一年級上冊美術人教版教案集.doc

一年級上冊美術人教版教案集 第一課 讓大家認識 課時：二課時教學目標： 通過游戲活動初步認識常用色彩及形狀，體驗不同媒材工具的使用效果，并用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。 在游戲活動中體驗造型表現(xiàn)活動及人交往的樂趣，初步建立集體觀念與大膽表現(xiàn)自我的自信心。培養(yǎng)逐步對藝術作品的感知能力、造型能力及口頭發(fā)表能力。 教學重點： 感知體驗剪貼藝術的美，學習以色彩、星星黃、線條的造型方法制作大樹并介紹自己，發(fā)表想法。教學難點： 自我介紹及感受的發(fā)表，樹干的制作、樹葉的粘貼布局。 教學準備： 彩紙、樹杈（用卡紙制作）、膠棒、剪刀、彩筆 教學過程： 一 、組織教學 安定課堂紀律，穩(wěn)定學生情緒。 二、導入新課 教師：首先我祝賀同學們成為第一實驗小學的一名小學生。跨入新的學校，結識新的同學朋友和老師，是不是非常高興。 認識一下我吧（簡單的自我介紹），既然同學們認識了我，我也要認識一下咱們同學。 在老師眼力，一個個活潑可愛的小同學就象是一棵棵茁壯成長的小樹苗，經過不斷的學習新知識，不斷提高自己，多年以后必定成為國家的棟梁之材。 在老師眼里，咱們班就象是一棵大樹（教師出示大樹并粘貼）同學們就是樹上最有生命力的樹葉，大樹因為有了你們而煥發(fā)生機。 三、新授 1、感知引導 教師講解重點內容 教師出示彩紙用彩紙剪成或撕，在樹葉上寫名字，然后在樹杈上自己找一個位置，貼在樹杈上。 2、合作探索、自由創(chuàng)作并大膽發(fā)表 小組比賽形式，每一組抽取一名學生介紹自己。可以介紹自己的姓名，性格、愛好。 教師對語言表達簡短明了、聲音響亮、語言流暢的同學進行表揚。 3、暢想未來 同學們集體剪貼成一幅完整而美麗的畫面。教師：看我們剪貼的小樹葉是大樹充滿力量，就象我們班級集體，因為有了我們的存在而更加有力量。讓我們團結在一起共同打扮我們的班級，使班級這課大樹更美更繁茂。 教師和同學們一塊暢想未來。板書設計 第一課 讓大家認識我 剪貼 介紹 第二課 看誰涂得更好看課時：二課時教學目標：在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊，體味創(chuàng)造的成就感；體味快樂。感受不同的畫筆、不同的方法所帶來的不同視覺感受，也是學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果。 教學重點： 在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試以不同筆觸、不同畫材組織畫面。 教學難點： 引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。 教學準備： 油畫棒、彩筆、作業(yè)紙 教學過程： 一、組織教學按常規(guī)進行，檢查工具，穩(wěn)定課堂秩序 二、導入新課 1、看一看、觀察外型 教師出示油畫棒和彩色水筆提問：這兩種繪畫工具是我們經常使用的，你知道他們的名字嗎？ 教師根據(jù)學生的回答板書課題油畫棒、彩色水筆 教師和學生一起討論兩種工具的外型的不同：彩色水筆有外殼包裹，有筆帽，筆尖一般較細；油畫棒外層有紙皮包裹，筆尖較粗。 2、畫一畫、認識特點 教師：你喜歡用那一種工具進行繪畫？為什么？ 同學們指出自己喜歡的工具。 教師：同學們，我們共同來隨意的。涂涂畫畫，實踐一下他們的不同特點。 教師引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果，可以很均勻的去涂色，也可以嘗試著用不同力度、不同疏密的點、圈、線等筆觸體會不同的涂色方法帶來的不同畫面效果。小組討論實踐，觀察涂色后的結果，了解各種工具的使用方法。 師生共同總結： 油畫棒粗獷有力，厚重，遮蓋力強，可以明顯的產生粗細深淺的變化，不易混合，容易修改，用尖器可以刮除表面的色彩。 