班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會.ppt

樹立班風(fēng) 從我做起 XX 土三主題班會 班風(fēng)學(xué)風(fēng)是學(xué)生 班級乃至一所學(xué)校的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)之一 學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校校風(fēng)的主要內(nèi)容 所以搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要 擁有優(yōu)良的學(xué)風(fēng) 不僅能夠調(diào)動學(xué)生積極性 而且也是教師教學(xué)效果的體現(xiàn) 我們每位學(xué)生應(yīng)以優(yōu)良的學(xué)風(fēng)為條件 以理想為帆船 以對未來的憧憬為動力 奮發(fā)圖強(qiáng) 努力拼搏 一個(gè)文明的寢室 應(yīng)當(dāng)學(xué)風(fēng)良好 一個(gè)優(yōu)秀的班級 應(yīng)當(dāng)學(xué)風(fēng)良好 一個(gè)美好的校園 更應(yīng)當(dāng)擁有良好的學(xué)風(fēng) 當(dāng)前學(xué)風(fēng)問題 結(jié)合國內(nèi)的主流觀點(diǎn) 主要有以下幾個(gè)方面 1 不知道為什么要學(xué)習(xí) 缺乏明確的學(xué)習(xí)目的 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正 2 不知道該學(xué)習(xí)什么 學(xué)習(xí)方法的不得當(dāng) 存在著被動灌輸?shù)膬A向 3 不想學(xué)習(xí) 專業(yè)思想不穩(wěn)定 存在厭學(xué)情緒 4 不知道該怎么學(xué)習(xí) 不能正確地處理好學(xué)習(xí)與生活 工作等方面的關(guān)系 好的學(xué)風(fēng)是一個(gè)優(yōu)秀的班級必不可少的 所以我們今天就從如何加強(qiáng)班級建設(shè)開始 進(jìn)行這次的主題班會 請大家說說你認(rèn)為班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是指什么 包括哪些方面 苦學(xué) 思而不學(xué)則殆 勤思 學(xué)而不思則罔 好問 舍問 其奚決焉 求實(shí) 踏實(shí)是學(xué)習(xí)之本 即學(xué)習(xí)風(fēng)氣 一方面指學(xué)習(xí)的目的和動力 學(xué)習(xí)的熱情和信心 另一方面指學(xué)習(xí)的態(tài)度 學(xué)風(fēng) 現(xiàn)在請班長或講一下我們班最近的班風(fēng)情況 沉思 我們班現(xiàn)在的班風(fēng) 尊重 尊重自己 尊重父母 尊重老師信任 信任自己 信任父母 信任老師理解 理解學(xué)校 理解老師 理解社會團(tuán)結(jié) 同心協(xié)力 眾人拾柴火焰高 班風(fēng) 即一個(gè)班級特有的風(fēng)貌 又稱班級的風(fēng)班風(fēng)是一個(gè)班級特有的風(fēng)貌 又稱班級的風(fēng)是班級中形成的在情緒 言論 行為 氣氛 為什么好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)有什么作用 學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力兵 學(xué)生雖已經(jīng)能夠 獨(dú)自處世 但由于社會經(jīng)歷貧瘠 面對誘惑時(shí) 意志不夠堅(jiān)定 有些學(xué)生認(rèn)為 學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校和老師的任務(wù) 和自己毫無關(guān)聯(lián) 這種想法是普遍的 也是可怕的 之所以需要學(xué)風(fēng)建設(shè) 就是因?yàn)閷W(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)氣 如果所有的學(xué)生都有 懸梁刺股 的好學(xué)意識 都有 鑿壁取光 的發(fā)奮圖強(qiáng) 或是 曉月閑移三尺劍 孤燈苦讀五更書 那學(xué)風(fēng)建設(shè)還何須如此大費(fèi)周章 學(xué)風(fēng)建設(shè)中 學(xué)生不但應(yīng)該盡心盡責(zé) 還要出謀劃策 學(xué)生因素直接導(dǎo)致這場戰(zhàn)爭的勝敗 班風(fēng)的形成 不是局限于個(gè)人的風(fēng)尚 而是整個(gè)集體的風(fēng)貌 它的形成有利于培養(yǎng) 塑造班級成員的良好形象 從而推動個(gè)人品德素養(yǎng)的發(fā)展 促進(jìn)集體的良好作風(fēng) 