(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)一花一木總關(guān)情——第五單元“詠物”作文寫法.ppt

一花一木總關(guān)情 第五單元 詠物 作文寫法 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 學(xué)習(xí)將聯(lián)想運(yùn)用到寫作中 2 掌握 詠物 的寫作方法 寫作思路 3 學(xué)會(huì)找到事物中所表現(xiàn)的特點(diǎn) 將事物人格化 發(fā)掘其中的情感 養(yǎng)成在事物之間尋找聯(lián)系的思維習(xí)慣 一 析 詠物 卜算子詠梅南宋 陸游驛外斷橋邊 寂寞開無主 已是黃昏獨(dú)自愁 更著風(fēng)和雨 無意苦爭(zhēng)春 一任群芳妒 零落成泥碾作塵 只有香如故 石灰吟明 于謙千錘萬鑿出深山 烈火焚燒若等閑 粉骨碎身全不怕 要留清白在人間 繁星 冰心成功的花人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷 然而當(dāng)初她的芽?jī)航噶藠^斗的淚泉灑遍了犧牲的血雨 二 理思路 比較 紫藤蘿瀑布 好一朵木槿花 兩篇文章 1 說說共同之處 2 說說文章思路 1 這兩篇文章的共同之處 這兩篇文章都是詠物 通過描寫 物 來表達(dá)作者的人生思考 2 這兩篇文章的寫作思路 紫藤蘿瀑布 1引出2 9描繪10 11議論抒情 好一朵木槿花 1引出2 13描繪14 18議論抒情 三 悟?qū)懛?閱讀冰心的 荷葉母親 完成 在文中劃出描寫紅蓮和荷葉的句子 說說這些句子運(yùn)用了什么修辭手法 并思考描寫這些句子的作用 紅蓮 昨天還是菡萏的 今晨卻開滿了 亭亭地在綠葉中間立著 那朵紅蓮 被那繁密的雨點(diǎn) 打得左右攲斜 紅蓮卻不搖動(dòng)了 荷葉 紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉 慢慢的傾側(cè)了下來 正覆蓋在紅蓮上面 雨點(diǎn)不住地打著 只能在那勇敢慈憐的荷葉上面 聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠 這些句子運(yùn)用了擬人的修辭手法 描繪雨中荷葉護(hù)紅蓮的動(dòng)人情景 將荷葉人格化 母親就像荷葉 我就像紅蓮 抒發(fā)了作者對(duì)被雨打紅蓮 荷葉護(hù)蓮的生動(dòng)場(chǎng)景所感動(dòng)從而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛 抒發(fā)了子女對(duì)母親的愛 比較 荷葉母親 愛蓮說 兩篇文章 1 說說共同之處 2 說說不同之處 1 這兩篇文章的共同之處 這兩篇文章都是詠物 歌詠的對(duì)象都是荷 2 這兩篇文章的不同之處 荷葉母親 側(cè)重描寫荷葉對(duì)紅蓮的保護(hù) 抒發(fā)感恩之情 愛蓮說 側(cè)重描寫蓮花的潔凈雅致 表明高潔之志 總結(jié) 詠物 短文的寫法 選物選擇恰當(dāng)?shù)氖挛?從它們身上展開某一方面的聯(lián)想 找到物與情 理的契合點(diǎn) 狀物運(yùn)用多種描寫方法對(duì)所選之物進(jìn)行細(xì)致的描繪 努力寫出這個(gè)事物的外在形態(tài)或突出其某一特點(diǎn) 描寫要朝著抒情言志的方向發(fā)展 議論抒情運(yùn)用擬人手法 賦予事物人格品質(zhì) 使事物的外在形態(tài)與內(nèi)在精神統(tǒng)一 實(shí)現(xiàn)從實(shí)到虛的轉(zhuǎn)化 即因物抒情或因物明理 當(dāng)堂訓(xùn)練 運(yùn)用 從 花 聯(lián)想到 精神 的思路 寫話 話題 送你一朵花 示例 送你一朵寒梅 無意爭(zhēng)春 笑傲嚴(yán)寒 高潔是你的品性 堅(jiān)強(qiáng)是你的精神 當(dāng)堂訓(xùn)練 送你一朵菊花 不懼秋風(fēng) 傲骨錚錚 高雅是你的本性 堅(jiān)毅是你的精神 送你一朵蓮花 清雅俊逸 亭亭凈植 純潔是你的品性 樂觀是你的態(tài)度 雪梅 根扎大地 平凡也美麗 喇叭花 心向太陽 長(zhǎng)春花 雛菊 笑傲秋霜 一瀉千里 詠物 寫作思路 選物狀物議論抒情 寫作訓(xùn)練 從生活中選擇一個(gè)你熟悉的事物 展開聯(lián)想 運(yùn)用 詠物 手法 寫一篇不少于500字的托物寓意的記敘文 既要具體描繪事物的形象 又要寄寓自己的感情 表