語文人教版六年級(jí)下冊(cè)魯濱孫漂流記 閱讀指導(dǎo).doc

青云譜區(qū)小學(xué)語文教師“讀一本好書”教學(xué)設(shè)計(jì)縣區(qū)：青云譜區(qū)單位：南昌市洪都小學(xué)姓名：萬琦聯(lián)系電話動(dòng)課堂，碰撞孩子閱讀智慧魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”顯而易見，課外閱讀對(duì)提高學(xué)生語文能力有著極大的作用。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出：5-6年級(jí)課外閱讀量不少于100萬字；要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。因此作為教師，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，多讀中外經(jīng)典名著。在本設(shè)計(jì)中，教師努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)表閱讀的感悟和思考，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，從而讓學(xué)生碰撞出閱讀智慧，受到情感熏陶，享受審美樂趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.指導(dǎo)學(xué)生在欣賞故事的同時(shí)，學(xué)會(huì)由表及里的閱讀順序，教給學(xué)生讀書的方法。2.通過閱讀和交流，了解魯濱孫漂流記的故事內(nèi)容，體會(huì)作者的表達(dá)方式和寫作特點(diǎn)。3.學(xué)會(huì)把握文學(xué)作品的精華，體會(huì)魯濱孫不怕困難，頑強(qiáng)生存，積極樂觀的人生態(tài)度。4.進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)由表及里的閱讀順序，掌握讀書的方法；通過閱讀了解作品的基本內(nèi)容。【教學(xué)難點(diǎn)】抓住品讀作品中人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)的描寫，體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)和表達(dá)方式，感受主人公魯濱孫不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備：課件、閱讀記錄卡。2.學(xué)生準(zhǔn)備：提前閱讀魯濱孫漂流記，做好讀書筆記?！窘虒W(xué)過程】一、看提示猜書名，激趣導(dǎo)入。1.師：同學(xué)們，高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯！”它能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)許多課外的知識(shí)。你們已經(jīng)是高年級(jí)的學(xué)生，一定看過許多書籍，老師來考考你們，是否能根據(jù)書中的線索猜到書名呢？（出示各種線索提示，讓學(xué)生猜書名）。2.學(xué)生邊看提示邊猜提示：賈寶玉和林黛玉 生猜：紅樓夢(mèng)提示：封面圖 生猜：西游記提示：封面圖 生猜昆蟲記（設(shè)計(jì)意圖：在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生回顧課外書的主要人物和內(nèi)容）二、交流內(nèi)容，總結(jié)閱讀方法1.師：同學(xué)們猜對(duì)了這么多書名，看來你們的課外閱讀量非常大。這段時(shí)間，老師和你們都沉浸在閱讀魯濱孫漂流記的快樂中，這本書讀完了嗎？2.師：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，你們是怎樣讀完這本書又有怎樣的收獲呢？大家交流交流。3.生1：我是先瀏覽目錄，看到喜歡的篇章就閱讀，從這些內(nèi)容中我也知道了魯濱孫是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢、樂觀向上的人。 師相機(jī)總結(jié)閱讀方法：你的這種閱讀方式很不錯(cuò)，叫跳讀，是一種跳躍式的讀書方法。抓住書的筋骨脈絡(luò)閱讀，重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀點(diǎn)。師：閱讀時(shí)，瀏覽目錄也有一個(gè)好處：我們可以根據(jù)目錄初步感知這本書的基本內(nèi)容，下面我們一起再次看到這本書的目錄，誰來說說通過目錄，你了解到了哪些信息呢？生：我知道了魯濱孫在一次航海中遇到大風(fēng)，被風(fēng)浪吹到了無人居住的荒島，在荒島上克服重重困難后回到家鄉(xiāng)的故事。師：你們看，目錄對(duì)我們掌握書的大致內(nèi)容很有幫助。那除了目錄，我們還可以看書的哪部分來了解書本的主要內(nèi)容呢？生：通過看書的序言，在序言中它就為我們簡(jiǎn)述了整本書的主旨，讓我們了解到書呈現(xiàn)的方向。師：你善于抓住別人忽視的地方閱讀，真會(huì)讀書！所以，書的每個(gè)細(xì)節(jié)都能為讀者提供重要信息！