二年級第四冊語文備課12-16單元.doc

二年級第四冊語文備課1216單元 12單元教學(xué)內(nèi)容： 清清的水學(xué)生情況分析： 優(yōu)生通過半期學(xué)習(xí)，優(yōu)生能獨立認識文中生字，課前能讀通課文。中等生能借助拼音認識文中生字，放在文中能帶讀。差生基本能借助拼音認識生字，但放在文中很難讀成句。教學(xué)目標：知識與技能：1、 識字16個，寫字19個。2、 詞語替換，初步了解同義詞，理解課文中的比喻句，練習(xí)用“橋”擴詞。3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、學(xué)習(xí)寫啟事。過程與方法：1、 小組內(nèi)檢查獨立識字情況。2、 在小組合作交流中發(fā)展口語交際能力。采用小組競賽 方法激發(fā)朗讀興趣，培養(yǎng)朗讀能力。情感、態(tài)度、價值觀：贊美大自然，引發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。分層教學(xué)要求：（分層定標）優(yōu)生能正確熟讀31個生字，并能組詞、熟讀、理解文章內(nèi)容，體會文章的感情。中等生能熟讀課文，指讀出課文中的生字、單字，能用生字組詞，正確書寫生字。差生采用指讀方法讀通課文，并熟讀直至能背，能用生字組詞，并能寫對15個生字。教學(xué)重難點：1、學(xué)會本課生字和生字組成的新詞。 2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、善于學(xué)習(xí)別人的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。主要教學(xué)方法：談話法、朗讀法教學(xué)過程：（分層教學(xué)） 第一課教學(xué)內(nèi)容：瀑布 教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動 設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入1、 發(fā)揮想象力，聽音樂猜想：是什么發(fā)出的聲音？2、 2、認讀“瀑”字。1、 播放音樂，請同學(xué)猜想：這是什么聲音？2、 板書課題，認讀“”瀑”從音樂引入，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。二、交流資料，豐富知識。展示自己收集的資料引導(dǎo)學(xué)生把課前收集的資料介紹給全班同學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生主動收集資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、讀文識字，整體感知。1、 自讀課文，勾畫繩子，用學(xué)過的方法自主識字。2、 小組內(nèi)分段讀課文，糾正字音。3、 小組內(nèi)兩人互查認字，給予評價。1、 指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀文。2、 用繩子卡片以開火車的形式檢查識字，鞏固識字。在自主識字的基礎(chǔ)上，通過小組合作家六，糾正字音，考查字胡子識字效果。四、細讀課文，理解感悟。1、 學(xué)生匯報自己讀懂了什么。2、 發(fā)揮想象力，用比喻句描述瀑布的樣子和聲音。3、 在自由朗讀的基礎(chǔ)上，個人獨立讀文，同學(xué)互評。4、 在音樂聲中試著背誦課文。1、 引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，說說自己讀懂了什么。2、 出示課件，學(xué)習(xí)比喻句。 瀑布的聲音像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。瀑布好象一座珍珠的屏。引導(dǎo)學(xué)生讀句子，體會比喻句。3、 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。4、 指導(dǎo)學(xué)生在音樂聲中練習(xí)背誦。 運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，使語言文字形象化、直觀化，從而深化理解，感受意境美。五、拓展延伸在家中完成拓展作業(yè)。1、 教師小結(jié)：我們國家還有許多壯美的河山，長大之后，一定要到祖國各地去看看，走走，體驗一下。2、 回家后，收集有關(guān)水的資料，辦一期手抄報。 引導(dǎo)學(xué)生到課堂之外的生活大課堂中去學(xué)習(xí)，同時，進行愛國主義教育。 現(xiàn)代化手段的運用：投影儀教學(xué)組織形式（包括座位排列）：兩個同學(xué)結(jié)成合作伙伴互學(xué)，在學(xué)習(xí)中，也有小老師幫忙，采用秧田式的座位排列。分層練習(xí)設(shè)計：（分層訓(xùn)練）優(yōu)生能有感情地讀，體會文章的感情，正確規(guī)范書寫生字。中等生能認讀、書寫生字，放在課文中能熟讀，試背。初步體會文章的感情。差生采用指讀的方法熟讀課文。認讀書寫生字。個別輔導(dǎo)：（輔導(dǎo)對象、內(nèi)容、方法、效果）對象：（陳明豪、馮國宣、龔玲、）內(nèi)容：讀課文、認讀生字方法：教讀、認讀生字卡片、抽讀生字卡效果：2個都能認讀生字，讀課文還不夠流利。 教學(xué)后記： 在本課教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情為目的，通過引導(dǎo)學(xué)生體會、感悟、想象，感情朗讀，提高了學(xué)生語文書樣，整個教學(xué)過程達到了三個緯度，整體推進的目標。 第二課教學(xué)內(nèi)容： 影子橋教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動 教師活動 設(shè)計意圖一、交流資料，引出課題。1、 在小組內(nèi)、全班內(nèi)介紹自己收集的資料。2、 學(xué)習(xí)寫“橋”引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的有關(guān)資料。1、 請學(xué)生在小組內(nèi)介紹自己的資料。2、 請個別學(xué)生把自己的典型資料介紹給全班同學(xué)。