(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)皇帝的新裝 (5).docx

21、皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.能力目標(biāo)：整體感知課文，理清故事情節(jié)。 3.情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)文章深刻的內(nèi)涵，理解人物形象。 教學(xué)重點(diǎn) 1.從語(yǔ)言、心理描寫中感知人物形象。 2.增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練。 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)童話主旨和借助夸張、想象反映生活的寫法的理解。 教學(xué)方法 1.朗讀法。在感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色朗讀，激發(fā)閱讀體驗(yàn)，準(zhǔn)確把握人物形象 2.討論法。就情節(jié)發(fā)展、傳神寫法和課文主旨的解讀設(shè)疑，更鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，組織課堂討論、合作探究，深入品評(píng)童話故事。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)有感情地朗讀課文；整體感知課文，理清故事情節(jié)。一、導(dǎo)入 大家都知道，皇帝是九五至尊，萬(wàn)金之軀，可是有一個(gè)皇帝竟然在大庭廣眾之下，赤身裸體的舉行什么游行大典。這是怎么回事呢？我們學(xué)了十九世紀(jì)丹麥著名的童話大師安徒生的童話皇帝的新裝就明白是怎么一回事了。二、檢查學(xué)生自學(xué)情況1.作家作品簡(jiǎn)介。 安徒生(18051875)，丹麥著名童話作家。出生于丹麥一個(gè)貧苦的鞋匠家庭。早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)即興詩(shī)人等。1835年開(kāi)始寫童話，共160余篇。在丑小鴨、小克勞斯和大克勞斯、皇帝的新裝、夜鶯、賣火柴的小女孩、她是一個(gè)廢物等篇中，作者揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。 本文根據(jù)西班牙一則民間故事改編而成，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，并無(wú)情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。 2.關(guān)于童話。本文的體裁是童話。童話是兒童文學(xué)的一種，這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行教育。童話的語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝，往往采用擬人的手法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)自然界以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?3.給加點(diǎn)字注音。 炫耀(xun) 稱職(chn) 呈報(bào)(chng) ) 陛下(b) 爵士(ju)駭人聽(tīng)聞(hi) 隨聲附和(h) 滑稽(j) 聘（pn）4.理解下列詞語(yǔ)的意思炫耀 稱職 妥當(dāng) 愚蠢 不可救藥 精致 陛下駭人聽(tīng)聞 隨聲附和 滑稽三、課文朗讀與分析 1.分角色朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀。 (1)分配角色。 敘述旁白、皇帝、老大臣、騙子、誠(chéng)實(shí)的官員、大家(騎士、典禮官、小孩子、爸爸、百姓)。 (2)自由朗讀，熟悉課文。 (3)分角色朗讀課文。 (4)評(píng)價(jià)。 2.探究質(zhì)疑：請(qǐng)按照“愛(ài)新裝做新裝看新裝穿新裝展新裝”的順序給課文分段。討論并歸納： 第一段：從開(kāi)頭到“皇上在更衣室里”。 第二段：從“他居住的那個(gè)大城市里”到“一直搞到深夜”第三段：從“我倒很想知道，他們的衣料究竟織得怎樣了”到“同時(shí)還封他們?yōu)橛缚棊煛薄?第四段：從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒(méi)看見(jiàn)”。 第五段：從“這樣”到完。 四、自主探討，思考：1、皇帝愛(ài)新裝故事的引子問(wèn)題1:愛(ài)到什么積度?從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分鐘、都、總是。)問(wèn)題2:生活中愛(ài)一種東西真能達(dá)到這種程度嗎?(不能。)問(wèn)題3:這里用了什么修辭手法?(夸張。)問(wèn)題4:皇帝是一國(guó)之主，卻不理朝政，不關(guān)心國(guó)家大事，沉溺于“新衣”，這是一個(gè)什么樣的皇帝?(昏庸、荒唐、不稱職等。)總結(jié)：這樣的皇帝落入騙子的圈套也就不足為怪了。問(wèn)題5:本段在結(jié)構(gòu)上的作用?(故事的開(kāi)端、引子，為下文埋伏筆、做鋪墊。)設(shè)計(jì)意圖：遞給學(xué)生整體把握故事內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)整體而又深刻的印象，并學(xué)會(huì)梳理文章線索。五、總結(jié)（略）六、課后思考題1、故事中的“新裝”存在嗎?2、故事中出現(xiàn)了皇帝、老大臣、官員、騎士、騙子、百姓、小孩等等一些人物。面對(duì)根本不存在的“新裝”，誰(shuí)在說(shuō)假話?(在原文找出句子)3、為什么他們都說(shuō)