人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級長方形正方形面積 (2).docx

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（下冊）教材第77頁例2的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。教材分析：“長方形、正方形面積的計算”一課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊“第六單元面積”中的教學(xué)重點(diǎn)。這部分內(nèi)容的教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征，并會計算長方形和正方形周長，知道了面積和面積單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識發(fā)展上的一次飛躍。教材在討論長方形、正方形的面積計算時，注意創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，通過學(xué)生的實際操作，量一量，擺一擺，初步得出長方形的面積計算與長和寬之間的關(guān)系，然后再進(jìn)一步推廣到任意長方形的面積都可用“長寬=面積”的方法計算。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生探究并掌握發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。2、會應(yīng)用公式正確計算長方形、正方形的面積。3、讓學(xué)生動手實驗操作、大膽猜想以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；滲透事物間相互聯(lián)系的辨證唯物主義觀念。教學(xué)思路：本節(jié)內(nèi)容重在理解長方形面積計算方法的算理，通過實際操作從思想上理解長方形面積的計算方法。教學(xué)重點(diǎn)：長方形面積計算公式的推導(dǎo)過程，并會應(yīng)用公式計算長方形和正方形的面積。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會自行探索，概括出長方形、正方形面積的計算方法。教具準(zhǔn)備：PPT課件，1平方厘米的小正方形若干個，長5厘米、寬3厘米的長方形紙片和邊長是4厘米的正方形若干個。教學(xué)過程一、鋪墊引入1、上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了關(guān)于面積的知識，什么是面積？常用的面積單位有哪些呢？2、出示一個長5厘米，寬3厘米的長方形和一個邊長是4厘米的正方形。提問：這兩個圖形哪個面積比較大，大多少？你們會比較嗎？3、揭示課題：長方形、正方形面積的計算（板書課題），齊讀課題。讀了這個課題，你想知道些什么？（問題：長方形的面積怎樣計算？正方形的面積又怎樣計算？）二、探究建模（一）探究長方形面積的計算方法。1、出示一個長5厘米，寬3厘米的長方形：請同學(xué)們估計一下這個長方形的面積大約是多少？那它的具體面積是多少呢？我們動手算一算,行嗎？2、你們準(zhǔn)備用什么方法測量出這個長方形的實際面積是多少呢？學(xué)生：活動、交流3、這個長方形的實際面積是多少？你們是怎樣得出來的？請每一組的代表說說一說你們的想法。還有其他的計算方法嗎?那其他長方形的面積是不是可以用“長寬”來計算呢？想不想驗證一下？4、動手操作，組織學(xué)生推導(dǎo)長方形面積的計算方法要求：任取幾個1平方厘米的正方形，拼成不同的長方形。邊操作，邊完成填表。(想一想：自己擺出來的每一個長方形的長、寬和面積分別是多少？邊擺邊記錄)（1）學(xué)生分組實驗。長/厘米 寬/厘米 面積/平方厘米 （2）討論：從表中你發(fā)現(xiàn)長方形的面積和長與寬有什么關(guān)系？誰能用最簡單的一句話概括出計算長方形面積的方法？即：長方形的面積=長寬（板書）（二）探究正方形面積的計算方法。1、嘗試“做一做”（教材P78）組織學(xué)生交流、匯報。小結(jié)：當(dāng)長方形的長和寬相等時，它就是正方形，所以說正方形是特殊的長方形，所以正方形的面積=邊長邊長（板書）三、練習(xí)鞏固1、開始上課時同學(xué)們不會比較的兩個圖形面積的大小，現(xiàn)在會比較了嗎？該怎么比較呢？學(xué)生實際測量，計算正方形的面積。交流。2、課件出示練習(xí)十九的第二題（口答）說說你是怎么算出來的？3、我是小法官。（對的打“”，錯的打“”）（1）教室的門長2米，寬1米，面積是2米。（）（2）邊長是4米的正方形，它的周長和面積都相等。（）（3）邊長邊長可以計算出正方形的面積。（）四、回顧小結(jié)這節(jié)課你有什么新的收獲？要想計算長方形的面積，必須知道什么條件？怎樣計算長方形的面積？計算長