流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)蔡歡超課題流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教材分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了固體的壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上引入的，內(nèi)容與生活生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切，能使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣，從而產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，是對(duì)整章物理知識(shí)“有用觀”的升華。學(xué)情分析初中生的思維處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過(guò)渡期。他們的思維以形象思維為主，對(duì)直觀現(xiàn)象比較感興趣，喜歡動(dòng)手，但欠缺對(duì)問(wèn)題深入的思考及理性的思維。因此本節(jié)課主要采用從直觀現(xiàn)象入手，通過(guò)探究活動(dòng)，讓學(xué)生親歷探究過(guò)程，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。特別是讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性地“玩”，來(lái)探究物理規(guī)律，拉近了學(xué)生與物理的距離，激發(fā)學(xué)生好奇心，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中克服困難的能力。設(shè)計(jì)思想基于以上分析，這堂課的主導(dǎo)思想以學(xué)生分組合作自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察解釋的流程進(jìn)行教學(xué)，從真正意義上把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，相互協(xié)作，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體會(huì)科學(xué)態(tài)度和探索精神，在體會(huì)的過(guò)程中完成本節(jié)的三維教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并會(huì)用之解釋生活中的相關(guān)問(wèn)題。過(guò)程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀。情感態(tài)度與價(jià)值觀增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩面性，加強(qiáng)安全教育。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)了解流體在穩(wěn)定流動(dòng)時(shí)，在流速大的位置壓強(qiáng)小，在流速小的位置壓強(qiáng)大。難點(diǎn)了解飛機(jī)機(jī)翼的形狀，及飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)合理地解釋現(xiàn)象的能力。教學(xué)策略1教學(xué)方法：以引導(dǎo)為主，老師適時(shí)地穿插在各個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)；適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行討論并引導(dǎo)學(xué)生拓展；2學(xué)習(xí)方法：小組合作，自主實(shí)驗(yàn)，圍繞本節(jié)主題進(jìn)行活動(dòng)，觀察現(xiàn)象，對(duì)現(xiàn)象嘗試合理解釋；3教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)為主，輔助以多媒體設(shè)備進(jìn)行引導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材每小組（2人）紙片兩張，細(xì)繩一根。吹風(fēng)筒，漏斗，氣球，乒乓球，水槽，燒杯，注射器，樹(shù)葉兩片，飛機(jī)升力模型。教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入教師表演：吹風(fēng)筒向上吹乒乓球、氣球，吹不掉。學(xué)生比賽（誰(shuí)最能吹）：漏斗口朝上，放入氣球，從下方使勁吹氣，看誰(shuí)能把氣球吹出去。然后，反過(guò)來(lái)吹，看氣球會(huì)不會(huì)掉。奇妙的引入，勾起了學(xué)生極大的興趣。從一開(kāi)始便牢牢抓住學(xué)生的思維，讓學(xué)生迅速進(jìn)入主題，為上好本節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。新課教學(xué)新課教學(xué)第四節(jié) 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系（板書）提問(wèn)：什么是流體？一、 流體氣體和液體都具有流動(dòng)性，我們統(tǒng)稱為流體。（板書）我們?cè)诘诙?、三?jié)分別探究了液體和氣體不流動(dòng)時(shí)的壓強(qiáng)特點(diǎn)，那么當(dāng)這些液體和氣體流動(dòng)時(shí)，其內(nèi)部壓強(qiáng)又會(huì)有什么特點(diǎn)呢？【探究：流體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系？】引導(dǎo)學(xué)生猜想：（1）流體流速越大，壓強(qiáng)越大； （2）流體流速越大，壓強(qiáng)越??； （3）流體流速越大，壓強(qiáng)不變；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：怎樣改變流體的流速？假如猜想(1)/(2)/(3)成立，分別會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】?jī)山M同學(xué)到臺(tái)上演示實(shí)驗(yàn)，并說(shuō)出觀察到的現(xiàn)象。說(shuō)明猜想（2）正確。以上實(shí)驗(yàn)得出氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，那在液體中呢？教師演示：用針筒向兩片樹(shù)葉中間注水，你會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？產(chǎn)生的原因到底是什么呢？