如何加強(qiáng)對(duì)園長(zhǎng)、教師、孩子的管理.doc

如何加強(qiáng)對(duì)園長(zhǎng)、教師、孩子的管理一、目前幼兒園中，對(duì)園長(zhǎng)、教師、孩子的管理存在的問(wèn)題主要有：當(dāng)前幼兒園的教師管理工作正逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。但還存在著注意微觀、技術(shù)層面，對(duì)宏觀、綜合性問(wèn)題關(guān)注不夠的現(xiàn)象。對(duì)于幼兒的管理，以管理為目的，注重紀(jì)律約束，忽視幼兒的自律行為；片面追求常規(guī)教育的有序性和共性，忽視幼兒的自主性和差異性；過(guò)分強(qiáng)調(diào)幼兒的自由發(fā)展，忽視生活中的常規(guī)教育；忽略了幼兒行為習(xí)慣、能力養(yǎng)成及安全教育。二、加強(qiáng)對(duì)園長(zhǎng)的管理。園長(zhǎng)要有一個(gè)正確的思路。幼兒園在面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的選擇中，需要辦出特色才有生命力，但辦出特色必須以社會(huì)主義教育的本色為基點(diǎn)，這個(gè)基點(diǎn)就是要以“全面育人”作為宗旨，要超越有限的功利目的；園長(zhǎng)要有一個(gè)管理的體系。俗話說(shuō)：“一個(gè)好漢三個(gè)幫?！眻@長(zhǎng)應(yīng)建立起一個(gè)管理的體系，并要善于駕馭這個(gè)體系在管理之中去行使各自職能。這個(gè)體系應(yīng)由四個(gè)系統(tǒng)構(gòu)成，包括思想教育系統(tǒng)、教育教學(xué)系統(tǒng)、衛(wèi)生保健系統(tǒng)、后勤總務(wù)系統(tǒng)，分別在“全面育人”中各司其職，各負(fù)其責(zé)。在紛繁龐雜的日常工作中，園長(zhǎng)需從教師素質(zhì)的提高，園舍設(shè)備的改善，家長(zhǎng)工作的協(xié)調(diào)等與幼兒健康成長(zhǎng)相輔相成的多方面入手，抓住一個(gè)中心，這個(gè)幼兒園“重中之重”的中心工作，就是抓好教育教學(xué)。必須發(fā)揮園長(zhǎng)“四個(gè)作用”，一是園長(zhǎng)應(yīng)起到團(tuán)結(jié)班子的核心作用。如果園長(zhǎng)能夠團(tuán)結(jié)好“一班人”，無(wú)形中就會(huì)使自己的身邊擁有一個(gè)“智囊團(tuán)”。只有“集思”，才能“慎行”。二是園長(zhǎng)在教師中應(yīng)起到表率作用。作為一園之長(zhǎng)，要想發(fā)揮自身的非權(quán)力性影響，就必須率先垂范，身體力行。要求教師做到的，自己應(yīng)當(dāng)首先做到。這樣，才會(huì)使人心悅誠(chéng)服。三是起到園風(fēng)的風(fēng)源作用。園長(zhǎng)自身應(yīng)努力掙脫世俗物欲的羈絆，讓自己作為可效仿的偶像給全園教職工以強(qiáng)烈的心理暗示，才能逐漸厘正全園。四是必須起到承擔(dān)幼兒的監(jiān)督保護(hù)人的作用。這將要求園長(zhǎng)必須為幼兒的身心健康著想，諸如經(jīng)常檢查大型玩具是否安全，關(guān)注飲食是否衛(wèi)生，做到“防患于未然”，時(shí)刻把幼兒的生命安全社為頭等重要大事。園長(zhǎng)自身要規(guī)范好德、學(xué)、才、識(shí)、風(fēng)等五項(xiàng)修養(yǎng)，我在實(shí)踐中把這五項(xiàng)修養(yǎng)歸納成五句話時(shí)刻作為自己的座右銘。這就是要“注重思想改造，做到品德純潔高尚；注重理論學(xué)習(xí)，做到政治上清醒堅(jiān)定；注重勤于實(shí)踐，做到才能上全面發(fā)展；注重鉆研業(yè)務(wù)，做到常識(shí)上寬厚精深；注重求真務(wù)實(shí)，做到作風(fēng)上民主扎實(shí)。”二、加強(qiáng)對(duì)教師的管理。管理的組織職能是指通過(guò)建立組織機(jī)構(gòu)，確立各成員的職責(zé)，并協(xié)調(diào)相互關(guān)系，從而將組織內(nèi)部改革要素連接成一個(gè)有機(jī)整體，使組織成員在統(tǒng)一指導(dǎo)下，通過(guò)協(xié)調(diào)一致的勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)組織的共同目標(biāo)。”我想這就是人們通常評(píng)價(jià)一個(gè)管理者時(shí)所強(qiáng)調(diào)的“組織能力”。要想使性格迥異的不同個(gè)體在統(tǒng)一思想下行動(dòng)，的確是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的工作，建立合理的組織機(jī)構(gòu)是開(kāi)展各項(xiàng)組織工作的前提，建立“組織：應(yīng)堅(jiān)持以“事”為中心，因“事”設(shè)職，因“職”設(shè)崗，先組織后人事的原則。我院教研室的設(shè)立過(guò)程就集中體現(xiàn)了這一原則。(1)設(shè)立教研室在發(fā)展中，我們逐漸認(rèn)識(shí)到教研工作對(duì)幼兒園，特別對(duì)我們這所大園的重要性，過(guò)去的組織機(jī)構(gòu)中我院卻沒(méi)有專門從事教研工作部門和專職人員，這在很大程度上影響了我院保教質(zhì)量的提高。