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人教版新目標英語八年級下冊 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came ? Section A 1a-1C教學設計根據英語新課程標準關于總目標的具體描述,結合第五單元的教材內容,按語言目標、能力目標、情感目標三個方面將本課時的教學目標細化: 一、教學目標1、語言目標(1)語言結構:過去進行時態(tài) sb. + was /were + doing(2)語言功能:利用過去進行時態(tài)講述過去發(fā)生的故事。(3)知識目標:詞匯:rainstorm, alarm, go off, begin, heavily, suddenly等。句型:What was she /were you doing when the rainstorm came ? She was / I were waiting for the bus .2、能力目標:通過掌握關鍵詞匯和目標語言,學生能夠描述過去發(fā)生的事情。3、情感目標:鼓勵學生在日常生活中盡可能多的幫助別人。二、教學重點及難點重點:語法:過去進行時的用法。(1)過去進行時的用法:表示在過去某一時刻或某一段時間內正在進行的動作。(2)過去進行時態(tài)中動詞形式:sb. + was /were + doing (主語為第一、第三人稱單數時,用was, 其他人稱用were.)21cnjy難點:學生運用過去進行時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。 三 、 教學過程設計Step 1: Leading in 教師出示圖片,通過詢問問題What is she / he doing ? 玩猜測游戲,導入新課。(設計意圖:通過游戲導入新課,使學生在歡快自然的氣氛中不知不覺地進入教學,激發(fā)學生的學習興趣和熱情,活躍課堂氣氛,并為本課任務的開展做熱身準備。簡單的日??谡Z練習,調動了學生的積極性,讓學生們都敢于大聲說英語,進入英語交際氛圍。)Step 2 : Presentation 1. 教師利用動態(tài)圖片,出示新單詞rainstorm 。向學生提出問題: Where were the people when the rainstorm came ? What were the people doing when the rainstorm came ? 帶領學生一起去看看,暴風雨來臨的時候人們在做什么。出示課本中的圖片,引導學生用不同方式學習對話。www-2-1-cnjy-com - Where was he / she ? - He / She was - What was he / she doing when the rainstorm came ? -He / She was (設計意圖:給學生創(chuàng)造一個真實的語境,練習方式多樣化,能較好的吸引學生們的注意力,激起他們的求知欲,使他們能以一種積極情緒投入到課堂活動中。) Step3 : Listening (1) 播放1b部分的錄音,學生根據錄音選答案。 (2) 領讀聽力材料中的新單詞或詞組,為接下來的聽力練習做準備。 (3) 播放1b部分的錄音,學生將聽力材料填空,完成一篇完整的故事。 Step4 :Practice Work in pairs according to the pictures,role-play these conversations. Ask some pairs to act them out。Praise the best pair. Step5 :Group work 1 回想剛才老師進教室的時候,每位同學分別在做什么事,運用下列句型: -Where were you when the teacher came in ? -I was 【來源:21世紀教育網】 -What were you doing when the teacher came in ? -I was 21教育網在這兩組對話中,引導學生總結出過去進行時態(tài)的定義和結構,并且用例句鞏固語法知識。教師根據學生的成果展示,告訴孩子們課間時間哪些事可做,哪些事不能做,進行情感升華,將本節(jié)課推到高潮。(設計意圖:本活動屬于深層思維訓練及“寓德育于教學中”環(huán)節(jié),旨在通過討論,使學生對課本內容進行延伸,讓學生即學即用,鍛煉學生寫作能力的同時引導學生在生活中形成良好的品質。)Step5 Consolidation 教師出示男孩踢足球圖片,用已學句型詢問問題Where is he ? What is he doing ?,利 用幻燈片,變化句子中的時間狀語,出示本節(jié)課新的句型What was he doing ?并引導學生回答 He was playing soccer. 出示學生在教室的照片,變化人稱練習過去進行時態(tài)。在這兩組對話中,引導學生總結出過去進行時態(tài)的定義和結構,并且用例句鞏固語法知識。(設計意圖:利用生動的幻燈片,讓學生清晰的感受時間狀語的變化,自然的由現(xiàn)在進行時態(tài)向過去進行時態(tài)過渡。通過觀察句子中的結構,引導學生總結出過去進行時態(tài)的定義和結構,充分發(fā)揮學生學習的自主性。)21世Step6:Homework 用英語寫出上周五放學回到家時,家人分別在做
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