還有哪位同學(xué)，來交流交流你是怎么讀完這本書的？生2：我是從頭到尾、一字不落地看完的，魯濱孫經(jīng)歷了許多大大小小的困難，可都在他頑強(qiáng)地意志下，活了下來，這種精神很鼓舞我。師相機(jī)總結(jié)閱讀方法：老師為你的通讀全書精神感到高興，通讀不僅可以了解書的全貌，還能從一些不顯著的文字感受文化魅力。生3：我是快速瀏覽了整本書，知道了這本書講的是魯濱孫學(xué)會(huì)獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)生存的故事。師：你的這種方法叫速度，這正是陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”。它不僅可以加快閱讀速度，還可以擴(kuò)大閱讀量。4.師：大家看，在你們的交流下，發(fā)現(xiàn)讀書原來有這么多方法，無論哪種都能讓你們有收獲。這堂課，老師要帶著大家再次讀一讀這部經(jīng)典名著，并教大家學(xué)會(huì)精讀，寫好閱讀記錄卡。精讀：就是要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，邊分析邊評(píng)價(jià)，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。可以說，精讀是最重要的一種讀書方法。（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)孩子互動(dòng)交流自己的讀書過程，教師在肯定孩子們讀書收獲時(shí)，相機(jī)教給學(xué)生多樣化的閱讀方法，并且引出“精讀”閱讀方法。）三、指導(dǎo)精讀，感悟人物精神（一）圍繞魯濱孫展開精讀。1.師：下面請(qǐng)同學(xué)們翻開書本，快速瀏覽整本書，找一找書中令你感受深刻的地方，說說魯濱孫是一個(gè)什么樣的人？2.師相機(jī)出示書中的精彩片段（結(jié)合語文書上81面的精彩部分展開：吃、住、孤獨(dú)、野人侵襲?。┫鄼C(jī)出示：不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、樂觀向上3.師：要想在這荒島上生存，并且一住就是20多年，在這20多年來，何止遇到這些困難！同學(xué)們?cè)O(shè)身處地的想一想，還會(huì)有哪些困難？（繼續(xù)交流）4.師：我們?cè)诒磉_(dá)感受的時(shí)候，別忘了在書旁邊做批注，好記性不如爛筆頭，記得多了印象就更深刻了！5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀片段，讀出自己的感受。（二）、品味詞句，體會(huì)寫作方法1.出示學(xué)生找出的精彩片段，把它們放在一起做對(duì)比，讓學(xué)生小聲讀一讀這些片段，比較這些片段的相似之處和不同之處。2.通過對(duì)比讀，讓學(xué)生找出描寫魯濱孫外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言的詞句，體會(huì)作者是怎么描寫魯濱孫這個(gè)人物，作者的表達(dá)方法是？請(qǐng)你們拿出準(zhǔn)備好的閱讀記錄卡，把這些重要的信息填到表格中去。3.師小結(jié)：你們看，作者運(yùn)用了這么多細(xì)節(jié)描寫，來突出魯濱孫的頑強(qiáng)、樂觀。4.指導(dǎo)朗讀：讓我們?cè)俅斡懈星榈刈x一讀描寫魯濱孫的精彩片段?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在小學(xué)的許多課文中，某個(gè)詞語、某個(gè)句子就是貫穿全文的中心點(diǎn)；一本書中，某些精彩片段也是與整本書緊密相聯(lián)的。引導(dǎo)學(xué)生抓住這些進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能有效地把握整本書的脈絡(luò)，準(zhǔn)確地把握整本書的內(nèi)容。）四、鏈接閱讀，拓展課外知識(shí)1.教師出示格列佛游記中的精彩片段，請(qǐng)學(xué)生說說與魯濱孫漂流記中的相同不同之處，體會(huì)作者的表達(dá)方法！2.師：一本好書，受益終身，我們?cè)谂c魯濱孫相伴的這些日子里，我們不光看到了一部艱難的生活史，更收獲了一筆寶貴的人生財(cái)富，在此，老師想向大家推薦幾本優(yōu)秀的歷險(xiǎn)小說：騎鵝旅行記湯姆索亞歷險(xiǎn)記綠野仙蹤（設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀，學(xué)知識(shí)不僅僅是在課堂上，還要引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的讀書方法去讀更多更豐富的書籍，這樣知識(shí)才能源源不斷?。景鍟O(shè)計(jì)】魯濱孫漂流記閱讀指導(dǎo)閱讀方法跳讀、通讀、速度、精讀寫作方法：抓住人物的（神態(tài)、動(dòng)作、外貌、語言）【教后反思】 魯濱孫漂流記是一部對(duì)青少年很有影響力的書，里面的人物精神品質(zhì)對(duì)學(xué)生的鼓舞很大，學(xué)生對(duì)這本書也非常喜愛。在引導(dǎo)學(xué)生交流從書中獲得的體會(huì)時(shí)，每個(gè)孩子都有話可說，