3、 教師出示課題，知道學(xué)生書空：橋通過課前收集活動，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的訥訥公里。通過課上交流活動豐富學(xué)生的知識儲備，發(fā)展表達能力。同時，處理了“語文田地”中的第二題：你知道那些種類的橋？二、讀文識字，整體感知。1、 字讀課文，勾畫繩子，給自然段標上序號。2、 聽讀課文，糾正字音。3、 認讀詞語4、 按自然段分組輪讀課文，糾正字音。5、 說一說課文主要寫了什么。1、 教師提出初讀課文的要求。（1） 用自己喜歡的方式 讀書。（2） 給自然段標出序號，勾畫繩子。2、 教師范讀課文。3、 檢查學(xué)生讀問的情況，重點知道下列字詞的讀音：吆喝、一模一樣、 為學(xué)生提供自由讀書、自主識字的空間和時間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。采用字讀、聽讀、小組輪讀等讀書方式調(diào)動學(xué)生讀書興趣、通過教師評、同學(xué)互評糾正字音，達到識字目的。三、細讀課文，交流感受。1、 默讀課文，勾畫句子。2、 把自己喜歡的句子讀給同桌聽。3、 把自己喜歡的句子讀給全班同學(xué)聽并說出喜歡的理由。4、 觀看多媒體課件，深入理解第5自然段，有感情朗讀這一段。5、 完成詞語替換練習(xí)。1、 要求學(xué)生默讀課文，勾畫自己喜歡的句子。2、 知道學(xué)生集體交流感受，根據(jù)學(xué)生匯報的情況，隨機指導(dǎo)。只要學(xué)生說出自己喜歡 理由就說明他任便鎮(zhèn)讀書了，教師均給予肯定、鼓勵和贊賞。重點指導(dǎo)讀第5自然段，使學(xué)生理解該段的內(nèi)容。3、 出示句子，進行詞語替換練習(xí)。（語文天地中的第一題）培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣，不動筆墨不讀書的習(xí)慣。鼓勵須生表達出具有個性化的感受，養(yǎng)成樂于與人交流的習(xí)慣。四、拓展練習(xí)，3表達。 在教師的引導(dǎo)下，發(fā)揮想象，自由表達。 談話引導(dǎo)：白天的影子橋多美有！到了夜晚，影子橋 就更美了！同學(xué)門閉上眼睛，讓心飛到那兒去看一看吧。（播放舒緩、愉快的輕音樂）發(fā)揮想象，你都看到了什么？ 用音樂創(chuàng)造氣憤，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的空間，發(fā)展表達能力。板書設(shè)計： 河水清清影子橋 美 魚兒快樂現(xiàn)代化手段的運用：投影儀教學(xué)組織形式（包括座位排列）：兩個同學(xué)結(jié)成合作伙伴互學(xué)，在學(xué)習(xí)中，也有小老師幫忙，采用秧田式的座位排列。分層練習(xí)設(shè)計：（分層訓(xùn)練）優(yōu)生能有感情地讀，體會文章的感情，正確規(guī)范書寫生字。中等生能認讀、書寫生字，放在課文中能熟讀，試背。初步體會文章的感情。差生采用指讀的方法熟讀課文。認讀書寫生字。個別輔導(dǎo)：（輔導(dǎo)對象、內(nèi)容、方法、效果）對象：（陳明豪、馮國宣、龔玲、）內(nèi)容：讀課文、認讀生字方法：教讀、認讀生字卡片、抽讀生字卡效果：2個都能認讀生字，讀課文還不夠流利。 教學(xué)后記： 在本課教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情為目的，通過引導(dǎo)學(xué)生體會、感悟、想象，感情朗讀，提高了學(xué)生語文書樣，整個教學(xué)過程達到了三個緯度，整體推進的目標。教學(xué)內(nèi)容； 語文天地教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動 教師活動 設(shè)計意圖一、課文導(dǎo)入，啟發(fā)激趣利用課余時間在家長的帶領(lǐng)下，觀察家鄉(xiāng)的水，感受大自然的美麗，并做好記錄。影子橋這一課，重點寫的是橋下的水，經(jīng)過小作者的仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了河水的美麗。在我們的家鄉(xiāng)，也有類似的拱橋與河水，還有漂亮的噴泉，同學(xué)們能不能把自己眼中的家鄉(xiāng)的水說給大家聽？ 啟發(fā)學(xué)生選取描述的對象，激發(fā)表達的欲望。二、說一說，議一議。1、 自己想一想，說一說。2、 跟同桌兩人交流。3、 交流。1、 指導(dǎo)學(xué)生合作角落。2、 對學(xué)生的表達進行指導(dǎo)。 在生生互動，師生互動的過程中，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然美景，贊美家鄉(xiāng)的水，感受大自然的美麗和生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。三、寫一寫，畫一畫。畫家鄉(xiāng)的水，并寫幾句話簡單描寫一下自己畫的內(nèi)容。 獨立學(xué)生把自己看到的家鄉(xiāng)的水畫出來，再為自己的畫配上一首小詩或幾句描寫的話。畫畫像游戲一樣被孩子們喜愛著.用他們喜歡的形式來表達自己的感受,使寫話也變得有樂趣起來.把寫話與畫畫結(jié)合在一起是提高學(xué)習(xí)興趣的一種手段,也是富有中國古文化色彩的表達方式.四、字讀課文,獨立識字.1、 字讀課文，用學(xué)過的方法獨立識字。2、 小組內(nèi)分段輪讀課文，評出閱讀能手。3、 用自己的話說說課文講了什么事情。4、 自主質(zhì)疑，師生互動釋疑解惑。1、 引導(dǎo)學(xué)生讀美麗的水花2、 請學(xué)生呢感復(fù)述故事內(nèi)容，了解學(xué)生讀問情況。3、 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑。 培養(yǎng)獨立識字能力和良好的閱讀習(xí)慣。五、檢查識字、續(xù)編詩歌1、 用學(xué)過的方法識字。2、 朗讀這四句話。3、 續(xù)編詩歌。1、 引導(dǎo)學(xué)生看“語文天地”中的第四題，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的方法識字。2、 通過學(xué)生朗讀，張物學(xué)生呢感識字情況。