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文檔簡介
課堂教學(xué)講賽數(shù)學(xué)教案 參賽教師: 李秀琴 【課 題】: 4.1.1立體圖形與平面圖形【教學(xué)時間】: 2013年11月25日 【教學(xué)地點】: 平?jīng)銎咧?【教學(xué)班級】: 七年級(4) 【教學(xué)目標(biāo)】: 1.知識與技能:能從現(xiàn)實物體中抽象出幾何圖形,正確區(qū)分立體圖形與平面圖形。 2.過程與方法:經(jīng)歷探索平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系,發(fā)展空間觀念,提高學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力 3.情感、態(tài)度與價值觀: (1)積極參與教學(xué)活動過程,形成自覺、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)敢于面對學(xué)習(xí)困難的精神,感受幾何圖形的美感; (2)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí),在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,能從小組交流中獲益,并對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行正確評價,體會合作學(xué)習(xí)的重要性【教學(xué)重點】:能識別簡單的幾何體,會區(qū)分棱柱與棱錐?!窘虒W(xué)難點】: 從具體事物中抽象出幾何圖形?!窘虒W(xué)方法】: 倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作交流學(xué)習(xí).【教學(xué)用具】:多媒體課件,導(dǎo)學(xué)案,長方體、正方體、球、棱柱、棱錐等幾何體模型?!窘虒W(xué)過程】:一創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新知。 多媒體演示美麗的圖片,學(xué)生認(rèn)真觀看 教師總結(jié):物體的形狀,大小,位置關(guān)系是幾何中研究的內(nèi)容。二探究新知:1.演示生活中的一些物體請同學(xué)說出相似的圖形的名稱。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納:我們把從實物中抽象出的各種圖形統(tǒng)稱為幾何圖形.2. 你認(rèn)識這些幾何體嗎?你能說出它們的名稱嗎? 提問:這些幾何體的各部分在同一平面內(nèi)嗎?由此歸納得出:像上面這些幾何圖形,各部分不都在同一平面內(nèi),這樣的幾何圖形稱為立體圖形。3.由帳篷,茶葉罐,金字塔再次抽象出棱柱和棱錐。小組合作探究:如何識別一個立體圖形是棱柱還是棱錐?(1) 看底面:棱柱有兩個底面,棱錐有一個底面。(2) 看側(cè)面:棱柱的側(cè)面是長方形,棱錐的側(cè)面是三角形。練一練:學(xué)生獨(dú)立完成課本P115頁的思考題。(教師引導(dǎo)學(xué)生訂正結(jié)果)4. 出示下列圖形: (學(xué)生說出名稱后,教師提問:這些圖形在同一平面內(nèi)嗎?由此引出平面圖形的定義) 幾何圖形的各部分都在同一平面內(nèi),這樣的圖形稱為平面圖形。5.學(xué)生獨(dú)立完成課本P116頁的思考題。(教師引導(dǎo)學(xué)生訂正結(jié)果)思考:立體圖形和平面圖形有什么聯(lián)系? 雖然立體圖形和平面圖形是兩類不同的幾何圖形,但是它們是互相聯(lián)系的,立體圖形中某些部分是平面圖形,例如長方體的側(cè)面是長方形。6.學(xué)生完成課本P116頁的練習(xí)第2題。三小結(jié)提高,知識升華 本節(jié)課你有哪些收貨?有哪些困惑?(學(xué)生思考后回答,教師適時補(bǔ)充)四課堂檢測,能力提升 學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生作業(yè)紙上的內(nèi)容,部分題學(xué)生上黑板展示后,再由教師引導(dǎo)學(xué)生訂正。五分層作業(yè),延伸新知為關(guān)注全體學(xué)生對本節(jié)課知識理解和掌握的程度,在作業(yè)布置上,我采用必做題、選做題、分層要求。必做題是基礎(chǔ)訓(xùn)練題,全體同學(xué)必須完成;選做題是提高訓(xùn)練題,可根據(jù)自己的能力,選擇完成。必做題:課本121頁習(xí)題1
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