職業(yè)健康小報教案.doc

.項目3-3 制作職業(yè)健康小報一、 課情分析1、 課程分析中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，是針對信息社會對職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求的應(yīng)然之舉。通過這門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必備的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)解決工作、生活中實際問題的能力，是國家規(guī)定的中等職業(yè)學(xué)校必修的一門文化基礎(chǔ)課程。2、 教材分析本課程使用的教材是馬成榮主編、江蘇鳳凰教育出版社出版的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材。教材主要覆蓋計算機(jī)基礎(chǔ)知識介紹、Internet應(yīng)用、Word文檔的操作、Excel數(shù)據(jù)處理、多媒體素材加工以及演示文稿的制作等知識領(lǐng)域。教材以提高中職學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)設(shè)計活動，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，是中職學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課。該教材與九年制義務(wù)教育信息技術(shù)課程相銜接，充分考慮了社會需求與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，是以項目為導(dǎo)向，使用任務(wù)驅(qū)動式的學(xué)習(xí)模式來教學(xué)。教材中選取的項目都是來源于生活，和學(xué)生息息相關(guān)的一些計算機(jī)相關(guān)操作，深入貫徹“以生為本、能力本位、行動導(dǎo)向”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在開展項目、完成任務(wù)中學(xué)習(xí)，并在主動解決問題中建構(gòu)知識，提升能力，體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與職業(yè)生涯的多維關(guān)照。3、 項目分析圖文混排是WORD文檔編輯的一個重要組成部分。它是在學(xué)生基本掌握了WORD文本編輯和排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課采用教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從素材收集、到圖文混排小報的完成都是由學(xué)生自行完成。本次教學(xué)設(shè)計選擇的是學(xué)習(xí)領(lǐng)域三：筆隨人意的好秘書Word文檔的操作中的第3個項目即制作職業(yè)健康小報。學(xué)生學(xué)習(xí)該項目之前已經(jīng)掌握了Word文檔編輯，能將文檔設(shè)置成預(yù)定效果，為過渡到本項目的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。接下來通過項目制作職業(yè)健康小報的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能設(shè)計并制作一份圖文并茂、帶有分欄效果的職業(yè)健康小報，為今后編輯精美的文檔奠定了基礎(chǔ)。結(jié)合制作職業(yè)健康小報提供的任務(wù)以及本人的教學(xué)經(jīng)驗，用學(xué)生感興趣的話題作為任務(wù)，活躍了課題氣氛，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)新知識、新技能，培養(yǎng)了學(xué)生利用自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式。項目計劃使用4個課時完成。二、 學(xué)情分析中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)為中考落榜生，基礎(chǔ)知識掌握較為薄弱，大部分的學(xué)生理論學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏鉆研的精神，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)上得過且過、效率低下。雖然中職生知識基礎(chǔ)較差，但是他們的智力素質(zhì)并不差，他們思維敏捷、動手能力較強(qiáng)，對新事物、新觀念容易接受。本課程的教學(xué)對象是二年級學(xué)前教育系13（2）班學(xué)生，全班45人，其中女生40人，男生5人。