《短歌行》教學(xué)設(shè)計(jì) 慶陽(yáng)第三中學(xué) 朱寶義.doc

短歌行教學(xué)設(shè)計(jì)慶陽(yáng)第三中學(xué) 朱寶義教材分析：本課選自語(yǔ)文人教版必修2第二單元，短歌行是魏時(shí)曹操以樂(lè)府舊題創(chuàng)作的一首四言詩(shī)，它雖然繼承了漢代樂(lè)府的傳統(tǒng)，但面對(duì)人生苦短卻一掃兩漢時(shí)期及時(shí)享樂(lè)的腐朽詩(shī)風(fēng)，代之以新鮮的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容政治理想的高揚(yáng)，建功立業(yè)的欲望，強(qiáng)烈的個(gè)性，都體現(xiàn)了魏晉時(shí)代文人的創(chuàng)作風(fēng)格，學(xué)習(xí)它對(duì)中學(xué)生人生價(jià)值取向有著正面的教育意義。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：了解曹操基本情況；掌握短歌行的思想內(nèi)容；背誦本詩(shī)。 過(guò)程與方法：在誦讀過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，品味詩(shī)歌的藝術(shù)特色。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情，體會(huì)作者的憂患意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。教學(xué)難點(diǎn)：1通過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言把握詩(shī)歌的意境(內(nèi)容)。 2運(yùn)用典故及引用詩(shī)句表達(dá)感情的技巧。教學(xué)方法：誦讀和鑒賞 教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課羅貫中在三國(guó)演義中為讀者刻畫(huà)出了“治世之能臣，亂世之奸雄”的曹操，就如電視劇主題曲所說(shuō)，“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅?！痹跉v史的大浪淘沙中，有多少英雄能夠經(jīng)得起歷史的千淘萬(wàn)漉而流芳百世呢？我想曹操應(yīng)該是三國(guó)時(shí)代留下了濃重一筆的人物。 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所了解的曹操？二、了解作者和寫(xiě)作背景介紹曹操，字孟德，杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家，漢末建安時(shí)期的文壇領(lǐng)袖和重要詩(shī)人。曹操是建安文學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者和組織者，其詩(shī)直接繼承漢樂(lè)府民歌的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)。他的創(chuàng)作一方面反映了社會(huì)的動(dòng)亂和民生的疾苦，一方面表現(xiàn)了統(tǒng)一天下的理想和壯志，具有“慷慨悲涼”的獨(dú)特風(fēng)格。 赤壁大戰(zhàn)前夕，在曹軍用鐵鎖連舟之后，曹操看著大軍威武的氣勢(shì)，以為不日就可掃平四海，統(tǒng)一中原，不禁喜從中來(lái)，于是備齊鼓樂(lè)，以歌舞壯軍威，飲至半夜，忽聞鴉聲望南飛鳴而去。曹操感此景而持槊歌此短歌行。三、朗讀，初步感悟本詩(shī)1、齊讀2、聽(tīng)課件示范朗誦，指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。指導(dǎo)學(xué)生從朗讀上體會(huì)詩(shī)歌的基調(diào)（慷慨激昂）3、指名讀，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把握朗讀時(shí)的情感。4、分組賽讀、合作讀（學(xué)生結(jié)合書(shū)下注釋自行翻譯，體會(huì)全詩(shī)情感基調(diào)）四、分析全文情感1、最能概括這首詩(shī)的字是哪一個(gè)字？憂。那作者憂什么呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀，讀的過(guò)程中把握憂之情，想想為什么而憂？2、按照作者的情感，把全詩(shī)分為4節(jié)（上面兩節(jié)，下面兩節(jié)），體會(huì)作者為什么而憂。（1）第一節(jié)：“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂，唯有杜康?！睂?duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？