學(xué)生最后得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。二、在氣體和液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小， 流速越小的位置壓強(qiáng)越大。（板書）現(xiàn)在，你可以用所學(xué)的知識(shí)解釋課前神奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象嗎？提問(wèn)學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！緞?dòng)動(dòng)腦】不動(dòng)手的情況下，取出燒杯中的氣球。【動(dòng)動(dòng)口】解釋現(xiàn)象：1、詩(shī)人杜甫在茅屋為秋風(fēng)所破歌中寫到：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”，請(qǐng)你分析詩(shī)中包含的物理道理。2、 刮風(fēng)下雨時(shí)，打傘你有什么感覺(jué)？根據(jù)傘對(duì)你的啟示，你現(xiàn)在想做一個(gè)什么發(fā)明？假如向上的力夠大，就可以帶我們到空中游玩了。沒(méi)錯(cuò)，飛機(jī)就是利用這個(gè)原理上升的。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的飛機(jī)機(jī)翼，以及結(jié)合機(jī)翼模型，說(shuō)說(shuō)機(jī)翼的構(gòu)造有什么特點(diǎn)。【動(dòng)動(dòng)手】制作機(jī)翼模型。并讓同學(xué)上臺(tái)展示作品。教師利用“飛機(jī)升力演示器”演示飛機(jī)上升。師生一起得出飛機(jī)升力的產(chǎn)生原理。三、飛機(jī)升力的產(chǎn)生機(jī)翼上方氣流的速度較大，對(duì)機(jī)翼上表面的壓強(qiáng)較小。下方氣流的速度較小，對(duì)機(jī)翼下表面的壓強(qiáng)較大。使上下表面存在壓強(qiáng)差，產(chǎn)生了向上的升力。（板書）【知識(shí)拓展】氣流偏導(dǎo)器。通過(guò)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)提問(wèn)，流暢進(jìn)入本節(jié)課的主題。猜想不是空想，需要有相關(guān)的事實(shí)為依據(jù)。通過(guò)動(dòng)手玩身邊的小東西，以給學(xué)生提供猜想的依據(jù)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生善于從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑，解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，證實(shí)流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系，的確如同學(xué)們的猜想和總結(jié)那樣。輕松解決本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)肯定和鼓勵(lì)，增加學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。撥云見(jiàn)日，神奇的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因被揭開(kāi)。激發(fā)了同學(xué)們強(qiáng)烈的探究欲望。這是一次全開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)，更能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、操作能力、歸納應(yīng)用能力、交流評(píng)價(jià)能力。要想戰(zhàn)勝大自然，就必須了解大自然，了解科學(xué)。利用科學(xué)讓神秘的自然為人類服務(wù)，讓科學(xué)的產(chǎn)物與人類和諧共存，和諧發(fā)展。物理與科技的緊密聯(lián)系，揭示高科技產(chǎn)品的奧秘。通過(guò)動(dòng)手做機(jī)翼模型，讓學(xué)生切身體會(huì)飛機(jī)機(jī)翼升力的產(chǎn)生與機(jī)翼的形狀有關(guān)，與流體的壓強(qiáng)有關(guān)。課堂小結(jié)一、流體二、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系三、飛機(jī)升力的產(chǎn)生鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)1、在火車站或地鐵站的站臺(tái)上，離站臺(tái)邊緣m左右的地方標(biāo)有一條安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么呢？2、解釋噴霧器的工作原理。3、在北京 某科技館內(nèi)，有一個(gè)風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)室，一架模型飛機(jī)固定在托盤測(cè)力計(jì)上（如圖下所示）。無(wú)風(fēng)時(shí)，托盤測(cè)力計(jì)示數(shù)為15N；當(dāng)迎面吹著飛機(jī)的風(fēng)速達(dá)到20m/s時(shí)，托盤測(cè)力計(jì)的示數(shù)為7N?？梢耘卸w機(jī)受到了一個(gè)新的力。根據(jù)你的分析，飛機(jī)受到的該力大小為_(kāi)N方向_ _。4、某同學(xué)用如圖所示的裝置研究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系先在蓄水槽中裝入一定量的水，蓄水槽與一粗細(xì)不均勻的管道相連，在管道的不同部位分別裝有底部連通、上端開(kāi)口的豎直管A、B、C當(dāng)閥門打開(kāi)水快速流動(dòng)時(shí)，能正確反映A、B、C三根管中水柱的高度的是（填“甲”或“乙”）通過(guò)進(jìn)一步習(xí)題的練習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)情況，及時(shí)進(jìn)行反饋。讓學(xué)生感到物理無(wú)處不在，讓自然的神奇帶給學(xué)生無(wú)盡的探究欲望！作業(yè)布置1、完成同步導(dǎo)學(xué)與優(yōu)化訓(xùn)練p40p42。 2、思考：運(yùn)動(dòng)員用三種不同的擊球方法把乒乓球從同一擊球點(diǎn)打到乒乓球臺(tái)上的同一落點(diǎn)，一種是上旋（沿圖中逆時(shí)針轉(zhuǎn)），一種是下旋（沿圖中順時(shí)針轉(zhuǎn)）還有一種是不旋轉(zhuǎn)，球的運(yùn)動(dòng)軌跡如圖所示，判斷每條曲線各是哪種方法？實(shí)際做一做，說(shuō)明理由。 板書設(shè)計(jì)第四節(jié)：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)