由于女生較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度總體端正，習(xí)慣較好，與其他課程相比，對計算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較濃。她們能夠根據(jù)教師的安排進(jìn)行預(yù)習(xí)；按照教學(xué)思路聽課、思考；較能自覺、認(rèn)真、獨立地完成課后作業(yè)。在課堂學(xué)習(xí)中，一部分同學(xué)能夠較為積極、主動地思考和探究，愿意參與小組討論并發(fā)言，但也有不少同學(xué)因羞澀保守或不自信而不愿意主動回答問題，還有少數(shù)同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，這些都需要通過督促和評價手段才能使其進(jìn)入較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。個別學(xué)生上課喜歡插嘴、岔話，偶有睡覺現(xiàn)象。三、 教學(xué)目標(biāo)為了更好地學(xué)習(xí)本項目，根據(jù)教學(xué)大綱的要求及學(xué)生的實際情況制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1. 根據(jù)主題在網(wǎng)上搜集相關(guān)信息，文字內(nèi)容以純文本形式復(fù)制到Word文檔。2. 使學(xué)生掌握頁面設(shè)置、分欄，合理使用藝術(shù)字。3. 插入剪貼畫或圖片，設(shè)置圖片格式，將知識具體應(yīng)用到生活實踐。4. 設(shè)置文本框。5. 正確安裝打印機(jī)，打印符合要求的Word文檔。情感態(tài)度價值觀1. 學(xué)生分組根據(jù)要求設(shè)計一份圖文并茂、主題鮮明小報。培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力和審美能力。2. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)助學(xué)習(xí)的意識和能力。3. 自評互評小報作品，歸納小報制作的優(yōu)點和不足，提升學(xué)生綜合評價能力。德育和養(yǎng)成目標(biāo)：1. 初步形成職業(yè)健康意識。2. 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。信息素養(yǎng)：提高學(xué)生搜集、整合、分析、運用信息的能力。四、 教學(xué)重點、難點根據(jù)項目的教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，確定了以下教學(xué)重點難點。1、 教學(xué)重點：頁面設(shè)置、分欄設(shè)置、圖片和藝術(shù)字的插入2、 學(xué)習(xí)難點：整體排版五、 教學(xué)方法選擇1、 教學(xué)策略在職業(yè)教育改革的新形勢下，教學(xué)正逐步由傳統(tǒng)的重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”改變。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、輔導(dǎo)者。為了有效的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，掌握重點，突破難點，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，我采用了如下的教學(xué)策略：課前準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣任務(wù)引領(lǐng)、探究新知展示成果、適時表揚歸納總結(jié)，多元評價布置作業(yè)、課外延伸。（1） 課前準(zhǔn)備 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師課前準(zhǔn)備是否充分直接關(guān)系到課堂的教學(xué)效果。要使學(xué)生們盡快進(jìn)入課堂狀態(tài)，就意味著教師在上課前要做好應(yīng)有的準(zhǔn)備。為了課堂的順利進(jìn)行，課前我仔細(xì)參照教材做教案，認(rèn)真解讀重難點，突出重難點，同時準(zhǔn)備課堂素材。其次要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。（2）創(chuàng)設(shè)情境，項目導(dǎo)入課程開始的時候，我首先利用“電子教室”讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的圖文并茂的作品，有小報、賀卡的等，以此激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動手操作的欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。