水彩筆柔和勻凈，色彩薄而透明，幾種顏色重復混合可變成另外一種色彩。 3、欣賞大師的作品 師生共同欣賞一組以線條與色塊構成的抽象風格的繪畫作品。教師準備一些問題： 剛剛看到的作品，你有什么感受？ 你都看到了什么樣的線條和色彩？ 你覺得話化的人心里在想些什么？是高興？是恐怖？還是有點傷心？那些筆觸讓你有這種感覺？ 引發(fā)學生對奇妙的色彩世界的探究。繪畫是情感的表達，你快樂，你的線條也會跳舞；你悲傷，你的色彩也會暗淡，引導兒童去發(fā)現(xiàn)，去感受。 小結：以體驗與色彩游戲為主，增進教學的趣味性，提高學舌功能美術學習的興趣，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，對學生的參與意識、合作精神、繪畫技能、探究能力都是一種很好的啟迪。板書設計： 第二課 看誰涂的更好看 油畫棒 彩色水筆 第三課 滾動樂園課時：二課時教學目標： 在感知活動中，觸發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)和思考物體特征、形狀。 友好的合作游戲，隨意大膽的使用繪畫工具表現(xiàn)受到的或想到的滾動現(xiàn)象，創(chuàng)作有故事情節(jié)的畫面。 教學重點： 通過師生共同創(chuàng)設的有趣味的感知活動，調動學生積極性，發(fā)揮體驗和表現(xiàn)的能力。 教學難點： 引導學生表現(xiàn)自己所見、所想。在感知基礎上啟發(fā)學生發(fā)散思維、展開創(chuàng)作。 教學準備：滾動的物體、彩筆、油畫棒 教學過程： 一、 組織教學 教師將學生分成幾小組，推選小裁判。 二、講授新課 1、教師給學生提供能滾動的物體，為豐富感知活動創(chuàng)造條件。 教師問：什么形狀的物體會滾動？ 探索：學生尋找滾動的物體和滾動的現(xiàn)象，兒童自然聯(lián)想、列舉具有滾動共性的物體，聯(lián)想回隨認知展開，讓學生走向生活，拓寬學習空間和學習資源。 2、小組游戲 感受：學生在滾動玩耍時，看、摸、聞等觸覺行為，影響學生對物體的認識。 體驗：玩耍的盡力說明了物體的形態(tài)、特征、共性。 聯(lián)想：滾動的物體位置不斷的變動，其快慢、翻轉、碰撞、滑行、停止，引出學生對生活中有關現(xiàn)象的記憶和聯(lián)想，觸發(fā)了創(chuàng)意思維。 教師與學生共同游戲、共同感知，創(chuàng)設愉快的學習氛圍。 小組的裁判指揮滾動游戲，其他成員圍成圓圈，推動教具滾動并抵擋物品滾出場地。 個小組可以互相交流物品，聚集群體的力量，擴展認知面。 根據(jù)學生自己的興趣和經驗，展開不同的玩耍方式，體會滾動形式，尊重學生自我表達方式和感情的投入，發(fā)揮內在的動力。 3、繪畫表現(xiàn) 通過聯(lián)想引發(fā)更多的滾動的物體，教師引導學生給滾動的物體起名字，如：足球大哥、香瓜大王、紅臉蘋果等，賦予童話色彩和幽默感。 學生畫出觀察到的或想象中的滾動的物體，可以根據(jù)畫面的內容編出故事情節(jié)。4、作品評價、評說 教師引導學生講述和交流所畫景象情節(jié)，詞語和繪畫良種語言的互動促進和擴展了兒童的表現(xiàn)力。 運用評價引起競爭，促進小組間、學生間的表現(xiàn)力。 5、提出問題課后討論 滾動的用處；哪些地方利用了滾動的道理；用滾動的現(xiàn)象能發(fā)明什么。課后小結 第四課 泥巴真聽話 課時：二課時 教學目標： 通過玩泥巴的游戲活動體驗感受泥性，常識并掌握集中玩泥的基本方法。 通過游戲活動，共享玩泥巴的快樂，初步培養(yǎng)熱愛大自然的情感。 教學重點： 探索干支泥性，歸納集中基本的玩泥方法，口頭發(fā)表體驗感受。 教學難點： 感受、探索、泥性及口頭發(fā)表。 教具準備： 干泥、水、鏟子、木棍、水桶 教學過程： 一、導入新課 1、設疑導入，激發(fā)興趣 讓學生摸一摸，猜一猜塑料袋下邊是什么？ 引導學生用手觸摸感覺三種不同的干濕泥材，感受其不同的質感和量感。 