3、 知道學(xué)生呢感續(xù)編詩歌。通過這次檢查，了解學(xué)生獨立識字能力，以便今后進行有針對性的輔導(dǎo)。教學(xué)后記： 本課圍繞“語文田地”從聽說讀寫中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。從學(xué)生的需要出發(fā)，發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。 13單元教學(xué)內(nèi)容： 快樂的生活學(xué)生情況分析： 優(yōu)生能獨立認識文中生字，課前能讀通課文。中等生能借助拼音認識文中生字，放在文中能帶讀。差生基本能借助拼音認識生字，但放在文中很難讀成句。教學(xué)目標：知識與技能：1、 學(xué)認13個字，學(xué)寫17個字。2、 練習(xí)使用修飾語，練習(xí)說擬人句，體會問句的不同語氣；學(xué)習(xí)表示數(shù)量多的詞語。過程與方法：3、 多種激勵手段鼓勵學(xué)生獨立識字。4、 在合作探究中豐富語文知識，積累詞語。情感、態(tài)度、價值觀：1、 在閱讀學(xué)習(xí)中體會生活的快樂，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。2、 培養(yǎng)學(xué)生善良、富有同情心的品格，形成愿意做好事的愿望。分層教學(xué)要求：（分層定標）優(yōu)生能正確熟讀19個生字，并能組詞、熟讀、背誦課文，理解文章內(nèi)容，體會文章的感情。中等生能熟讀課文，背誦課文，指讀出課文中的生字、單字，能用生字組詞，正確書寫生字。差生采用指讀方法讀通課文，并熟讀直至能背，能用生字組詞，并能寫對17個生字。教學(xué)重點難點：1、 認13個字，學(xué)寫17個字。2、 習(xí)使用修飾語，練習(xí)說擬人句，體會問句的不同語氣；學(xué)習(xí)表示數(shù)量多的詞語。過程與方法：3、 多種激勵手段鼓勵學(xué)生獨立識字。4、在合作探究中豐富語文知識，積累詞語。主要教學(xué)方法：談話法、朗讀法。教學(xué)過程：（分層教學(xué)） 第一課教學(xué)內(nèi)容： 快樂的節(jié)日教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動 設(shè)計意圖一、欣賞歌曲,創(chuàng)設(shè)情景.邊聽邊拍手,小聲跟唱. 1、播放歌曲，請學(xué)生欣賞。多么歡快的歌曲呀！你們喜歡嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。2、板書課題。 用歡快的音樂創(chuàng)造氣憤，激起學(xué)生呢感愉快的情緒體驗，使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)活動。二、讀課題釋疑，確定探究目標。1、 讀課題，主動質(zhì)疑。2、 看插圖或從具體詩句中尋找第一個溫度的答案，知道快樂的節(jié)日指的是“六一”國際兒童節(jié)。1、 教師引導(dǎo)學(xué)生看課題主動質(zhì)疑，問：看到課題后，我有了一些問題，你們有嗎？“2、 引導(dǎo)學(xué)生到教科書中尋找 答案。師生互動解決第一個問題。3、 明確第二個問題為這節(jié)刻的主要探究問題。 發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的起點，也是解決問題的一種動力。在教師的引導(dǎo)下，有學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，有利于思維活動的開展，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力與創(chuàng)新能力的主要方式。三、深入探究，品位體驗。1、 帶著第二個問題自讀課文，自主識字。2、 聽同學(xué)讀課文，同學(xué)互評，糾正字音。3、 分小組開展朗讀競賽。4、 字讀課文，勾話語句。5、 小組交流，相互啟發(fā)。6、 全般集體交流，說出個性化的理解，在師聲、生生互動中深化理解，加深體驗，同時認識泥人句，練習(xí)說泥人句。認識比喻句，積累“的“字組詞。1、 引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，自主識字。2、 指名讀問，糾正字音。3、 引導(dǎo)學(xué)生開展朗讀競賽。4、 引導(dǎo)學(xué)生字讀課文，勾畫語句。問：從哪些語句中可以體會出這是一個快樂的節(jié)日？用你喜歡的記號勾畫詞語或句子。5、 組織學(xué)生呢感在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)和體會。6、 組織學(xué)生在全般表達，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機引導(dǎo)。要達到以下目標：（1）使學(xué)生認識擬人句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點，練習(xí)說類似的句子。（2）認識比喻句。（30積累“的“字組詞。（4）體驗節(jié)日的快樂。有感情朗讀。 學(xué)生在教師的啟發(fā)下，在個人自主探究和小組合作交流之間進行著相互啟發(fā)活動，人人都有充分參與的機會，都能發(fā)表個性化的理解。 四、邊唱邊跳，體驗快樂。1、 學(xué)唱歌曲。2、 自編動作，邊唱邊跳，體驗快樂。1、 引導(dǎo)學(xué)生跟著錄音機學(xué)唱這首歌。2、 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂編舞蹈動作。與音樂課結(jié)合在一起，學(xué)唱歌曲，自編舞蹈，體驗快樂。五、分析 字形，知道寫字。1、 觀察分析字形，在小組內(nèi)說出自己的記字方法。2、 提出難點字，師生共同分析記憶。1、 請學(xué)生提出難點字。2、 重點指導(dǎo)：裳、叔、姨寫字是低年級教學(xué)重點，應(yīng)給予足夠的重視。要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過小組活動在合作中分析字形，教師要抓住重點指導(dǎo)寫字。