（3）任務(wù)引領(lǐng)、探究新知在這一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，以“任務(wù)驅(qū)動”為主線，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化成三大任務(wù)。任務(wù)一：以純文本形式將網(wǎng)頁文章復(fù)制到Word文檔，設(shè)置紙張、頁邊距并將整片文章分欄、格式化；任務(wù)二：在文檔中插入合適的圖片，并將圖片設(shè)置為合適的格式；任務(wù)三：打印、預(yù)覽和輸出文檔。通過實施這個教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。一方面，通過“任務(wù)”的誘發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。另一方面，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，互相溝通，共同協(xié)作，培養(yǎng)了他們樂于交流的良好品質(zhì)。（4）展示成果、適時表揚請各小組演示員介紹方法并演示，要求其他小組同學(xué)點評。我對不同層次的學(xué)生采用不同標(biāo)準(zhǔn)評價，對后進(jìn)生采用表揚評價，尋其閃光點，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性；對于中等生采用激勵評價，提示不足并指明方向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，促使他們不斷超越自我。（5）歸納總結(jié)，多元評價在這一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生先總結(jié)本次課所學(xué)內(nèi)容，最后完成項目評估表，通過自評或他評反饋課堂信息，有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時也有利于教師改進(jìn)教學(xué)。2、 主要教法“教無定法，貴在得法”，根據(jù)教材和前面學(xué)情分析的特點，我把改革教學(xué)方式作為重點，并引導(dǎo)學(xué)生改革學(xué)習(xí)方式。（1）組建小組課前我組建好異質(zhì)合作學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力等情況將學(xué)生分成5人的學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生主動、自由、創(chuàng)造地進(jìn)行個體與集體的探究活動。組長由成績好、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任；各小組均有一名技術(shù)操作能力較強(qiáng)的學(xué)生；各小組均有成績優(yōu)秀、中等和較差的學(xué)生。（2）演示法、觀察法、討論法（3）任務(wù)驅(qū)動法所謂“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法，就是指在教學(xué)活動中，以任務(wù)為驅(qū)動，學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，通過自主的任務(wù)探究，達(dá)到對所學(xué)知識點的掌握和操作技能的培養(yǎng)。通過演示、觀察“職業(yè)健康小報”明確本項目的學(xué)習(xí)任務(wù)。3、 主要學(xué)法根據(jù)職業(yè)教育的特點和規(guī)律，在學(xué)習(xí)方法上，我將重點指導(dǎo)學(xué)生通過“小組合作”、“實踐操作”、“總結(jié)歸納”等方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。六、 教學(xué)資源準(zhǔn)備計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、學(xué)習(xí)資料包、項目實施評價表，打印機(jī)七、 教學(xué)過程（具體實施過程參見附件1）八、 教學(xué)評價設(shè)計（項目實施評價表見附件2）新課改中明確指出：“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系?！币虼嗽谡n程結(jié)束時，我指導(dǎo)學(xué)生完成項目評價表，項目評價表中包括評價的主體、評價內(nèi)容、評價分值，對學(xué)生進(jìn)行多方位、多角度、多樣化的評價。評價主體包括自評、小組成員測評、師評；評價內(nèi)容除了知識目標(biāo)的考核，還包括操作技能、情感態(tài)度的考核。九、 教學(xué)反思本課程在Word排版中既是重點又是難點，教材以制作小報為“任務(wù)”，詳細(xì)介紹了頁面設(shè)置、分欄、圖片及藝術(shù)字。