巧借數(shù)字資源 提升課堂實(shí)效.doc

巧借數(shù)字資源 提升課堂實(shí)效長(zhǎng)葛市第一小學(xué) 王菊芬時(shí)光飛逝、歲月如梭，屈指一算、不知不覺(jué)，自己從事教育已有二十余載。雖然二十年的教育生涯在時(shí)間的長(zhǎng)河里是那么的渺小，但是帶給我的是無(wú)限的回顧與感慨。如果前十年帶給我的是教育的生涯和起步，那么后十年帶給我的是反思和提升。前十年我接受了傳統(tǒng)式教育模式的灌輸“愛(ài)的奉獻(xiàn)”，憑借著自己的踏實(shí)盲干，獲得了合格教師的稱謂號(hào)；后十年我經(jīng)歷了兩輪新課改的沐浴“新的挑戰(zhàn)”，贏得了科研教師的稱謂。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，一本書(shū)、一張嘴、一支粉筆、一幅插圖、一塊黑板成了我施教的法寶。而如今的課堂，幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、DVD機(jī)、計(jì)算機(jī)、各種網(wǎng)絡(luò)資源的靈活運(yùn)用則成了我駕馭課堂的新式武器。新的教育理念帶給我們的是心靈的洗滌，新的教學(xué)手段則帶給我們的是徹底的換骨。雖然自己從事教學(xué)管理離開(kāi)課堂已有數(shù)年，但是對(duì)課堂教學(xué)的濃厚興趣依舊。作為一個(gè)教學(xué)管理者我深知，如果教學(xué)活動(dòng)我不身先士卒、積極參與，老師們就會(huì)止步不前、得過(guò)且過(guò)。尤其是在第二輪課改的起始，我更應(yīng)該以自己的實(shí)際行動(dòng)，去引領(lǐng)老師們積極投入到新的課堂教學(xué)改革之中。基于對(duì)課堂的熱愛(ài)，也緣于自身發(fā)展的需求，于是我再次參加了市里舉行的示范課評(píng)比活動(dòng)。作為從事教學(xué)管理的校長(zhǎng)，參加這樣的教學(xué)活動(dòng)追求的不是什么名利，更多的是對(duì)自我能力的挑戰(zhàn)。我課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得好壞直接影響著我在老師們心目中的位置，也影響著我今后工作管理的執(zhí)行力度。所以這節(jié)課我必須用心研讀文本內(nèi)容、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段去組織教學(xué)。這次參賽的課題是小學(xué)人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)，第八單元的一篇略讀課文文成公主進(jìn)藏。這篇課文是一個(gè)神話故事，雖然故事的情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但是要想讓學(xué)生一節(jié)課就能把篇幅這么長(zhǎng)的課文讀通、讀懂、讀透，還真不是一件容易的事。如果僅限于對(duì)課文的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)文成公主的了解也僅僅是神奇，對(duì)公主進(jìn)藏產(chǎn)生的影響也僅僅是文字。如何讓這篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)一節(jié)課完成提高實(shí)效，如何讓學(xué)生對(duì)人物的形象有個(gè)深刻的印象知識(shí)拓展，如何通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握略讀課文學(xué)習(xí)的方法授之于漁，成了我備課的關(guān)鍵。明確了備課的關(guān)鍵所在，我就開(kāi)始在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)文成公主進(jìn)藏的歷史資料：人物介紹、古文記載、唐蕃古道地圖、布達(dá)拉宮的簡(jiǎn)介、西藏的風(fēng)土人情、相關(guān)視頻文件等。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于字詞的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握一定的方法，而且也具有一定的預(yù)習(xí)能力。要想提高一節(jié)課的學(xué)習(xí)效率，必須加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)。我現(xiàn)在不教課了，沒(méi)有固定的班級(jí)，連給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)的時(shí)間我都沒(méi)有。