2、小組探究，實驗活動 學生分成幾個小組，教師分配干泥和水，學生進行實驗探究：用什么方法泥巴才聽話。水和干泥的比例搭配情況，教師巡回指導，并總結學生的活動情況。 3、小組感知體驗，進行玩泥巴的游戲活動 探究意識的進一步發(fā)揮，教師鼓勵學生的大膽創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。 教師引導學生積極歸納講述自己玩泥巴的幾種方法。 4、師生小結，學生大膽發(fā)表、探究、質疑 引導學生說一說玩泥巴的感受？小組思考討論泥巴的用途？ 5、引導學生收拾整理游戲場地，并清潔自己的雙手。 課后延伸：請學生課后觀察自己周圍的生活環(huán)境中有那些東西與泥巴有關？哪些東西是用泥巴作成的？泥巴的用處還有哪些？板書設計： 第四課 泥巴真聽話 和泥 捏制 第五課 剪剪撕撕畫畫貼貼課時：二課時 教學目標： 通過體驗以紙材為主的造型表現(xiàn)活動，初步認識及掌握撕紙?zhí)懋嫛⒓艏埖男蕾p方法、創(chuàng)作制作方法。 感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，激發(fā)對美術造型表現(xiàn)及欣賞活動的興趣。 培養(yǎng)觀察感知、審美能力、提高創(chuàng)作能力。 教學重點： 欣賞感受剪紙、撕紙藝術之美，學習剪紙、撕紙造型表現(xiàn)的方法，運用想想進行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。 教學難點： 作品創(chuàng)作。 課前準備： 收集有關撕剪紙作品等圖片。 布置學生收集各種廢舊紙材，并準備好尖刀、膠水、油畫棒、彩色筆等工具。 教學過程： 一、導入 以游戲的形式引起學生的注意 教師以變魔術的方式變出撕紙?zhí)懋嬜髌罚龑W生的注意力。 二、講授新課 1、教師用很隨意的方法撕出紙張的造型，激發(fā)學生大膽想象， 由一張外形很隨意的紙張，想象出不同的東西，如果它距離自己想象中的物品有差距，還可以用彩筆進行添加。 教師請學生到講臺上進行添加。 教師針對學生的作品，引導學生進行賞析，教師給予鼓勵的語言。 2、欣賞馬蒂斯的作 教師引導學生賞析馬蒂斯的作品與學生的有什么不同，觀察一下，兩種畫在做法上有什么不同？你比較喜歡哪一種？ 以小組討論研究的形勢相互交流自己的看法。 教師小結學生的意見后，發(fā)表自己對上述思考題中問題的看法，同時表揚鼓勵學生。 啟思訓練 教師啟發(fā)學生的想象力，逐漸引導到訓練的創(chuàng)作。 教師：那出一張你喜歡的色紙，閉著眼睛（避免大腦嚴格受到現(xiàn)時中圖形的影響）隨意撕出一種圖形。 教師鼓勵學生根據(jù)自己隨意撕出的紙片大膽的將自己的想法表現(xiàn)出來。（多連學生的想象力以及語言的表達能力） 教師鼓勵學生可以運用以下兩種形式進行作品的創(chuàng)作與表達。 撕紙?zhí)懋嬓问?剪紙形式 教師進行巡回輔導的時候對撕紙?zhí)懋嫷姆绞竭M行創(chuàng)作的學生多給予想象力方面的啟發(fā)引導，對采用剪紙畫的學生多給予造型的建議。 小結：發(fā)表質疑 學生展示自己的作品發(fā)表對自己、他人作品的評議及本次活動的感受。 教師引導學生欣賞其他類型的紙藝作品及生活中紙材的運用圖片，印發(fā)學生對紙的種類、用途等其他問題引起興趣并激發(fā)問題意識。 課后延伸，激發(fā)學生的探究興趣： 教師讓學生觀察自己生活周圍有什么東西是用紙做的？紙與環(huán)保有什么關系？板書設計：第五課 剪剪撕撕畫畫貼貼 撕紙?zhí)懋?剪紙 ：第六課 花點心課時：二課時教學目標： 讓學生體會和發(fā)現(xiàn)生活中的美，并以自己的創(chuàng)造制作活動加深體驗。初步嘗試立體造型帶來的樂趣，感受立體造型和色彩搭配的基本方法。鍛煉學生細心觀察和大膽創(chuàng)造的精神。 教學重點： 引發(fā)學生對“花點心”的漂亮外表的認識。 教學難點： “花點心”的創(chuàng)作。 