在整個教學(xué)過程中，我以學(xué)生為中心，以任務(wù)為主線，結(jié)合生活實際，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。分析有如下幾點：1、導(dǎo)入部分，設(shè)置一定的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是這節(jié)課成功的關(guān)鍵點。通過欣賞圖文作品，讓學(xué)生分析、討論電子報主要由哪些元素組成，應(yīng)該怎么設(shè)計它們之間的關(guān)系，從而使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。2、任務(wù)驅(qū)動法、循序漸進(jìn)。通過分解“職業(yè)健康小報”的構(gòu)成元素，引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，提出小報的任務(wù)，每個任務(wù)都有一定的難度，讓學(xué)生在任務(wù)中探究知識，提高操作能力。3、客觀評價，取長補短。為了突出學(xué)生的個性，讓學(xué)生自己先分析哪些做得好，在反思還有哪些問題，該如何提高。這樣全體學(xué)生不僅能欣賞到“好”的作品，而且也能識別出有“問題”的作品，并對照自己的作品，取長補短。4、掌握小報制作的構(gòu)成元素，以及制作小報的一般流程。巧妙地將課內(nèi)知識延伸到課外，將理論轉(zhuǎn)化為實踐，將會對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動作用。當(dāng)然我的設(shè)計中還存在著很多不足，例如：1、由于班級人數(shù)多，沒有充分照顧到每一位同學(xué)。2、在課堂后期，沒有充分利用組長或本組中能力強(qiáng)的同學(xué)。以后，對本組每位同學(xué)在作業(yè)提交前，應(yīng)由組長或本組中能力強(qiáng)的同學(xué)把一下關(guān)。附件1項目3-3制作職業(yè)健康小報教案項目名稱項目3-3制作職業(yè)健康小報節(jié)次4課時執(zhí)教者陳蘭班級學(xué)前教育13（2）班教學(xué)目標(biāo)知識與技能1. 根據(jù)主題在網(wǎng)上搜集相關(guān)信息，文字內(nèi)容以純文本形式復(fù)制到Word文檔。2. 使學(xué)生掌握頁面設(shè)置、分欄，合理使用藝術(shù)字。3. 插入剪貼畫或圖片，設(shè)置圖片格式，將知識具體應(yīng)用到生活實踐。4. 設(shè)置文本框。5. 正確安裝打印機(jī)，打印符合要求的Word文檔。情感態(tài)度價值觀1. 學(xué)生分組根據(jù)要求設(shè)計一份圖文并茂、主題鮮明小報。培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力和審美能力。2. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)助學(xué)習(xí)的意識和能力。3. 自評互評小報作品，歸納小報制作的優(yōu)點和不足，提升學(xué)生綜合評價能力。德育和養(yǎng)成目標(biāo)：1. 初步形成職業(yè)健康意識。2. 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。信息素養(yǎng)：提高學(xué)生搜集、整合、分析、運用信息的能力。重點難點教學(xué)重點：1. 在Word中插入藝術(shù)字、圖片、文本框的方法。2. 藝術(shù)字、圖片、文本框格式的設(shè)置方法。學(xué)習(xí)難點：整體排版。教學(xué)方法情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備資源準(zhǔn)備：課本、教案、樣本、素材、項目實施評價表、打印機(jī)一臺分組： 每組5人（異質(zhì)分組）；思考有關(guān)職業(yè)的健康問題，確定主題第一課 頁面設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境項目導(dǎo)入職業(yè)健康是現(xiàn)代社會越來越值得關(guān)注的問題，你了解各行各業(yè)容易產(chǎn)生哪些職業(yè)問題嗎？下面出示多張有關(guān)職業(yè)健康的小報，一張純文本，多張圖文混排，同學(xué)們一眼看上去更喜歡閱讀那篇？為什么？學(xué)生回答：圖文混排的比較好。形象生動；內(nèi)容豐富。有閱讀興趣等。出示兩種效果不同的電子報刊，一種只有文字，另一種圖文并茂，讓學(xué)生比較這兩份電子報刊后，激發(fā)學(xué)生想要制作一張漂亮美觀的電子報刊的學(xué)習(xí)興趣。項目任務(wù)分解教師提問：電子報刊構(gòu)成元素有哪些呢?一幅好的電子報刊包括報頭、標(biāo)題、文字、插圖，要求整體排版和諧美觀。教師進(jìn)一步提問：電子報刊制作包含哪些知識點?頁面的設(shè)置、文本與段落編輯、圖片、藝術(shù)字。