(xùn)班的思路如出一轍，看來我鎮(zhèn)文教辦對教師隊(duì)伍的發(fā)展很有規(guī)劃。王教授認(rèn)為“備學(xué)生”就是要了解學(xué)生差異，尊重學(xué)生差異，確立多元智能的學(xué)生評價(jià)觀。最佳教育方法，都來自于對學(xué)生的研究；“相信每一個(gè)學(xué)生都能教好”應(yīng)該是指每一個(gè)學(xué)生都有自己的智能優(yōu)勢和智能弱勢。過度的壓力會(huì)把天才變?yōu)榘装V，適當(dāng)?shù)募?lì)會(huì)使白癡變?yōu)樘觳拧Ｋ€讀了一則數(shù)學(xué)考20分的學(xué)生的日記，這篇日記讓我充分認(rèn)識到學(xué)生是發(fā)展中的人，是在差異中發(fā)展的人！我們要反思：是尋找適合我們教育的學(xué)生，還是創(chuàng)造適合我們學(xué)生的教育？真正的素質(zhì)教育，就是差異教育！而我們教師的責(zé)任就在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的差異，并在差異的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生。關(guān)于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生一直是一線教師的軟肋，為什么調(diào)不動(dòng)？一是平時(shí)沒有訓(xùn)練；二是教師壓制所致！課堂上，老師要控制表達(dá)的欲望！不是學(xué)生不聽話、調(diào)不動(dòng)，而是老師有沒有意識，會(huì)不會(huì)設(shè)計(jì)問題！哪有學(xué)生不肯學(xué)習(xí)的？是我們教師沒有積極思考如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性！ 張偉老師是一位一線的數(shù)學(xué)老師，他以數(shù)學(xué)有效課堂的創(chuàng)設(shè)為例講了有效課堂的四個(gè)要領(lǐng)：理念要更新，設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)新，生成要出新，手段要革新。三位老師的講座讓我深深感受到專家也好，名師也罷，不可能指導(dǎo)到每一位老師的每一節(jié)課，更不可能代替老師去上課，所以，教師的觀念更新，直接關(guān)系到課堂的質(zhì)量，關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量。老師正確了，課堂才有可能正確，學(xué)生才有可能得到發(fā)展。 四、關(guān)于學(xué)校管理和教師發(fā)展規(guī)劃 這個(gè)方面，我們主要聆聽了陳萍、劉儉國等老師的講座。劉儉國校長從胸懷理想，有激情有詩意，敢于挑戰(zhàn)自我；善于合作、關(guān)愛學(xué)生、培養(yǎng)人格魅力；勤于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新、不斷完善自我；打好基礎(chǔ)，起好步、不怕挫，堅(jiān)忍不拔，矢志不渝等五個(gè)方面闡述了如何做一名成功的教師。 有關(guān)學(xué)校的管理方面，美琪學(xué)校一個(gè)最大的特色就是用文化引領(lǐng)成長。他們把“六個(gè)六好習(xí)慣”和“八愛”作為建設(shè)優(yōu)秀學(xué)生文化的主要內(nèi)容和措施。在學(xué)校管理方面倡導(dǎo)從精細(xì)化走向精致化，整體推進(jìn)策略是： 1、精致校園環(huán)境。實(shí)現(xiàn)四化，即：綠化、香化、美化、教育化，涵養(yǎng)師生儒雅氣質(zhì)。 2、精致隊(duì)伍管理。“精心、精細(xì)、精致”。以形成“時(shí)時(shí)有管理，處處見管理，人人會(huì)管理”的良好風(fēng)尚。 3、精致教學(xué)管理。 集體備課抓“精心”。 教學(xué)管理抓“有效”。 作業(yè)管理抓“精選”。 培優(yōu)補(bǔ)差抓“四清”。 做到“人人過關(guān)，條條過關(guān)”不留盲點(diǎn)，實(shí)施“由點(diǎn)到線，由線到面”的立體式教學(xué)質(zhì)量控制模式。 4、精致教科研管理。 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) 加強(qiáng)過程指導(dǎo) 加強(qiáng)課題成果的推廣與使用5、精致學(xué)生管理。 目標(biāo)：幫助學(xué)生順利成長，發(fā)展個(gè)性，開發(fā)潛能，健全人格。 主線：現(xiàn)代人文教育 重點(diǎn)：以現(xiàn)代文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)“誠信、公正、厚德、自強(qiáng)”的民族精神。 路徑：活動(dòng)、體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化。 基本策略：建強(qiáng)三支隊(duì)伍：建強(qiáng)班主任隊(duì)伍。建強(qiáng)心理教師隊(duì)伍。建強(qiáng)德育骨干隊(duì)伍。落實(shí)“八做教育”堅(jiān)持“突出重點(diǎn)，整體優(yōu)化學(xué)生管理與教育”的指導(dǎo)思想，重點(diǎn)推出“八做教育”。即理想教育做高；生活教育做實(shí)；道德教育做細(xì)；常規(guī)教育做嚴(yán)；誠信教育做真；生態(tài)教育做優(yōu)；智慧教育做強(qiáng)；心理教育做深；6、精致后勤管理。 后勤管理堅(jiān)持“服務(wù)育人”的基本思想，重在思想管理，努力實(shí)現(xiàn)“人人都是管理者”的思想。 校園管理，抓習(xí)慣培養(yǎng)； 資產(chǎn)管理，抓使用和維護(hù)； 安全保衛(wèi)，抓職責(zé)到位； 財(cái)務(wù)管理，抓民主監(jiān)督；努力實(shí)現(xiàn)“似管理，非管理”的高境界。在抓好精致化管理的同時(shí)，美琪學(xué)校還注重建設(shè)個(gè)性特色校園生態(tài)校園。生態(tài)教學(xué)強(qiáng)調(diào)在和諧合作的環(huán)境中，用幫助學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)的機(jī)制，促進(jìn)師生終生學(xué)習(xí)，全面平