寫給異國弟弟的信.doc

寫給異國弟弟的信育才小學(xué) 李光課前準(zhǔn)備：師：同學(xué)們，猜猜我是誰？生：李老師師：知道我叫什么嗎？生：光師：猜猜我父母為什么給我起名字叫“光”？生：因?yàn)橄Ｍ愎庾谝?。生：希望你光彩奪目。師：謝謝同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起聽一段音樂，說說你的感受。生：談自己想到的畫面及感受。師：我發(fā)現(xiàn)五6班的同學(xué)不僅善于觀察，而且非常善于傾聽，李老師期待這令人溫暖而感動的40分鐘。第一課時：一、充分質(zhì)疑，導(dǎo)入新課師：書信和人們生活緊密相連，信可以傳遞信息，溝通思想，交流情感，那么這節(jié)課就讓我們走進(jìn)23課，讀一讀一封寫給異國弟弟的信。師板書課題。師：這可不是一封普通的信，誰來讀讀課題，讀出它的特別之處。生：23、寫給異國弟弟的信。（強(qiáng)調(diào)：異國弟弟）師：你真會讀書??！我聽出來，這是一封跨越國際的信。還有誰想讀？生：23、寫給異國弟弟的信。（強(qiáng)調(diào)：異國弟弟）師：我們一起來讀一讀。全班齊讀課題師：那讀了這個課題以后，你有什么問題想問嗎？生1：這是誰寫給誰的信？師：嗯，這個問題問得好，它可以幫助我們了解文章內(nèi)容。生2：是寫給哪個國家弟弟的？生3：為什么要寫信給異國弟弟？師：是啊，這個問題很有價值生4：信里寫了什么？師：真好，信的內(nèi)容又是什么呢？同學(xué)們，抓住文章的題目，能幫我們迅速了解課文內(nèi)容。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)習(xí)生字詞師：那么老師請你們帶著自己的問題，輕聲、自由地朗讀課文，注意文中的生字和新詞。開始。生自由讀課文。 師：剛才李老師巡視一圈，發(fā)現(xiàn)大家讀書很認(rèn)真，那文章中的這些詞語該怎么讀？CAI出示： 外婆 嘮叨 慚愧 欽佩 倡議 笨手笨腳 瑟瑟發(fā)抖點(diǎn)一生讀，糾正“嘮叨”，嘮是二聲，叨是輕聲，我們一起來讀讀。師：我們一起來讀讀這些詞。注意讀準(zhǔn)這些詞的字音。生齊讀師：課文還出現(xiàn)了許多多音字，你能讀準(zhǔn)它嗎？CAI出示： 逃難 罪惡 擔(dān)負(fù) 難過 厭惡 擔(dān)子 禁止 模樣 情不自禁 模型生：逃難、罪惡師打斷：請你豎著讀生讀師：在這些詞里有一組特別難，她也讀準(zhǔn)了，誰還能試一試？生：模樣 模型師：我們?nèi)嘁黄饋碜x讀。生：模樣 模型師：我們連起來讀讀，注意它們在不同語言環(huán)境的讀音。生讀左右多音字詞 2、回饋課前提問，梳理文章脈絡(luò)師：同學(xué)們真不簡單，只初讀了一次，就把文章中難讀的生字和詞語讀得很準(zhǔn)了。你們剛才在文中自己提出的問題找到答案了嗎？我們先來看第一個問題。我記得是你提的。是誰寫給誰的，你讀出來了嗎？生1：這封信是陳剛寫給維克多弟弟的。（師相機(jī)板書：陳剛、維克多）師：那你是怎么讀出來的？ 生1：我從開頭，我看到是維克多弟弟，我知道是寫給維克多弟弟的，落款寫的陳剛，我知道是陳剛寫的信。師：我真欣賞你?。∧憧?，他在讀這封信的時候，還注意到了信的稱呼，以及他的落款，那么信的內(nèi)容是什么呢？來，我記得這個問題是你提的，對嗎？生2：寫了前年和去年，我給維克多弟弟寄去的東西。師：有什么？生2：有藥品和衣服。師：僅僅是這些嗎？生3補(bǔ)充：還有文具。生4：建議維克多弟弟寫倡議書，倡議全世界的和平。師：真好，你能不能把這些同學(xué)說的內(nèi)容用概括的語言說一說好嗎？生4：文章第一件事寫了陳剛送給維克多弟弟藥品、衣服，第二件事寫了陳剛建議維克多弟弟寫倡議書，讓我們一起維護(hù)世界和平。