板書設(shè)計： 花園節(jié)日 草地 快樂跳舞唱歌 現(xiàn)代化手段的運用：投影儀教學(xué)組織形式（包括座位排列）：兩個同學(xué)結(jié)成合作伙伴互學(xué)，在學(xué)習(xí)中，也有小老師幫忙，采用秧田式的座位排列。分層練習(xí)設(shè)計：（分層訓(xùn)練）優(yōu)生能有感情地讀，體會文章的感情，正確規(guī)范書寫生字。中等生能認讀、書寫生字，放在課文中能熟讀，試背。初步體會文章的感情。差生采用指讀的方法熟讀課文。認讀書寫生字。個別輔導(dǎo)：（輔導(dǎo)對象、內(nèi)容、方法、效果）對象：（陳明豪、馮國宣、龔玲、）內(nèi)容：讀課文、認讀生字方法：教讀、認讀生字卡片、抽讀生字卡效果：2個都能認讀生字，讀課文還不夠流利。 教學(xué)后記： 本課通過合作、角落學(xué)習(xí)，在自讀、自演中自悟字得，能對快樂有更深刻的認識。 第二課教學(xué)內(nèi)容： 一件好事教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動 教師活動 設(shè)計意圖一、交流談話，設(shè)疑引題。小組內(nèi)交流自己所經(jīng)理的快樂的事。1、 談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們每個人都經(jīng)歷過快樂的事，你愿意把自己快樂的事講給大家聽嗎？讓我們一起分享你的快樂。2、 設(shè)疑引題?？鞓访繒r每刻都在我們身邊，有兩位外國小朋友也想把他們的快樂故事講給我們聽聽。題目叫做“一件好事“板書課題。他們做了一件什么好事呢？我們一起來讀讀課文就明白了。讓學(xué)生自己交流快樂的經(jīng)歷，激活學(xué)生的思維，消除緊張情緒，使他們主動參與學(xué)習(xí)活動。通過教師設(shè)疑，使學(xué)生產(chǎn)生呢感了閱讀課文的興趣。二、讀文識字，整體感知。1、 自由讀課文，如果能默讀就默讀，標出自然段的序號，勾畫生字。2、 再讀課文，說說姐弟倆做了什么好事？3、 分段讀課文。4、 認讀詞語，糾正字音。1、 引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，提出要求：（1）給自然段標出序號。（2）把繩子和不理解的詞語勾畫出來。2、 引導(dǎo)學(xué)生簡單復(fù)述故事。3、 請每組的組長分別朗讀一段自己喜歡的課文。4、 教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況，重點指導(dǎo)下列詞語的讀音：貧窮、褲子、塑料袋、立即、拎著、七喘吁吁多種形式讀文，在自讀、聽讀過程中解決子音問題，了解課文內(nèi)容。三、精讀課文，探究感悟。1、 默讀課文，把自己喜歡的段落再讀一遍，標注出來。2、 在小組內(nèi)說一說自己喜歡這些段落的理由，同時，把自己不懂的問題提出來跟小組同學(xué)討論一下，幾個人想辦法解決問題。3、 分組匯報，本組同學(xué)解決了那些問題，還有什么疑難問題。4、 從課文第10”自然段“當然、我們也快樂”品味出克拉拉的品質(zhì)。5、 集體討論解決第2個問題。6、 讀句子，想這些句子用回答嗎？體會反問句的語氣，并練習(xí)說一句。7、 感情朗讀課文8-15自然段。8、 小組分句色朗讀課文。1、 引導(dǎo)學(xué)生讀文，標注自己喜歡的段落。2、 引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流、質(zhì)疑、，解決淺顯的問題。3、 引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流情況。4、 根據(jù)學(xué)生的匯報，隨機引導(dǎo)學(xué)生思考討論下列問題：（1） 這件事好在哪里？（2） 爸爸為什么搖頭？為什么又笑了？5、 教師與學(xué)生交流討論，點撥制導(dǎo)。6、 隨機穿插（語文天地）第3題。7、 知道學(xué)生朗讀課文8-15自然段。8、 指導(dǎo)學(xué)生小組分角色朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣，不動筆墨不讀書的習(xí)慣。鼓勵須生表達出具有個性化的感受，養(yǎng)成樂于與人交流的習(xí)慣。四、聯(lián)系實際，體驗快樂。討論交流：什么時候感到快樂？1、 引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說一說：自己什么時候感到快樂？2、 教師總結(jié)：對，快樂有很多種，學(xué)到知識會快樂、付出也能體驗到快樂，老師希望大家都能體驗到付出的快樂。再次為學(xué)生創(chuàng)造自由表達的空間，使學(xué)習(xí)真正快樂起來。五、分析字形，知道寫字。獨立分析字形，獨立寫字。對個別字進行指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力。板書設(shè)計： 幫助窮人 一件好事 別人快樂真誠、善良 我們也快樂現(xiàn)代化手段的運用：投影儀教學(xué)組織形式（包括座位排列）：兩個同學(xué)結(jié)成合作伙伴互學(xué)，在學(xué)習(xí)中，也有小老師幫忙，采用秧田式的座位排列。分層練習(xí)設(shè)計：（分層訓(xùn)練）優(yōu)生能有感情地讀，體會文章的感情，正確規(guī)范書寫生字。中等生能認讀、書寫生字，放在課文中能熟讀，試背。初步體會文章的感情。差生采用指讀的方法熟讀課文。認讀書寫生字。個別輔導(dǎo)：（輔導(dǎo)對象、內(nèi)容、方法、效果）對象：（陳明豪、馮國宣、龔玲、）內(nèi)容：讀課文、認讀生字方法：教讀、認讀生字卡片、抽讀生字卡效果：2個都能認讀生字，讀課文還不夠流利。 教學(xué)后記： 本課設(shè)計不僅重視了學(xué)生個性化閱讀體驗，培養(yǎng)學(xué)生去感受、理解課文的能力，而且重視了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活時間去感受，讓他們從平凡上午生活中去感悟、體會助燃的快樂。教學(xué)內(nèi)容； 語文天地教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動 教師活動 設(shè)計意圖一談話引入,激發(fā)興趣.