寫(xiě)酒的詩(shī)文不少，都抒發(fā)了什么感情？曹操的情感和他們的一樣嗎？明確：思念，孤獨(dú)，離別曹操抒發(fā)的是人生短暫之情。（人生短暫）曹操只是抒發(fā)人生短暫之情嗎？那他借酒澆憂，消了憂了嗎？明確：沒(méi)有。那怎么才能解決他的憂愁的，他還憂什么呢？（我們來(lái)看第二節(jié)）（2）第二節(jié)“青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！狈g：那穿著青領(lǐng)（周代學(xué)士的服裝）的學(xué)子喲，你們令我朝夕思慕。正是因?yàn)槟銈兊木壒?，我一直低唱著子衿歌。?yáng)光下鹿群呦呦歡鳴，悠然自得啃食在綠坡。一旦四方賢才光臨舍下，我將奏瑟吹笙宴請(qǐng)賓客。分析兩處用典：“青青”詩(shī)經(jīng)鄭風(fēng)子衿中的話，原詩(shī)是寫(xiě)一個(gè)姑娘在思念她的愛(ài)人，其中第一章的四句是：“青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？”（你那青青的衣領(lǐng)啊，深深縈回在我的心靈。雖然我不能去找你，你為什么不主動(dòng)給我音信？）曹操在這里引用這首詩(shī)，而且還說(shuō)自己一直低低地吟誦它，這實(shí)在是太巧妙了。他說(shuō)“青青子衿，悠悠我心”，固然是直接比喻了對(duì)“賢才”的思念；但更重要的是他所省掉的兩句話：“縱我不往，子寧不嗣音？”曹操由于事實(shí)上不可能一個(gè)一個(gè)地去找那些“賢才”，所以他便用這種含蓄的方法來(lái)提醒他們：“就算我沒(méi)有去找你們，你們?yōu)槭裁床恢鲃?dòng)來(lái)投奔我呢？”緊接著他又引用詩(shī)經(jīng)小雅鹿鳴中的四句，描寫(xiě)賓主歡宴的情景，意思是說(shuō)只要你們到我這里來(lái)，我是一定會(huì)待以“嘉賓”之禮的，我們是能夠歡快融洽地相處并合作的。這八句仍然沒(méi)有明確地說(shuō)出“求才”二字，卻用兩個(gè)典故寫(xiě)出了求才之心的迫切。（求賢不得）學(xué)生齊讀第一段，感受曹操的憂愁之情。（3）第三節(jié)“明明如月，何時(shí)可掇？憂從中來(lái)，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩?！狈g：當(dāng)空懸掛的皓月喲，你運(yùn)轉(zhuǎn)著，永不停止； 我久蓄于懷的憂憤喲，突然噴涌而出匯成長(zhǎng)河。 遠(yuǎn)方賓客踏著田間小路，一個(gè)個(gè)屈駕前來(lái)探望我。 彼此久別重逢談心宴飲，爭(zhēng)著將往日的情誼訴說(shuō)?！懊髅魅缭?，何時(shí)可掇？”曹操用這個(gè)問(wèn)句來(lái)說(shuō)明什么？明確：把明月比作賢士。賢士啊，你就像天上那可望而不可及的明月，何時(shí)才能來(lái)到我身邊？在這里，“求賢不得”的思緒如潮水般地從心中涌出，真是“憂從中來(lái)，不可斷絕”。作者想這些賢士怎么樣呢？明確：“越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩?！边h(yuǎn)方賓客踏著田間小路，一個(gè)個(gè)屈駕前來(lái)探望我。 彼此久別重逢談心宴飲，爭(zhēng)著將往日的情誼訴說(shuō)。賢士都來(lái)投靠他，呼應(yīng)了第二節(jié)。作者除了對(duì)人生短暫、求才不得憂之外，還對(duì)什么優(yōu)？大家看最后一節(jié)。（4）第四節(jié)“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹(shù)三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深，周公吐哺，天下歸心?！狈g：明月升起 ，星星閃爍，一群尋巢烏鵲向南飛去。繞樹(shù)飛了三周卻沒(méi)斂翅，哪里才有它們棲身之所？ 高山不辭土石才見(jiàn)巍峨，大海不棄涓流才見(jiàn)壯闊。只有像周公那樣見(jiàn)到賢才，吐出口中正在咀嚼的食物禮待才能使天下人心都?xì)w向我。 （功業(yè)未成）對(duì)“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹(shù)三匝，何枝可依？”如何理解？明確：比喻那些猶豫不定的人才，他們?cè)谌龂?guó)鼎立的局面下一時(shí)無(wú)所適從。曹操啟發(fā)他們，不要三心二意，要善于擇枝而棲，趕緊到自己這一邊來(lái)。“山不厭高，海不厭深，周公吐哺，天下歸心?！?表達(dá)了什么呢？明確：表達(dá)了自己對(duì)天下賢士的重視，希望人才都來(lái)歸我，確切地點(diǎn)明了本詩(shī)的主題。（5）、作者最憂慮的是哪個(gè)情感？明確：求賢不得，所以作者通篇都是一個(gè)目的，就是為自己招納賢士做宣傳，進(jìn)而完成自己平定北方，統(tǒng)一天下的大業(yè)。五、小結(jié)：短歌行讓我們從另一個(gè)側(cè)面看到曹操作為一代