師：真好，那陳剛為什么要寫這封信呢？今天這節(jié)課就讓我們一起來走進(jìn)課文，深入去體會陳剛在這封信中要表達(dá)的情感。三、 細(xì)讀1-5段，感受人物情感1、默讀自學(xué)1-5段師：請同學(xué)們默讀課文1到5自然段，把你印象最深、讀來令你感動的語句勾畫下來，注意勾出重要的語句，圈出關(guān)鍵的詞語，三言兩語簡單做批注，李老師看看誰做得最認(rèn)真。生默讀寫批注師相機(jī)表揚(yáng)圏畫詞語準(zhǔn)確、批注認(rèn)真的范例。 2、學(xué)習(xí)體會第2自然段師：同學(xué)們勾畫批注的很認(rèn)真，誰來把自己感受很深的句子和大家交流一下？生：我在報(bào)紙上師：第幾自然段生：第二自然段。師：你為什么很感動？生：因?yàn)樗麄儧]有衣服穿很可憐，陳剛就給他寄去衣服。師：還有補(bǔ)充的嗎？生：他很有愛心，幫助維克多弟弟。師：說得好啊，難怪他在信里提到這件衣服溫暖了一個逃難兒童的心。在這段話中，還有哪些語句也讓你有這樣的感受啊？生：媽媽看見我在做，她想幫我做，但是我拒絕了。但是他有自己的心意，沒有讓媽媽來幫忙。師：哪個詞語有這樣感受的？生：謝絕師：很好，你看，他從這個詞語中，談到了自己的體會，還有嗎？（CAI相應(yīng)點(diǎn)擊“謝絕”）生：花了七八個晚上師：你為什么讀到這個詞語特別的感動？生：因?yàn)樗麨榱吮磉_(dá)自己的情誼，花了七八個夜晚。師：時間之長，讓你感動。我們想象一下，陳剛在繡這個圖案的時候笨手笨腳的，（板書：繡）他可能遇到些什么，又想到些什么呢？生1:他有時候可能刺到手，很疼，但是他一想到維克多弟弟受到的苦，就堅(jiān)持下去了。生2：他有時候刺到自己是很痛的，但是他為了能將衣服送給維克多弟弟，多痛他也會堅(jiān)持。師：說得好啊，同學(xué)們，繡和畫有什么不一樣的地方？生：繡比畫需要認(rèn)真一點(diǎn)。生2：繡有時候會被針刺到，畫不會。師：說得好，但是他一想到維克多，會繼續(xù)堅(jiān)持地繡下去，這種真摯的情誼讓我們很感動。同學(xué)們，他繡的是什么？生：潔白的和平鴿和綠色橄欖枝師：他為什么會繡這個圖案？生：希望各國和平相處，希望不要發(fā)生戰(zhàn)亂。師：這美好的心愿讀來讓我們感動。是啊，這一針一線，一針又一線，那可是花了千針萬線才繡出來的和平鴿和橄欖枝，讀到這里，怎能不讓我們感動呢？誰能把這種感受讀出來。生：讀句子師：注意模樣讀音，誰再來讀讀，把心中的感動讀出來。生：讀句子師：帶著這份情誼，我們一起來讀讀這句話吧！生：齊讀句子。師（小結(jié)方法，過渡）：到底是一種怎樣的想法，讓這個小男孩堅(jiān)持了78個晚上，自己笨手笨腳地去繡完，等會，我們學(xué)習(xí)了下文，我想大家可能會有更深體會。剛才我們找到了文中重點(diǎn)的語句，抓住了關(guān)鍵的詞語，談出了自己心中的體會，我們就用這種方法繼續(xù)交流下面的課文。文章還有哪些地方讓你印象深刻，特別感動的呢？3、學(xué)習(xí)3-5自然段師直接請一生：能把你剛才勾畫的句子和我們做個交流嗎？該生不敢。師請旁邊的同學(xué)幫他生：讀“你們也有一天中最幸福的時刻”我從中體會她們生活非常艱苦，但是她們十分快樂。師：你從哪些詞語感受到的呢？生1：最幸福的時刻、放聲大笑、又唱又跳生2：像過節(jié)似的生3 郵車稱為：希望車，這代表他們希望他們國家每天都能過上安詳?shù)纳?。師補(bǔ)充：過上和平的生活。(教師相機(jī)將重點(diǎn)詞點(diǎn)紅)，你還想說生4：因?yàn)橄Ｍ嚱o了他們希望，他們才有力量。師：為什么郵車到來的時候，是他們每天最幸福的時刻啊？能不能聯(lián)系第四自然段，你有什么體會。他們?yōu)槭裁磿殖中?？