班風(fēng)更有利于培養(yǎng)集體主義精神 班風(fēng)建設(shè)中 班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和具體行為規(guī)范是目標(biāo) 活動是骨架 輿論是靈魂 骨干是核心 訓(xùn)練是動脈 有此五者 一個(gè)推人奮進(jìn)的班風(fēng)一定能形成 學(xué)風(fēng)彌漫于無形 卻可觀察于有形 就其作用而言 學(xué)風(fēng)不僅影響到當(dāng)前的教學(xué)效果 影響到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 而且對學(xué)生能否成才都具有重要的不可忽視的作用 一個(gè)班的班風(fēng)是關(guān)系到每一個(gè)同學(xué)的 因此我們要自覺維護(hù)班級體的榮譽(yù) 每一個(gè)人出自己的一份力 每一個(gè)人都不損害集體的利益 那班風(fēng)便會得到改善 成為一個(gè)優(yōu)秀的班級 記住下面一句話 千人同心 則得千人力 萬人異心 則無一人之用 淮南子 兵略訓(xùn) 學(xué)風(fēng)建設(shè)的問題的出現(xiàn)不能簡單是歸結(jié)到某一個(gè)領(lǐng)域或某一個(gè)人 其原因是多方面的 1 享樂主義 拜金主義 個(gè)人主義和功利主義思想 以及社會上的不正之風(fēng)對一部分學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的造成的沖擊和扭曲 導(dǎo)致學(xué)風(fēng)的衰退 2 造成學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的原因 集中在 應(yīng)試教育模式 教學(xué)方法陳舊 部分教師教風(fēng) 教德不好 3 學(xué)生本身的問題 這里主要是 高中學(xué)習(xí)模式與大學(xué)模式的差異化問題 部分學(xué)生在被動學(xué)習(xí)到主動求知的轉(zhuǎn)變過程中 沒來得及擺脫自身在高中時(shí)期的依賴心理 沒有適應(yīng)出現(xiàn)的諸多問題 致使產(chǎn)生畏懼學(xué)習(xí)的心理和心理落差加大 從而缺乏學(xué)習(xí)動力 當(dāng) 努力學(xué)習(xí) 不一定能帶來良好的就業(yè)時(shí) 這時(shí)候心理的落差是很大的 那么接下來 我們應(yīng)當(dāng)怎么去杜絕這些不利于營造一個(gè)好班風(fēng)的不良現(xiàn)象 我們應(yīng)當(dāng)從哪些方面去努力 根據(jù)我們班的實(shí)際情況 要想樹立好的班風(fēng) 請大家記住8個(gè)字 8個(gè)字 深思樂學(xué)團(tuán)結(jié)進(jìn)取深思 做事情時(shí) 請深思班級榮譽(yù) 樂學(xué) 善于借鑒 學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn) 團(tuán)結(jié) 團(tuán)結(jié)班里同學(xué) 和睦相處 進(jìn)取 不斷進(jìn)取 善于創(chuàng)新 論語 有云 學(xué)而不思則罔 思考會使我們走出困惑 邁向成功 在周密的思考過程中 我們提煉出了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法 在深入的思考過程中 激發(fā)了我們無盡的創(chuàng)新意識 在持續(xù)不斷的思考過程中 我們更能體會到學(xué)習(xí)的無窮樂趣 思考使人思維敏捷 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 使人辨?zhèn)稳ネ?用存真知 深思 書山有路 學(xué)海無涯 漫漫求學(xué)路 一個(gè) 樂 字照亮了我們前進(jìn)的道路 學(xué)習(xí)須 樂意 興趣愛好是成功的另一要訣 積極地學(xué)習(xí)才能有所得 學(xué)習(xí)須 快樂 在成功中體驗(yàn)快樂 在挫折中回味甘甜 愉快的學(xué)習(xí)方能有所成 學(xué)習(xí)須 樂觀 成功已是過去 失敗尚是未知數(shù) 面對坎坷 不應(yīng)徘徊 而應(yīng)向前邁開踏實(shí)的每一步 笑看學(xué)習(xí) 方能有所收獲 樂學(xué) 建設(shè)班集體需要大家同心同德 群策群力 團(tuán)結(jié)就是力量 它可以培養(yǎng)我們的集體感 榮譽(yù)感和責(zé)任感 時(shí)刻以集體利益為重 以集體的榮譽(yù)為先 集中精力 全力以赴 同心協(xié)力 則磐石之固 未可圖也 只要大家戮力齊心 班集體就會蒸蒸日上 在這種氛圍下學(xué)習(xí)生活怎能不事半功倍 團(tuán)結(jié) 學(xué)習(xí)須進(jìn)取 嚴(yán)于律己 力爭上游 趕超自我 便是進(jìn)取 抓緊每秒時(shí)間 把我每次機(jī)會 凝聚