我院以“重教研，促教學(xué)”為前提，本著園“事”設(shè)職，因“職”設(shè)崗，先組織后人事的原則，設(shè)置了教研室，安排一名大學(xué)本科畢業(yè)生擔(dān)任教研主任負(fù)責(zé)全院教研工作，在每個(gè)年齡組配備一位有經(jīng)驗(yàn)教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)，從而形成了由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、保教主任、教研主任、教研組長(zhǎng)構(gòu)成的教研管理隊(duì)伍，有效調(diào)動(dòng)了我院保教工作的開(kāi)展。(2)分工協(xié)作，確立各崗位職責(zé)建立了合理組織機(jī)構(gòu)，保證機(jī)構(gòu)正常、有序、高效運(yùn)轉(zhuǎn)，明確各崗位職責(zé)，加強(qiáng)分工協(xié)作。我們給業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、保教主任、教研主任、教研組長(zhǎng)等崗位制定了詳細(xì)的崗位職責(zé)，并提出了許多具體要求。如業(yè)務(wù)園長(zhǎng)負(fù)責(zé)全園保教工作，保教主任主抓日常工作及保育員工作，教研主任負(fù)責(zé)教研工作，各年齡組教研組長(zhǎng)抓好年齡班的具體工作。各崗位有一定的權(quán)利，負(fù)一定的責(zé)任，這樣職、責(zé)、權(quán)有機(jī)統(tǒng)一，共同促進(jìn)全院工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（3）公平性與競(jìng)爭(zhēng)性的管理。 幼兒園要引入競(jìng)爭(zhēng)性的機(jī)制，才能激勵(lì)教師爭(zhēng)先恐后地努力工作。論功獎(jiǎng)勵(lì)，就必須公平準(zhǔn)確，人在感到不公平時(shí)激憤的情緒就會(huì)產(chǎn)生，為了發(fā)泄這種情緒，就會(huì)找有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)理或發(fā)牢騷，泄怒氣，制造人際矛盾，甚至消極怠工。公平是產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)，是激勵(lì)人與同行爭(zhēng)高低的起跑線。公平是手段，競(jìng)爭(zhēng)才是目的。要讓教職工去想方設(shè)法搞好自己的教育和教學(xué)工作，那在決策上就必須具有公平性，在幼兒園的整體上才能產(chǎn)生和諧競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)。（4）充分信任教師，鼓勵(lì)和支持教師大膽實(shí)踐。 以往的相關(guān)管理制度大多建立在“如果教師不做怎么辦”這一假設(shè)上，因此許多措施是預(yù)防性的，且往往用統(tǒng)一的尺度去衡量所有的教師，以為按要求做了就能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。然而，在教育過(guò)程中會(huì)有各種不確定因素影響教育效果，如果我們僅僅用規(guī)定去要求和評(píng)定教師，不僅會(huì)使教育過(guò)程變得僵化，還會(huì)挫傷教師創(chuàng)造性工作的積極性?，F(xiàn)代教學(xué)管理應(yīng)該建立在信任每個(gè)教師的基礎(chǔ)上，要為教師提供適當(dāng)?shù)淖灾骺臻g，鼓勵(lì)和支持教師根據(jù)自己對(duì)教育理念和目標(biāo)的理解，對(duì)幼兒實(shí)際情況的把握，以及個(gè)人的風(fēng)格和特長(zhǎng)大膽進(jìn)行實(shí)踐，并引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中反思自己的教育行為。 （5）重激勵(lì)管理，實(shí)施多元評(píng)價(jià)。一是轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)思想，明確評(píng)價(jià)目標(biāo)。幫助教師樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀，認(rèn)識(shí)到自己的工作是為確立自己在社會(huì)或幼兒園群體中的形象與價(jià)值。管理從嚴(yán)，同時(shí)要充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，協(xié)助教師順利完成工作任務(wù)并取得成功。二是信任教師，及時(shí)獎(jiǎng)懲。每個(gè)人身上都有閃光的地方，管理者要充分信任教師，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，對(duì)于教師的工作要及時(shí)獎(jiǎng)懲，管理者只有充分掌握現(xiàn)代化的管理知識(shí)，用全新的管理觀念指導(dǎo)工作，真誠(chéng)對(duì)待員工，才能更好地展示群體的魅力。不僅僅要關(guān)注教師物質(zhì)生活方面的需要是否滿足，更應(yīng)當(dāng)重視高層次的、精神生活方面的追求。管理者要看到每一位教師的點(diǎn)滴進(jìn)步，并且讓教師感到自身的提高。只有在教師不斷自我提高的基礎(chǔ)上，教師才能較客觀地橫向比較，從而調(diào)節(jié)自我的目標(biāo)。