學(xué)生分析教師提供的電子報刊，經(jīng)過小組協(xié)商，形成全面、合理的目標(biāo)任務(wù)。 學(xué)生通常認(rèn)為電子報刊做起來工程浩大，不知從何入手。教師將電子報刊分解后，直接分析出構(gòu)成電子報刊的元素，從心里上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。為接下來動手制作電子報刊打好基礎(chǔ)。任務(wù)一：以純文本形式將網(wǎng)頁文章復(fù)制到Word文檔；頁面設(shè)置、頁面顏色。子任務(wù)一：搜集主題信息，復(fù)制到Word中。學(xué)習(xí)“清除格式”的方法：記事本、word中的選擇性粘貼。 復(fù)習(xí)“查找與替換”命令。分解任務(wù)，提出預(yù)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，并巡回指導(dǎo)操作。提問1合理選擇關(guān)鍵詞，快速、準(zhǔn)確地使用搜索引擎檢索主題材料，包括文字和圖片。提問2：怎樣將網(wǎng)頁中的文本復(fù)制到Word文檔中呢？試著操作一下。你復(fù)制的文本是你想要的嗎？為了方便我們對文本的編輯，我們需要無格式的文本，將如何復(fù)制呢？使用“查找與替換”命令去除文檔中多余空格、回車。穿插知識點：小報文本與主題一致性原則：1.搜集的信息突出主題；2.文章通順流暢，沒有文法、語法錯誤，沒有錯別字和繁體字。學(xué)生在網(wǎng)上搜索相關(guān)信息，小組分享收到的資料。小組積極交流，完成任務(wù)。部分同學(xué)直接使用快捷鍵“ctrl+c”“ctrl+v”發(fā)現(xiàn)文本保留格式，從而激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。學(xué)生自主完成復(fù)習(xí)“檢索網(wǎng)絡(luò)資料”，活躍班級氣氛，有利于課程的開展。討論是為了集眾人之所長，尋找最好的方案，討論也是交流，交流是訓(xùn)練思維的好方法。復(fù)習(xí)鞏固“查找與替換”內(nèi)容。巧妙地將課內(nèi)知識延伸到課外，將理論轉(zhuǎn)化為實踐，將會對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動作用。子任務(wù)二：頁面設(shè)置：（設(shè)置紙型、紙張方向及頁邊距。）設(shè)置頁面顏色提出預(yù)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，并巡回指導(dǎo)操作。怎樣打開“頁面設(shè)置”對話框？我們要設(shè)置的選項在哪些選項卡里？頁面設(shè)置要求：A4紙、橫向，內(nèi)容控制在一張紙內(nèi)。如何為電子小報添加合適的頁面顏色呢？提示打開“格式”“背景”。學(xué)生自主學(xué)習(xí)“頁面設(shè)置”命令，獨立完成子任務(wù)二。學(xué)生小組討論，協(xié)作學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自主完成頁面設(shè)置。培養(yǎng)了學(xué)生分析分析問題，解決問題的能力。培養(yǎng)審美能力，創(chuàng)新能力。子任務(wù)三格式化、分欄靈活應(yīng)用字體、字號、段落縮進(jìn)、段落間距、邊框與底紋等排版技術(shù)為文檔中的文本及段落設(shè)置合適的格式。翻翻各種報紙雜志，分欄版面隨處可見。在Word中可以容易地在整篇文檔或局部段落中有不同的欄數(shù)和格式。同學(xué)們通過菜單“格式”“分欄”試試看？引導(dǎo)學(xué)生解決出現(xiàn)的問題。學(xué)生自主完成，可設(shè)置首字下沉、頁面藝術(shù)邊框，增強(qiáng)效果。學(xué)生嘗試打開“分欄”對話框，自主學(xué)習(xí)分欄?？赡艹霈F(xiàn)的問題：（1）分欄不合適，如何取消分欄呢？（2）分欄后最后一欄可能比較短，這樣版面顯得不美觀，如何保證各欄長度一致呢？（3）有的時候?qū)ψ詈笠欢畏謾冢宦犞笓]，明明多欄卻只有一欄？復(fù)習(xí)鞏固文本編輯教師引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自主完成分欄。培養(yǎng)了學(xué)生分析分析問題，解決問題的能力。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的機(jī)會，增強(qiáng)主體意識，發(fā)揮主體作用。第二課 圖片插入和編輯教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖任務(wù)二：插入圖片、圖片編輯子任務(wù)一：插入圖片圖文并茂更能體現(xiàn)出你表達(dá)的意思，給人耳目一新的感覺。同學(xué)們先自己動手試一試，如何在Word中插入圖片？（可以提示學(xué)生“插入”菜單）鼓勵已學(xué)會的學(xué)生走上講臺為大家分別演示插入剪貼畫和圖片的方法。