教學準備： 彩色膠泥、點心圖片、課件、實物點心 教學過程： 一、導入，用實物點心吸引學生的注意力，提高對本課的學習興趣。 教師捧出一盤用白色的餐紙遮蓋的點心：同學們，猜猜老師給你們帶來什么樣的新禮物？ 教師打開餐紙，學生能夠看到精美的點心。 教師：同學們我們把這些用面、雞蛋、奶油等制作的小食品稱作點心（板書課題） 二、講授新課 1、點心小知識的學習 教師：你們喜歡老師帶來的禮物嗎？你猜猜老師喜歡這其中的哪一個？ 學生在猜測之中，教師傳授點心小知識：中國有七百多種點心，老師最喜歡這個月餅。（板書：月餅） 教師出示月餅，并講解喜歡的原因：每年的八月十五，我們吃月餅、賞月亮，全家人聚在一起非常開心，非常幸福。小小的月餅代表團圓吉祥，月餅被成稱為中國最具有代表性的點心。 同學們，你知道西方國家最具有代表性的點心是什么嗎？ 教師板書：蛋糕 2、師生共同觀賞點心的錄象 教師：同學們，讓我?guī)е銈円粔K去參觀一個點心世界好嗎？ 伴隨著錄象的播放，教師：點心世界的點心真多，而且這些點心風格各異，花樣繁多，我們稱這些點心為花點心好嗎？ 教師板書：花點心 3、學生制作 教師：同學們，剛才我們欣賞的花點心有好吃又好看的，還有只好看不好吃的，比如：用紙剪出來的，用筆畫出來的。其實，做只好看不好吃的花點心用這個材料更合適橡皮泥（教師出示） 教師和學生共同拿出橡皮泥。 教師引導：讓我們看看它的顏色，漂亮而豐富的顏色。捏捏它的質地，非常柔軟，做出來的更象是真實的。我們用橡皮泥做花點心必須進行加工。 教師和學生共同嘗試將橡皮泥改變成各種形狀（教師鼓勵學生到前邊演示各種方法）： 搓成粗細不一的條形 捏成大小不一的塊點 團成大小不一的圓形 壓成各種規(guī)則和不規(guī)則的餅 劃出各種條紋4、小比賽 教師：我們開展依次小小的點心師花樣大比拼，看誰作出的花樣最獨特？學生制作，教師鼓勵學生大膽想想各種造型。教師對于部分制作不精美的學生在方法上應細致，耐心。板書設計： 花點心 搓 捏 團 壓 劃： 第七課 五彩路課時：二課時教學目標： 通過教學活動，讓學生體會和發(fā)現(xiàn)生活中的美，并以自己的創(chuàng)造性制作活動加以提煉。初步嘗試應用拼貼畫的基本方法進行創(chuàng)作，運用造型創(chuàng)作和色彩搭配進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學生細心觀察和大膽創(chuàng)造的精神。 教學重點與難點： 教師如何引導學生將細致固執(zhí)奶茶與大膽想想、豐富的色彩想結合來完成創(chuàng)作。 教具準備： 廢舊掛歷紙、舊報紙、廢布頭、油畫棒、彩紙、剪刀、膠水 教學過程： 一、組織教學 檢查學生用具的準備情況，將學生分成小組的形式。 二、導入新課 教師和學生欣賞錄象各種平坦寬敞的道路 教師引導學生想象道路變成五彩路將會是什么樣子？會有那些色彩？ 三、講授新課 教師鼓勵學生大膽講出自己內心的聯(lián)想，教師根據(jù)學生的理解，講解制作五彩路的方法： 1、彩紙拼貼法：從舊報紙或搜集的廢舊掛歷紙中選擇自己所利用的顏色，然后通過剪、撕、卷、貼的方法進行制作。 培養(yǎng)學生的創(chuàng)作力以及創(chuàng)作思維，引發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，提高學生對創(chuàng)作內容的具體認識和想象。 如圖2、普通的繪畫方法：利用線描、涂色等繪畫方法進行繪制。 鼓勵學生大膽用色，培養(yǎng)學生的審美意識和想象能力。四、學生分成小組形式進行創(chuàng)作 提醒學生注意： 1、使用剪刀時注意安全，可采用撕的方法。粘貼時，為避免學生將膠水、糨糊涂的到處都是，最好用膠棒之類的粘貼劑，盡可能不用膠水或糨糊等材料。 2、啟發(fā)學生注意形狀大小搭配、色彩多少搭配得當?shù)男Ч?小組形式培養(yǎng)了學生的合作和相互協(xié)作的集體主義精神。 五、小結 制作結束后，將學生的作業(yè)連接起來懸掛，鼓勵學生介紹自己的作品，培養(yǎng)學生的語言表達和審美能力。板書設計 第七課 五彩路