在具體操作中，要讓每一位教師先尋找現(xiàn)實(shí)坐標(biāo)，再規(guī)劃發(fā)展坐標(biāo)，制定出發(fā)展措施。在對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)中，還要采取過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，即不僅看到終點(diǎn)的保教質(zhì)量，更要看到起點(diǎn)的高低，使評(píng)價(jià)更全面、準(zhǔn)確。三、加強(qiáng)對(duì)幼兒的管理。1、把握常規(guī)教育的實(shí)質(zhì)，由限制幼兒活動(dòng)轉(zhuǎn)變成支持和引發(fā)幼兒活動(dòng)。在過(guò)去的常規(guī)教育中，老師對(duì)幼兒統(tǒng)一要求而現(xiàn)在的老師應(yīng)是教育活動(dòng)的支持者和引發(fā)者。如：在操作活動(dòng)中老師創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供材料，進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)，幼兒可以自由選擇材料進(jìn)行探索，自由思考，充分表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性。但常規(guī)教育對(duì)幼兒是有一定限制的，當(dāng)然，限制并不是把幼兒管死。在教育活動(dòng)中，我們老師應(yīng)運(yùn)用良好的教育機(jī)智與教育藝術(shù)來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒，成為他們活動(dòng)的支持者和合作者。2、學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求上互相銜接 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢(shì)。坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢(shì)是我校多年來(lái)一直強(qiáng)調(diào)的事情，如果這些基本姿勢(shì)不正確，在高年級(jí)糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學(xué)一年級(jí)這樣的起始階段建立起上述幾個(gè)良好習(xí)慣尤為重要。在大班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。還可以組織大班年級(jí)的坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢(shì)的比賽，組織幼兒觀看有關(guān)錄象，這些活動(dòng)都收到了很好的效果。 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要在常規(guī)上有要求。如引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專心聽(tīng)講，積極發(fā)言，老師加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。日常生中，老師盡少使用在小、中班時(shí)對(duì)幼兒常用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法，注重激勵(lì)幼兒發(fā)自內(nèi)心的對(duì)事物的專注和興趣，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。 3、生活能力上的重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒園大班應(yīng)加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)。如：整理書(shū)包，管理自己的物品，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園，按時(shí)入睡，在自由活動(dòng)時(shí)會(huì)結(jié)伴玩耍，聽(tīng)指令完成任務(wù)或聽(tīng)老師口頭通知帶指定物品等，使用權(quán)幼兒在自理能力、時(shí)間概念、任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感、解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎(chǔ)，減少初上小學(xué)時(shí)丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學(xué)會(huì)管理自己，進(jìn)入小學(xué)后能開(kāi)始忙而不亂、有條不紊的生活。 4、開(kāi)展豐富多彩的安全教育活動(dòng)。 幼兒園要根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩、生動(dòng)形象的安全教育活動(dòng)。參觀消防局，并進(jìn)行消防演習(xí)、防暴力演習(xí)、防地震演習(xí)等。開(kāi)展 “發(fā)生火災(zāi)怎么辦”主題活動(dòng)，通過(guò)觀看錄相、圖片，使幼兒知道