演示操作步驟，歸納操作方法，強(qiáng)化學(xué)生對重點知識的掌握。穿插知識點：小報圖片與主題一致性原則：1.插入的圖片與主題一致；2.圖片清晰不變形。任務(wù)提出后，同學(xué)們思考討論？動手實踐中，學(xué)生水平不一，有些同學(xué)不僅很快找到插入剪貼畫的方法，還找到了插入其他圖片的方法。但也有部分同學(xué)不能完全掌握。學(xué)生的激情被調(diào)動起來，個個躍躍欲試給學(xué)生提供一個展示才能的機(jī)會。培養(yǎng)他們的自信心。教師總結(jié)，讓學(xué)生明確插入圖片的方法，形成知識經(jīng)驗。巧妙地將課內(nèi)知識延伸到課外，將理論轉(zhuǎn)化為實踐，將會對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動作用。子任務(wù)二：編輯圖片改變圖片的位置和大小改變圖片的環(huán)繞方式通過插入，學(xué)生的電子小報已成雛形，找出幾份具有代表性的學(xué)生作品，利用“電子教室”展示，給與充分肯定的同時，提出如何使這些電子報更加完美？教師歸納3個問題1.如何改變圖片的大??；2.如何移動圖片的位置；3.如何調(diào)整圖片和文字之間的位置？請大家自已動手做一做，怎樣來改變圖片的大小和位置。教師巡視指導(dǎo)請一位同學(xué)上來到教師機(jī)上演示一下你的操作步驟！圖片插入后，如果不設(shè)置圖片和文字的位置關(guān)系，他也不能很好的表現(xiàn)主題。我們一起來看一看如何設(shè)置文字的環(huán)繞方式。選擇圖片后，大家發(fā)現(xiàn)了什么？ 提問“圖片工具欄 ”不自動出來了，該如何調(diào)出來？我們一起來看一下，如何改變圖片和文字之間的關(guān)系： 點擊圖片圖片工具欄文字環(huán)繞嵌入型。請大家將你的圖片和文字之間的關(guān)系設(shè)置為四周型環(huán)繞。并觀察嵌入型和四周型之間有什么區(qū)別？同學(xué)們總結(jié)的非常對，在平時的設(shè)計中大家要認(rèn)識到他們的不同，這樣才可能設(shè)計出良好的版面效果?，F(xiàn)在請大家小組互相合作，來做一做剩下的幾種環(huán)繞方式。并比較一下襯于文字下方和浮于文字上方、上下型和穿越型他們之間的不同？學(xué)生暢所欲言：圖片太大圖片不適合主題圖片失真圖片與文本的位置關(guān)系不合理等等學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生回答“圖片工具欄 ”。觀看老師演示。學(xué)生觀察總結(jié)：嵌入型是文字在圖片的上方或下方，左右沒有文字。而四周型是圖片的四周都有文字。學(xué)生小組交流，并進(jìn)行比較。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提高創(chuàng)新能力和審美能力。問題轉(zhuǎn)變成為新的任務(wù)擺在了學(xué)生們的面前，激發(fā)學(xué)生探究的動力。給學(xué)生一個展示自己的機(jī)會，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。示范教學(xué)法作為有效的刺激，引起學(xué)生相應(yīng)的行動，使他們掌握必要的技能。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。學(xué)生做技能方法遷移，提出解決辦法。第三課 藝術(shù)字 文本框 打印教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖任務(wù)一藝術(shù)字、文本框子任務(wù)一：藝術(shù)字為小報取一個合適的標(biāo)題，用藝術(shù)字制作并合理調(diào)整其位置與格式。問題探討：藝術(shù)字制作好后，如果想改變文字內(nèi)容，或者修改藝術(shù)字格式、形狀，該如何操作？觀察思考：比較“插入藝術(shù)字”與“插入圖片”，找出異同。學(xué)生做技能方法遷移，提出解決辦法。子任務(wù)二文本框如何在小報中添加報頭呢？穿插知識的：報頭的概念？除刊登報名外，報頭上還刊登出版單位、當(dāng)日出版日期、當(dāng)日出版版數(shù)、出版總期數(shù)等提示學(xué)生插入文本框。穿插知識點：文本框是獨立的對象，框中文字和圖片可隨文本框移動，可以看作是一個特殊的圖形對象。小組討論，自主學(xué)習(xí)。巧妙地將課內(nèi)知識延伸到課外，將理論轉(zhuǎn)化為實踐，將會對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動作用。子任務(wù)三打印電子小報制作好了，想不想打印看看自己的作品呢？檢查預(yù)覽文檔，并對不符合要求之處進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。 問題探討：如果進(jìn)行了格式設(shè)置之后，文檔變成了兩頁了，如何在不改變頁面紙張大小的情況下將文檔全部內(nèi)容容納在一頁中？教師演示打印機(jī)的