小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級萬以內(nèi)數(shù)的的讀法與寫法.doc

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（第29課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第85、86頁例7、例8及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1借助計(jì)數(shù)器，利用知識(shí)遷移，使學(xué)生理解萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。2從一般到特殊，引導(dǎo)學(xué)生探究并歸納出萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。3 通過讀、寫生活中的數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)獲得知識(shí)的成功感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握萬以內(nèi)數(shù)中有0數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、計(jì)數(shù)器等教學(xué)過程：一、活動(dòng)導(dǎo)入，激趣揭題（一）活動(dòng)：1同桌互動(dòng)：準(zhǔn)備好0、0、1、4、5、8六張卡片。（1）讀數(shù)：一名學(xué)生在六張卡片中任意選3張卡片張排成一個(gè)三位數(shù)，同桌讀出這個(gè)數(shù)。（2）寫數(shù)：一名學(xué)生選3張卡片排出一個(gè)三位數(shù)讀給同桌聽，同桌寫出這個(gè)三位數(shù)，然后對照。2師生互動(dòng)：教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，并說說是怎么撥的及每個(gè)數(shù)的組成。（1）教師說數(shù)：三千七百四十五、二千零八十、六千零九（2）學(xué)生匯報(bào)：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，（課件演示）（二）揭題：同學(xué)們剛剛撥的數(shù)知道怎么讀嗎?接下來我們就一起探究萬以內(nèi)數(shù)的讀法。（板書課題）二、主動(dòng)探究，建構(gòu)方法（一）探究萬以內(nèi)數(shù)的讀法1獨(dú)立探究沒有0的數(shù)的讀法（1）對照計(jì)數(shù)器讀數(shù)：3745（2）交流讀法：3在千位，就讀三千，7在百位，就讀七百，4在十位，就讀四十，5在個(gè)位，就讀五，合起來就是三千七百四十五。（3）舉例試讀：先在計(jì)數(shù)器上撥出4835讀一讀，然后教師直接寫出3699讓學(xué)生讀一讀。（4）小結(jié)方法：從高位起，按照數(shù)位順序讀，千位是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個(gè)位是幾就讀幾。2合作探究有0的數(shù)的讀法（1）分組合作讀數(shù)： 2080、6009（2）討論讀法：課件呈現(xiàn)錯(cuò)誤讀法：二千八十，六千九，六千零零九討論數(shù)中間的0怎么讀。針對錯(cuò)誤讀法討論，讓學(xué)生明確：中間的0如果不讀可能造成歧義，例如六千九，就不知道九在什么數(shù)位上了；中間連續(xù)的兩個(gè)0只需要讀一個(gè)零。討論數(shù)末尾的0怎么讀。用500、1000、1500等數(shù)討論得出：數(shù)末尾的0都不讀。（3）匯報(bào)交流：中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)零；末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。3嘗試運(yùn)用。教材第85頁“做一做”第1題。（二）探究萬以內(nèi)數(shù)的寫法1在撥數(shù)中探究沒有0的數(shù)的寫法。（1）在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)：一千三百四十二，并讓學(xué)生說說這個(gè)數(shù)的組成。（2）對照計(jì)數(shù)器寫數(shù)：千位是1個(gè)珠子，就在千位上寫1；百位上有3個(gè)珠子，就在百位上寫3，十位上有4個(gè)珠子，就在十位上寫4，個(gè)位上有2個(gè)珠子，就在個(gè)位上寫2（3）撥數(shù)試寫：同桌之間互相撥數(shù)，先讀一讀，再寫一寫。（4）小結(jié)方法：從高位寫起，幾千就在千位寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，個(gè)位上是幾就寫幾。2在比較中探究有0的數(shù)的寫法。（1）課件出示：三千零六十九、七千零一、二千七百、一萬。（2）嘗試寫數(shù)：讓學(xué)生用剛才探究的方法寫數(shù)，明確寫數(shù)的本質(zhì)是寫計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)，一個(gè)單位也沒有用0占位。（3）比較錯(cuò)誤：教師選出幾種典型的錯(cuò)誤寫法讓學(xué)生比較，討論錯(cuò)誤的原因。例如七千零一寫成：701，讓學(xué)生觀察，此時(shí)的7在什么數(shù)位上，7實(shí)際應(yīng)在什么數(shù)位上。（4）交流寫法：請寫正確的學(xué)生介紹自己的寫法。（5）小結(jié)方法：中間或末尾哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就在那一位上寫0。3嘗試運(yùn)用：教材第86頁“做一做”第1題。三、實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化方法（一）基礎(chǔ)練習(xí)1教材第85頁“做一做”第2題。讓學(xué)生讀出生活情境中的數(shù)，鞏固讀數(shù)的方法。2教材第86頁“做一做”第1題。讓學(xué)生寫出生活情境中的數(shù)，鞏固寫數(shù)的方法。3教材第86頁“做一做”第2題。在數(shù)軸上表示數(shù)，理解10000里面有多少的100，初步感知數(shù)的大小。4由5個(gè)千和4個(gè)一組成的數(shù)寫作（ ），讀作（ ）。（二）同桌互動(dòng)準(zhǔn)備好0、0、1、4、5、8六張卡片。（1）讀數(shù)：一名學(xué)生在六張卡片中任意選4張卡片張排成一個(gè)四位數(shù)，同桌讀出這個(gè)數(shù)。（2）寫數(shù)：一名學(xué)生選4張卡片排出一個(gè)四位數(shù)讀給同桌聽，同桌寫出這個(gè)四位數(shù)，然后對照。四、全課總結(jié)，比較方法（一）總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（二）比較：和1000以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法比較，你認(rèn)為讀、寫萬以內(nèi)數(shù)的時(shí)要注意什么？五、教學(xué)反思從一般數(shù)到特殊數(shù)的探究過程中，注