學(xué)生自讀課文魔語瓶。談話：有一只小老鼠以內(nèi)為自己是老鼠而苦惱，一為魔術(shù)師爺爺送它一個魔語瓶，后來發(fā)生了什么事情？大家想知道嗎？請大家自己讀課文魔語瓶。教師用娓娓道來的預(yù)期拉近了師生的距離，設(shè)問激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、自讀課文，獨立識字。1、默讀課文，用學(xué)過的識字方法識字。2、小組內(nèi)分段讀課文，借助字典或者問同學(xué)糾正字音。3、 學(xué)生讀文并介紹自己的識字方法。1、 提出獨立識字的要求。2、 出示詞語，檢查學(xué)生讀音情況。為學(xué)生自主閱讀，獨立識字創(chuàng)造時空。三、理解內(nèi)容，增強自信。1、 小組討論問題。2、 小組匯報討論情況。3、 小組兩人交流。1、 引導(dǎo)學(xué)生討論問題：效勞書拿到魔語瓶后，都想了什么？后來，它瘟神們變得快樂了？2、 組織學(xué)生小組回避交流，點撥學(xué)生理解。3、 同學(xué)們有沒有對自己不滿意而不快樂的時候/再次為學(xué)生創(chuàng)造自由表達的空間，使學(xué)習(xí)真正快樂起來。四讀背古詩，感悟快樂。1、觀察圖畫，說出圖意。2、自讀古詩，讀準字音。3、小組內(nèi)互讀。4、結(jié)合畫面，用自己的話說詩的意思。5、試著悲傷古詩，小組內(nèi)互相檢查，互相評價。1、 出示詩的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2、 出示古詩，知道學(xué)會是呢感讀，讀準字音。3、 結(jié)合畫面，了解詩意。給學(xué)生呢感傳遞這樣一個信息：愉快的童年生活，美麗的 田園春景是快樂生活的重要組成部分。五、口語交際，講述快樂的事。1、 觀看課件，激活思維。2、 在小組內(nèi)合作交流討論。選出“小播音員”。3、 各組的小播音員把自己快樂的事情講給全半停學(xué)聽。4、 全半評議，各小組填寫評價表。1、電腦出示課件：丁丁和冬冬討論的畫面。3、 組織學(xué)生呢感在小組內(nèi)說一說：自己什么時候快樂，講述一件自己快樂的 事。3、組織全班同學(xué)評議，填寫評價表。激發(fā)學(xué)生表達的欲望。運用小組合作學(xué)習(xí)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等交流的機會。六、綜合時間活動，選擇電視節(jié)目。1、 學(xué)生回答。2、 小組內(nèi)討論角落。3、 全班互相計較了，互相評議，形成正確的認識。1、 問：每天晚上6：307：00這段時間，你正在做什么？2、 組織學(xué)生:家六說說自己喜歡看的電視節(jié)目，自己從中受到了什么教育。3、 組織學(xué)生呢感集體交流：應(yīng)該選擇哪段時間看電視，應(yīng)該看那些節(jié)目/激發(fā)學(xué)生表達的欲望。運用小組合作學(xué)習(xí)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等交流的機會。教學(xué)后記： 本組設(shè)計正在加強詞句訓(xùn)練的同時，重視了對修辭手法的滲透，語感的培養(yǎng)。教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生去獨立思考，使他們有自己的感悟，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。 14單元教學(xué)內(nèi)容： 小英雄學(xué)生情況分析： 優(yōu)生能獨立認識文中生字，課前能讀通課文。中等生能借助拼音認識文中生字，放在文中能帶讀。差生基本能借助拼音認識生字，但放在文中很難讀成句。教學(xué)目標：知識與技能：學(xué)認43個字，進一步體會各種識字的反復(fù)法，提高學(xué)生獨立識字的能力，學(xué)習(xí)運用“挑”和“扎”兩個多音字；學(xué)寫29個字，體會漢字的結(jié)構(gòu)特點，感受漢字之美，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的好習(xí)慣；能運用普通話正確、流露、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲歌唱二小放牛郎；通過閱讀，聯(lián)系學(xué)生實際，理解課文，開展綜合時間活動，提高學(xué)生理解、實踐的能力。情感、態(tài)度、價值觀： 在識字寫字的過程中，進一步體會漢字的特點，感受漢字的美。在理解課文的過程中，體會語言文字應(yīng)用，認識小英雄就在我們身邊，結(jié)合生活實際，感悟出每個人應(yīng)該樹立崇敬英雄的意識。分層教學(xué)要求：（分層定標）優(yōu)生能正確熟讀19個生字，并能組詞、熟讀、背誦課文，理解文章內(nèi)容，體會文章的感情。中等生能熟讀課文，背誦課文，指讀出課文中的生字、單字，能用生字組詞，正確書寫生字。差生采用指讀方法讀通課文，并熟讀直至能背，能用生字組詞，并能寫對17個生字。教學(xué)重點難點學(xué)認43個字，進一步體會各種識字的反復(fù)法，提高學(xué)生獨立識字的能力，學(xué)習(xí)運用“挑”和“扎”兩個多音字；學(xué)寫29個字，體會漢字的結(jié)構(gòu)特點，感受漢字之美，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的好習(xí)慣；能運用普通話正確、流露、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲歌唱二小放牛郎；通過閱讀，聯(lián)系學(xué)生實際，理解課文，開展綜合時間活動，提高學(xué)生理解、實踐的能力。過程與方法：1、 聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作學(xué)習(xí)的過程，體驗不同的時間活動，進一步掌握獨立識字方法。2、 將朗讀貫穿于整個教學(xué)過程之中，倡導(dǎo)自主、合作、探究。 教學(xué)過程：（分層教學(xué)） 第一課教學(xué)內(nèi)容： 歌唱二小放牛郎教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動 設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。