生：因?yàn)樗麄兡茏x到朋友對他們的鼓勵，他們都是饑餓的身體，但是有了這些鼓勵能夠堅(jiān)持下去。師：她們時刻經(jīng)歷著饑餓和疾病，他們生活在什么地方，能不能有什么體會？生：因?yàn)樗麄兩钍制D苦，每天有能吃不到飯，喝不到水。師：文中用了一個詞，生：辛酸師：他們生活在難民營，十分辛酸，你們能不能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活的閱讀積累，來想象一下難民營的生活是怎樣的？生：吃了上一頓，沒有下一頓師：他們時刻要忍饑挨餓，有很多兒童在難民營會活活餓死。生2：他們沒有青菜和肉吃。師：他們可能連飯都沒有吃的。甚至?xí)媾R死亡。生3：他們可能睡覺的地方都沒有，沒有衣服，沒有被子蓋。師：他們衣不遮體，生活的環(huán)境是極其惡劣。誰來聯(lián)系課文內(nèi)容講講呢？注意課文第三自然段。生：如果一個人病了，所有人都可能會傳染，他們沒有錢治病。師：你怎么知道的？生：我從第三自然段，生讀課文句子。師：在那里他們最缺乏的還有什么？齊答：藥物師：藥品對于她們來說是如此珍貴啊。在那里，戰(zhàn)火紛飛的時候，每五萬人才有一位醫(yī)生，很多兒童因?yàn)闆]有及時的得到治療，只能等待死亡。同學(xué)們，讓我們傾聽一下，維克多的訴說吧CAI:配樂播放信件：早上，我是被一陣雨淋醒的，原來房屋又漏雨了，空氣中，依舊彌漫著硝煙的味道。骨瘦如柴的弟弟還在身邊斷斷續(xù)續(xù)地呻吟，弟弟的腿傷一直沒好，因?yàn)闆]有藥，膿液不住地流出來，我只好用破布把他的傷口纏的緊緊的，他發(fā)起了高燒，用滾燙的手拉住我，吃力地說：哥，我餓，我餓，我是不是要死了？我說：弟弟，不會的，堅(jiān)持住，我們一定要活下去。師：紛飛的戰(zhàn)火，讓難民營的孩子都飽禁著摧殘和苦悶，同學(xué)們看，（師配樂放難民營圖片）戰(zhàn)火讓人們流離失所，悲慘萬分，他們衣不遮體，饑餓時刻伴隨著他，在這里，還蔓延著可怕的瘟疫，他們只能等待死亡，小伙伴們永遠(yuǎn)的閉上了眼睛，這是還沒有來得及掩埋的尸體，他們傷心的哭泣著，流下了痛苦的淚水。師：同學(xué)們，我看到有的同學(xué)已經(jīng)和李老師一樣，眼里忍不住濕潤了，我想這畫面已經(jīng)深深觸動了大家的，我想大家了解了這一切以后，我們再來看看，這一天中最幸福的時刻，我們讀出的是什么？生：辛酸師：在他背后實(shí)際是什么呢？是辛酸的生活。陳剛就是用他們這最幸福的時刻，去反襯他們最不幸的生活，想到這里，陳剛也情不自禁的流下了淚水。這是什么樣的淚水？（板書：淚）生：同情的淚水。師：同情的淚水，為了難民營里辛酸的生活。生：感動的淚水，因?yàn)榭吹剿麄円虏徽隗w，心里很感動，很慚愧的感覺師：在這樣的情景下，他們沒有放棄生活的希望，同疾病做著頑強(qiáng)斗爭，這還是不屈的信念，這是感動的淚水。生： 控訴的眼淚師：是的，萬惡的一切都來源于這可怕的戰(zhàn)爭。這是同情的淚水，痛苦的淚水，也是感動的淚水，這淚中真是百感交集，誰來讀讀這里？生：讀第三自然段。師：有一個詞是“情不自禁”，誰再來讀讀，把自己感受讀出來。生2：讀第三自然段。師：把這種感受讀出來吧。生：齊讀第三自然段師：讀到這里，我們終于明白了陳剛他一針一線，繡的是最真摯的情誼，他繡的是對和平的渴望，是對幸福生活的美好向往。（板書：和平）此時此刻，這郵車不僅是希望車，和平車，它還是什么車？生1：愛心車生2：夢想之車生3：真情之車生4：友誼之車師：說得真好啊，拿起書，我請女生讀讀課文第四自然段，男生讀第五自然段，預(yù)備起。四、讀第八自然段，升華情感。師：課文學(xué)到這里，我們對給異國弟弟的信有了更深刻的體會，這不是一封普通的信，他跨越了國界，跨越了種族，它溫暖了一個異國孩子的心。它還給他們帶去了不屈的生活信念，還給他們送去了