小學數(shù)學人教2011課標版二年級角的初步認識一.doc

角的初步認識（一） 【教學目標】1結合生活情景認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。2在操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小，在探索角的大小比較的過程中，發(fā)展數(shù)學思考能力。3在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識?！窘虒W重點】在直觀感知中抽象出角的形狀?！窘虒W難點】體會角的大小與兩邊叉開的程度有關，探索多種角的大小比較方法?！窘叹邔W具】多媒體課件、小棒、兩根硬紙條?！窘虒W過程】一、情景導入：師：“小朋友們，今天老師給你們帶來了一個新朋友，它的名字叫做角，這個新朋友呀，很害羞，總是喜歡躲起來。讓我們先來認識“角”和它做朋友好嗎？二、認識角的各部分名稱，師：我們請的小客人哪里去了呢？原來，調(diào)皮的角就藏在這里（教師出示課件），小朋友，你能把它從這幅圖里找出來嗎？誰來說說，你從哪里找到了角？學生描述圖片上的場景：正在踢足球的學生，拿著三角板的老師和修剪花木的老爺爺。還有教學樓和鐘樓等等，指出相應的角的位置。教師操作媒體，把相關角標志出來。并對學生的發(fā)言予以鼓勵。師：小朋友，你們真聰明！把角都找到了，在我們周圍，還有很多“角”，老師這里也有幾個物品，他們也有角，你能幫老師說一說嗎？（出示課件）師：老師把這些角，畫了下來，你們想知道老師是怎么畫的嗎？我們一起來看看好嗎？（教師演示角的畫法）1小朋友，老師剛才是怎么畫的呢？誰來說一說（先畫一個點，再畫兩條直直的線）2我們把這個點叫做“頂點”，把從頂點發(fā)出的線叫做“邊”？ （教師板書：頂點和邊）小朋友，一個角有幾個頂點？幾個邊呢？（角有一個頂點和兩條邊）3你能像老師一樣自己畫一個角，并標出它的頂點和邊嗎？（學生動手操作）4展示畫的角，并說一說自己是怎么畫的？5下面的圖形，哪些是角？哪些不是“角”？（學生發(fā)言后，教師將角的特點再總結一次。）三、制作角，感悟角有大小1實踐操作師：認識了角，我們下面來自己制作“角”，這里有一個正方形的紙，還有一些別的工具，開動你的腦筋親手做個角吧？趕快動手試試！2成果展示師：誰來介紹一下你做的角？并說一說你是怎么做的？哪里是頂點？哪里是邊？3角有大小師：（出示幾個不同樣式的角）這幾個小朋友做的角都不一樣。你們比一比它們有什么不同的地方？（有大有?。┠膫€最大，哪個最??？你是怎么看出來的？總結：角的大小與角兩邊叉開的大小有關。（出示課件）四、比較角的大小（1）同桌的小朋友比一比誰做的角大？你是怎么比的？（出示課件：重疊法）如果兩個角既不好移動，又沒有格式我們應該怎么比較它們的大小呢？小朋友互相討論。（學生會提出復寫、折紙、器具去量等方法）師:小朋友，真了不起，想出了這么多比較角大小的方法。五、練習鞏固1、下面圖形各有幾個角：2、判斷下面的話是否正確。對的打“”，錯的打“” （1）角的兩邊越長，這個角就越大。 （ ） （2）一張正方形的紙，用剪刀剪去一個角以后，還有三個角。 （ ） （3）用紙折角，折出的角的大小，與這張紙的大小無關。 （ ）3、動手做一做，比一比。找一張紙（形狀大