聽歌曲1、 播放歌唱二小放牛郎，著是誰的歌，你們聽過嗎/2、 今天我們就來學(xué)習(xí)歌唱二小放牛郎。板書課題。利用歌曲，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。二、初讀課文，隨文識字1、 學(xué)生按要求讀文。注意讀準字音。2、 聽老師讀課文。3、 學(xué)生看黑板的字詞句，以不同的方式認讀。1、 學(xué)生讀課文，標出小節(jié)，圈出繩子。2、 教師范讀。3、 請學(xué)生小組讀文，交流識字方法。4、 出示字詞句給學(xué)生提高識字方法交流計劃,互相促進三聯(lián)系實際,品讀課文,理解課文內(nèi)容.1、 一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考。自由發(fā)言提問。2、 以小組為單位進行討論交流，小組討論交流匯報.1、 指名讀課文，思考：課文主要講了一見什么事？2、 自讀課文，在小組內(nèi)說說感受最深的部分。3、 組織交流匯報。結(jié)合學(xué)生匯報情況，及時引導(dǎo)：你能結(jié)合自己看到過的電影說說敵人是多么殘忍嗎？知道朗讀第2、3小節(jié)。引導(dǎo)討論：二小面對敵人的的兇殘是怎么辦的？引導(dǎo)深入理解：王二小給敵人帶路時想了些什么？4、讓我們帶者對小影響的敬佩和懷念一起讀最后兩小節(jié)。 學(xué)生在教師的啟發(fā)下，在個人自主探究和小組合作交流之間進行著相互啟發(fā)活動，人人都有充分參與的機會，都能發(fā)表個性化的理解。 四、升華情感，歌唱二小。1、看圖，聽歌曲。2、隨音樂唱。3、 學(xué)生列舉一些英雄任務(wù)，明確活動要求，準備課下收集資料。1、出示二小帶路的圖片，聽歌曲歌唱二小放牛郎。2唱歌唱二小放牛郎。3你還知道哪些英雄人物？提出開展“收集影響資料，抄寫英雄的主要事跡”的活動倡議，準備開展交流會。再次聽歌曲，升華情感內(nèi)。提出活動倡議，將思想教育落實到實處。五、學(xué)習(xí)寫字，感受漢字之美。小組討論，家六，匯報，匯報的同學(xué)當小老師教其他同學(xué)。1、 出示要求會寫的10個字，組織小組討論：怎樣寫好這幾個字？2、 組織匯報，注意即使糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。寫字是低年級教學(xué)重點，應(yīng)給予足夠的重視。要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過小組活動在合作中分析字形，教師要抓住重點指導(dǎo)寫字。板書設(shè)計 勇敢 犧牲生命歌唱二小放牛郎 小英雄 機智 消滅敵人 現(xiàn)代化手段的運用：投影儀教學(xué)組織形式（包括座位排列）：兩個同學(xué)結(jié)成合作伙伴互學(xué)，在學(xué)習(xí)中，也有小老師幫忙，采用秧田式的座位排列。分層練習(xí)設(shè)計：（分層訓(xùn)練）優(yōu)生能有感情地讀，體會文章的感情，正確規(guī)范書寫生字。中等生能認讀、書寫生字，放在課文中能熟讀，試背。初步體會文章的感情。差生采用指讀的方法熟讀課文。認讀書寫生字。個別輔導(dǎo)：（輔導(dǎo)對象、內(nèi)容、方法、效果）對象：（陳明豪、馮國宣、龔玲、）內(nèi)容：讀課文、認讀生字方法：教讀、認讀生字卡片、抽讀生字卡效果：2個都能認讀生字，讀課文還不夠流利。 教學(xué)后記： 以上是合計把學(xué)會是呢感的需求作為了教學(xué)的重點，學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上提出了問題，展開討論與交流，叫身了對課文的體會與感悟，教學(xué)重視了對課文的拓展，使學(xué)生對誰是影響有了更深刻的認識，從而手到了感染和影響。 第二課教學(xué)內(nèi)容： 歌聲教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動 教師活動 設(shè)計意圖一、故事導(dǎo)入，揭示課題。聽故事，回答問題。1、 在1920年的一個夜晚，一艘輪船在海上行使。突然，輪船不幸觸礁了，船沉了，落水的人會怎么辦呢？2、 揭示課題，板書讓學(xué)生自己交流快樂的經(jīng)歷，激活學(xué)生的思維，消除緊張情緒，使他們主動參與學(xué)習(xí)活動。通過教師設(shè)疑，使學(xué)生產(chǎn)生呢感了閱讀課文的興趣。二、初讀課文，隨問識字。1、 學(xué)生按要求讀文，注意讀準字音。2、 學(xué)生看屏幕上的字詞句，以不同的方式認讀。3、 進行小組識字評價。1、 默讀課文，標出小節(jié)，圈出生字、詞。2、 師范讀課文。3、 請學(xué)生小組讀文，然后說說自己 是怎樣識字的。4、 電腦出示詞語，請學(xué)生認讀。5、 組織學(xué)生完成小組識字評價。多種形式讀文，在自讀、聽讀過程中解決子音問題，了解課文內(nèi)容。三、聯(lián)系實際，品讀課文，理解課文內(nèi)容。一學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考。自由發(fā)言：講了馬金納和小姑娘的故事。小組內(nèi)討論交流。學(xué)生自由發(fā)言結(jié)合自己的理解朗讀。學(xué)生試讀，互相評議。自讀課文，討論交流，匯報：1、 指名讀課文，思考：課文講了誰的故事？2、 自讀課文，在小組內(nèi)交流：當時情況怎樣？馬金納和小姑娘是怎樣棉隊困境的？3、 組織交流匯報。引導(dǎo)理解“掙扎、筋疲力盡、絕望、隱隱約約”指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)理解“激昂、聚攏”該怎么讀這一段？誰能試試？4、結(jié)果怎么樣？請自讀課文最后一段，小組討論：人民為什么感謝這個小姑娘？你有什么感受？ 使學(xué)生明確故事中的人物，為理解課文做準備。使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中進一不談話課文呢容，結(jié)合實際體會小姑娘樂觀、鎮(zhèn)靜、不向命運屈服的勇氣。4、6、三、聯(lián)系實際，品讀課文，理解課文內(nèi)容。