另外上一節(jié)課過(guò)多的占用學(xué)生的時(shí)間也不合適，反而會(huì)讓老師們覺(jué)得我是在作秀。正當(dāng)我為難的時(shí)候，手機(jī)鈴響了。打開(kāi)手機(jī)一看，原來(lái)是孩子的班主任通過(guò)校信通發(fā)給家長(zhǎng)的關(guān)于學(xué)生段考成績(jī)的信息。看著手機(jī)上的信息，我靈機(jī)一動(dòng)，為什么不借助校信通這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)把預(yù)習(xí)要求發(fā)給家長(zhǎng)呢？這樣不僅方便，更主要的是還能讓家長(zhǎng)督促學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”確實(shí)，好的開(kāi)頭是課堂成功的一半。要想讓學(xué)生快速的融入到我的課堂，新課的導(dǎo)入也很重要。課題是文成公主進(jìn)藏，課題的導(dǎo)入必須和文成公主有關(guān)。但是直接從人物介紹導(dǎo)入新課，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。西藏的景色對(duì)學(xué)生的眼球極具有吸引力，而布達(dá)拉宮的建筑奇跡更讓人充滿神奇。于是我就把有關(guān)西藏景色的視頻文件逐一過(guò)目，最后根據(jù)需要截取了55秒的視頻文件。這段視頻文件背景音樂(lè)是韓紅唱的西藏高原的伴奏，視頻開(kāi)頭出示的是布達(dá)拉宮全貌，然后是西藏的自然風(fēng)光，最后又定格在布達(dá)拉宮上。雖然這節(jié)課的設(shè)計(jì)上我追求簡(jiǎn)單實(shí)效，但是簡(jiǎn)單的課堂也不能失去語(yǔ)文課的厚重來(lái)。我又從網(wǎng)絡(luò)上搜集了新唐書(shū).吐蕃傳的有關(guān)內(nèi)容，把中國(guó)的經(jīng)典的文化融入課堂之中。經(jīng)典文化的滲透不僅提升了課堂的內(nèi)涵，也加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。文成公主進(jìn)藏是一篇民間故事，對(duì)文成公主進(jìn)藏過(guò)程中遇到困難、解決困難描述得充滿了神奇。僅僅通過(guò)書(shū)本的內(nèi)容，主人公在學(xué)生心里依舊是一個(gè)神奇，很難觸動(dòng)學(xué)生的心靈深處。要想讓人物形象在學(xué)生心里豐滿、鮮活起來(lái)，還必須還原歷史真相。于是我搜集了歷史學(xué)家關(guān)于文成公主進(jìn)藏的文字材料和文成公主進(jìn)藏的唐蕃古道地圖，以備學(xué)生了解。我還通過(guò)整理了有關(guān)文成公主的寺廟、塑像、書(shū)畫(huà)、柳樹(shù)、刻畫(huà)、紀(jì)念館、絹花等，通過(guò)這些圖片的欣賞，讓學(xué)生明白文成公主進(jìn)藏的壯舉永世傳頌，進(jìn)而使課文的主題得到升華。各種素材搜集整理處理完畢，我就開(kāi)始根據(jù)自己的設(shè)計(jì)精心制作課件。本節(jié)課我是分四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) “一、情境創(chuàng)設(shè) 走進(jìn)歷史，二、預(yù)習(xí)檢測(cè) 理清思路，三、品讀故事 感受神奇，四、拓展練筆 體會(huì)艱辛?！痹诘谝唤虒W(xué)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過(guò)視頻欣賞，不僅是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更主要的是為下文的引入和學(xué)習(xí)做好鋪墊。尤其是新唐書(shū).吐蕃傳有關(guān)內(nèi)容的引入，其目的一是為了說(shuō)明布達(dá)拉宮建造的緣由，更重要是文成公主進(jìn)藏的歷史意義在學(xué)生心中有了初步的整體認(rèn)識(shí)，也為整篇文章的學(xué)習(xí)定下了感情基調(diào)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師的預(yù)習(xí)要求很重要；提高預(yù)習(xí)的實(shí)效，教師的課堂檢測(cè)也很重要。對(duì)于學(xué)生易讀錯(cuò)的字音“吐蕃b、絹花jun、沼澤zho”， 在預(yù)習(xí)檢測(cè)時(shí)我通過(guò)觸發(fā)器的隨機(jī)反復(fù)特效，對(duì)這些易讀錯(cuò)的字音反復(fù)強(qiáng)調(diào)加以引導(dǎo)。這是一篇略讀課文，課文的篇幅比較長(zhǎng)，要想在一節(jié)課內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，必須有所側(cè)重。