一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考。 自由發(fā)言：講了馬金納和小姑娘的故事。 以小組為單位進行討論交流。 結(jié)合自己的立即聯(lián)系朗讀。 學(xué)生紛紛試讀，互相評議。自讀課文，討論交流，匯報。1、 指名讀課文。思考：課文講了誰的故事/2、 自由讀課文，在小組內(nèi)交流：當時情況怎樣？馬金納和小姑娘是怎樣棉隊困境的？3、 組織交流匯報。引導(dǎo)理解“掙扎、筋疲力盡、絕望、隱隱約約”知道朗讀。引導(dǎo)理解“激昂、聚攏”等詞語。該怎么讀這一段?誰能試試?4、結(jié)果怎么樣？請自讀最后一段，小組討論：人民為什么感謝這個小姑娘？你有什么感受？齊讀最后一句。培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣，不動筆墨不讀書的習(xí)慣。鼓勵須生表達出具有個性化的感受，養(yǎng)成樂于與人交流的習(xí)慣。四、拓展延伸。 小組交流匯報。 如果你遇到這種情況，你會怎么做？ 聯(lián)系時間，使學(xué)生更深入地感悟?qū)ι畹膽B(tài)度。五、分析字形，知道寫字。獨立分析字形，獨立寫字。對個別字進行指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力。板書設(shè)計：歌聲 遇到困難 勇敢 鎮(zhèn)定、不向命運屈服 樂觀現(xiàn)代化手段的運用：投影儀教學(xué)組織形式（包括座位排列）：兩個同學(xué)結(jié)成合作伙伴互學(xué)，在學(xué)習(xí)中，也有小老師幫忙，采用秧田式的座位排列。分層練習(xí)設(shè)計：（分層訓(xùn)練）優(yōu)生能有感情地讀，體會文章的感情，正確規(guī)范書寫生字。中等生能認讀、書寫生字，放在課文中能熟讀，試背。初步體會文章的感情。差生采用指讀的方法熟讀課文。認讀書寫生字。個別輔導(dǎo)：（輔導(dǎo)對象、內(nèi)容、方法、效果）對象：（陳明豪、馮國宣、龔玲、）內(nèi)容：讀課文、認讀生字方法：教讀、認讀生字卡片、抽讀生字卡效果：2個都能認讀生字，讀課文還不夠流利。 教學(xué)后記： 學(xué)生通過自讀設(shè)問，篩選問題，分小組選擇趕興趣的問題共同探究學(xué)習(xí)。教學(xué)中教師重視引導(dǎo)學(xué)生呢感抓住關(guān)鍵語句進行體會，培養(yǎng)了學(xué)生席子體會文章的能力。教學(xué)內(nèi)容； 語文天地教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動 教師活動 設(shè)計意圖一、綜合實踐活動1、 小組交流，并按小組成員的醫(yī)院進行分類。2、 小組選出負責保管的人員。3、 學(xué)生聽老師明確要求后，開始做英雄冊，進行抄寫、粘貼和畫畫。做好后到黑板前展示。4、 完成評價表。1、 組合子交流收集到的資料。2、 知道設(shè)計英雄冊，選出負責保管的人員。3、 小組開始做英雄冊。然后交流展示。4、集體評價。 學(xué)生經(jīng)歷交流，分類，人員分工等過程，人人為做英雄冊出了力，通過成果展示，使學(xué)生真正體驗到成功的喜悅。/二、自讀感悟，領(lǐng)會內(nèi)容，提高閱讀能力。1、 自讀短文，自主識字。2、 小組匯報。3、 小組讀文后，思考交流討論。1、 自讀短文比利時的于連，用自己喜歡的方法識字。2、 匯報識字情況。3、 小組讀文，復(fù)述短文內(nèi)容，然后討論：你有什么看法？和同組的同學(xué)交流。4、 匯報，指明復(fù)述短文。為學(xué)生自主閱讀，獨立識字創(chuàng)造時空。 復(fù)述短文，有利于更深入理解短文內(nèi)容。三、讀、背古詩，展開想象，理解詩意。 聽故事自讀古詩。小組討論交流。各小組選代表發(fā)言。1、 老師將故事。2、 想故事中描寫了舍命情景？出示古詩和插圖，組織學(xué)生自讀古詩，小組討論交流。3、 交流匯報，邊理解邊反復(fù)誦讀。教學(xué)后記： 本次語文田地不僅重視了與課文結(jié)合，而且加強了想課外的拓展，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。15單元教學(xué)內(nèi)容： 立志學(xué)生情況分析： 優(yōu)生能獨立認識文中生字，課前能讀通課文。中等生能借助拼音認識文中生字，放在文中能帶讀。差生基本能借助拼音認識生字，但放在文中很難讀成句。教學(xué)目標：知識與技能：1、 會認度48個生字，繼續(xù)練習(xí)獨立識字；2、 正確流利地朗讀課文，盡量做到有感情。3、 感悟文章的內(nèi)容，聯(lián)系上下問理解重點詞句的含義。情感、態(tài)度、價值觀：1、 教育孩子們從小立大志，并懂得要實現(xiàn)自己的志向必須發(fā)奮努力。2、 在豐富多彩的語文活動中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。分層教學(xué)要求：（分層定標）優(yōu)生能正確熟讀19個生字，并能組詞、熟讀、背誦課文，理解文章內(nèi)容，體會文章的感情。中等生能熟讀課文，背誦課文，指讀出課文中的生字、單字，能用生字組詞，正確書寫生字。差生采用指讀方法讀通課文，并熟讀直至能背，能用生字組詞，并能寫對17個生字。教學(xué)重點難點 1會認度48個生字，繼續(xù)練習(xí)獨立識字；2正確流利地朗讀課文，盡量做到有感情。3感悟文章的內(nèi)容，聯(lián)系上下問理解重點詞句的含義過程與方法： 搜集資料，共同交流，初步稈子人物形象；多種形式熟讀課文，整體感知；合作交流，暢談所知、所感，質(zhì)疑問難，課外實踐，拓展延伸，深入感悟任務(wù)的可貴品質(zhì)；小組探究，識記、書寫生字。教學(xué)過程：（分層教學(xué)） 第一課教學(xué)內(nèi)容： 為中華之崛起而讀書教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動 設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。3、利用歌曲，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。二、初讀課文，整體感知。1、 生認真地看，仔細地聽。2、 自由讀課文。3、 分段讀課文。4、 讀全問。5、 默讀課文，一邊讀一邊想：這篇課文寫了一件什么事？6、 全班交流1、 師范讀課文師依據(jù)學(xué)生的回答板書。給學(xué)生提高識字方法交流計劃,互相促進三聯(lián)系實際,品讀課文,理解課文內(nèi)容.1、 學(xué)生默讀課文。2、 小組為單位進行討論交流，小組討論交流匯報.，全班匯報。 請同學(xué)再次默讀課文，讀后談一談你知道了什么，還有什么不懂的問題。師根據(jù)學(xué)生的回答相機板書 學(xué)生在教師的啟發(fā)下，在個人自主探究和小組合作交流之間進行著相互啟發(fā)活動，人人都有充分參與的機會，都能發(fā)表個性化的理解。 四、總結(jié)升華。 生寫、交流 寫一寫你心目中的周恩來 在寫作與家六中，可以加深孩子們對周恩來這一偉大人物可貴品質(zhì)的 進一步感悟。五、形式多樣，鞏固識字小組互查，全部會認的，獎勵“小五星” 教師抽查生字。五、學(xué)習(xí)寫字，感受漢字之美。小組討論，家六，匯報，匯報的同學(xué)當小老師教其他同學(xué)。出示要求會寫的10個字，組織小組討論：怎樣寫好這幾個字？組織匯報，注意即使糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。寫字是低年級教學(xué)重點，應(yīng)給予足夠的重視。要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過小組活動在合作中分析字形，教師要抓住重點指導(dǎo)寫字。板書設(shè)計 若有所思 為中華之崛起而讀書 熱愛祖國 鄭重 現(xiàn)代化手段的運用：投影儀教學(xué)組織形式（包括座位排列）：兩個同學(xué)結(jié)成合作伙伴互學(xué)，在學(xué)習(xí)中，也有小老師幫忙，采用秧田式的座位排列。分層練習(xí)設(shè)計：（分層訓(xùn)練）優(yōu)生能有感情地讀，體會文章的感情，正確規(guī)范書寫生字。中等生能認讀、書寫生字，放在課文中能熟讀，試背。初步體會文章的感情。差生采用指讀的方法熟讀課文。認讀書寫生字。個別輔導(dǎo)：（輔導(dǎo)對象、內(nèi)容、方法、效果）對象：（陳明豪、馮國宣、龔玲、）內(nèi)容：讀課文、認讀生字方法：教讀、認讀生字卡片、抽讀生字卡效果：2個都能認讀生字，讀課文還不夠流利。 教學(xué)后記： 本課教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的肢體意識，在自主、合作、探究中引導(dǎo)學(xué)生自讀字悟、自述收獲，激發(fā)內(nèi)心的情感。 第二課教學(xué)內(nèi)容： 女媧補天教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動 教師活動 設(shè)計意圖一、直入課題，質(zhì)疑問難 生答生齊讀課題談話引入課題，見到著個課題，你想知道些什么？ 由孩子提出問題，促使孩子有針對性地讀課文，進而讀懂課文。二、自選方式，解決問題 生答 獨立解決問題或小組或解決問題。 問：這些問題你們自己能解決嗎？ 談話：老師相信你們一定能讀懂課文，解答這些問題。下面就請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式來解決這些問題吧！ 為孩子們創(chuàng)設(shè)廣闊的空間，讓他們自主選擇解決問題的方式，便關(guān)注了不同孩子的不同心理需求。三、全班交流，感悟內(nèi)容1、 女媧是誰？2、 女媧為什么補天？3、 女媧怎樣補天？4、 天補上了嗎？ 請學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果在全班交流一下。 合作交流、探究問題的過程，正是孩子們深入感悟文章內(nèi)容的過程。四、暢談所得，升華主旨 生暢談 學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？ 五、學(xué)習(xí)寫字，感受漢字之美。小組討論，家六，匯報，匯報的同學(xué)當小老師教其他同學(xué)。出示要求會寫的10個字，組織小組討論：怎樣寫好這幾個字？組織匯報，注意即使糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。寫字是低年級教學(xué)重點，應(yīng)給予足夠的重視。要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過小組活動在合作中分析字形，教師要抓住重點指導(dǎo)寫字。 第三課 教學(xué)內(nèi)容 專心致志教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖一、交流資料，引入課題 生交流收集到的資料。 生齊讀課題。 談話，請學(xué)生交流課前收集到的資料。師做適當?shù)难a充。 揭示課題 師生共同交流資料，有助于孩子初步建立起對任務(wù)的整體感知。二、初讀課文，整體感知1、 生認真地看，仔細地聽。2、 自由讀課文。3、 分段讀課文。4、 讀全文。5、 全班交流1、 范讀課文2、組織學(xué)生默讀全文，一邊讀一邊想：這篇課文寫了一件什么事情？ 形式多樣的朗讀，可以促使孩子們整體感知文章內(nèi)容，進而深如感悟文章主旨。三、再讀課文，深入感悟1、 生獨自默讀課文。2、 小組交流。3、 全班交流 4、 生提出問題1、 請學(xué)生再次默讀課文，讀后談?wù)勀愕母惺堋?、 你們還有什么不懂的問題嗎？四、表述心聲，暢談所得 生暢所欲言 同學(xué)們，面對居里夫人的畫像，你們想說些什么？ 面對居里夫人的畫像，孩子們一定會把他們的崇敬之情酣暢淋漓地表達出來。五、形式多樣，鞏固識字 小組互查教師抽查六、合作探究，指導(dǎo)書寫小組討論，家六，匯報，匯報的同學(xué)當小老師教其他同學(xué)。出示要求會寫的10個字，組織小組討論：怎樣寫好這幾個字？組織匯報，注意即使糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力。板書設(shè)計：專心致志瑪利亞 為人類做貢獻 居里夫人現(xiàn)代化手段的運用：投影儀教學(xué)組織形式（包括座位排列）：兩個同學(xué)結(jié)成合作伙伴互學(xué)，在學(xué)習(xí)中，也有小老師幫忙，采用秧田式的座位排列