復(fù)述課文內(nèi)容是本課的教學(xué)重點(diǎn)，如何把長(zhǎng)篇幅的課文讀短，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述課文的方法呢？在“第513自然段”的自學(xué)提示上，我把文成公主進(jìn)藏“途徑的地點(diǎn)、遇到的困難、解決的辦法”三項(xiàng)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)表格讓學(xué)生完成。一個(gè)簡(jiǎn)單的表格，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，明確略讀課文學(xué)習(xí)的方法，更重要的是為復(fù)述課文內(nèi)容做好了鋪墊。學(xué)生在完成表格以后，再?gòu)?fù)述課文的內(nèi)容就是一件輕而易舉的事情了。我們的閱讀教學(xué)不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，更重要的是語(yǔ)言的運(yùn)用，因此我們的閱讀課必須加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我通過(guò)歷史學(xué)家提高的文字信息和唐蕃古道地圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息、處理信息，進(jìn)而感受到文成公主實(shí)際進(jìn)藏的艱辛和不易。新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教師不僅要會(huì)“用教材教”，還要成為教材的開(kāi)發(fā)者。在學(xué)生對(duì)文成公主進(jìn)藏有了全面的認(rèn)識(shí)以后，我就讓學(xué)生根據(jù)歷史學(xué)家提高的文字信息和唐蕃古道地圖，試著以“走著走著”為開(kāi)頭，寫(xiě)一段話描述文成公主進(jìn)藏的艱辛？這樣的設(shè)計(jì)不僅讓文成公主這一人物形象在學(xué)生心中豐滿起來(lái)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性地閱讀課文的能力。為了激發(fā)學(xué)生讀故事的欲望，我還準(zhǔn)備了一張昭君出塞的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀有關(guān)昭君出塞的故事。這樣的設(shè)計(jì)是為了拓寬語(yǔ)文課的容量，讓語(yǔ)文課堂延伸到學(xué)生的生活之中；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀量。課件制作完成以后，我就根據(jù)課件流程整理出來(lái)具體的教學(xué)流程。因?yàn)檎n件制作環(huán)節(jié)自己精心設(shè)計(jì)，所以教學(xué)設(shè)計(jì)很快就出爐了。今年的示范課評(píng)比采用說(shuō)課的形式進(jìn)行第一輪的篩選，因?yàn)闇?zhǔn)備充分我以全市說(shuō)課第一名的成績(jī)進(jìn)入了第二輪的做課觀摩環(huán)節(jié)。很多教師都以為上課用鼠標(biāo)不停點(diǎn)擊課件，既不方便又很浪費(fèi)時(shí)間。為了讓老師們看到先到科技帶給課堂的巨大變化，我就運(yùn)用遙控筆操作演示課件。雖然第二天協(xié)同我做課的學(xué)生是第一次和我合作，參與觀摩課的老師有很多；但是憑借著我對(duì)信息資源的巧妙利用，教學(xué)環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)，課堂上的隨機(jī)應(yīng)變，學(xué)生們還是收獲了課堂的快樂(lè)，老師們還是感受到了數(shù)字資源對(duì)課堂帶來(lái)的變革。數(shù)字資源的巧妙運(yùn)用，猶如課堂的催化劑，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的思維碰撞，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。尤其是下課的時(shí)候，一個(gè)低個(gè)子男學(xué)生自覺(jué)地給我鼓起掌來(lái)。我問(wèn)他為什么把掌聲送給我，他說(shuō)喜歡我給他們上課，上我的課他很開(kāi)心，學(xué)到了很多書(shū)本上沒(méi)有的東西。我的課堂能都得到學(xué)生的認(rèn)可，是我這次做課最開(kāi)心的事情，也是我最大的收獲。最后許昌市的教研員對(duì)我的示范課做了最后的驗(yàn)收，語(yǔ)文教