人教版語文六年級上冊第二單元說課標(biāo)說教材.doc

人教版語文六年級上冊第二單元說課標(biāo)說教材尊敬的各位評委：大家好！我說的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文六年級上冊第二單元。下面，我將從三方面來解讀課標(biāo)和教材，即說課標(biāo)，說教材，說建議。一、說課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)語文分為三個階段，目標(biāo)螺旋上升，整體推進。第三學(xué)段目標(biāo)是建立在第一、二學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，更重視閱讀和寫作。1、第三學(xué)段目標(biāo)（一）識字與寫字1有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。（二）閱讀1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，能理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。2揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。3學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。（三）習(xí)作1養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。2能寫簡單的記實作文和想象作文，學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。并修改自己的習(xí)作，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。（四）口語實際1與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。2能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。表達要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。注意語言美。（五）綜合性學(xué)習(xí)1了解查找資料、運用資料的基本方法。2.嘗試寫簡單的研究報告，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。能組織討論、進行專題演講。2、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教材共安排了八個專題，每個專題人文內(nèi)涵豐富，蘊含教育意義。圍繞本冊目標(biāo)，第二單元確定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：（一）識字寫字學(xué)會19個生字，正確讀寫理解新詞，抄寫指定段落。(二）閱讀1、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和默讀課文，背誦文中喜歡的段落。2、繼續(xù)練習(xí)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中關(guān)鍵詞句的意思，體會其中表情達意的作用。從而體會文中表達的愛國情感。（三）習(xí)作學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，寫一篇演講稿或讀后感來表達自己的真情實感。（四）口語交際學(xué)生通過演講、朗誦詩歌、講故事等形式，表達自己對祖國的真摯感情。 (五）綜合性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)運用多種方法搜集資料，在匯報交流中提高總結(jié)及口語能力，在交流學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的愛國情感。二、說教材1、編寫特點：（1）單元導(dǎo)讀、課例、口語交際、回顧拓展都緊緊圍繞“祖國在我心中”安排，各部分內(nèi)容成為一個互相聯(lián)系的有機整體。聽、說、讀、寫各種活動密切配合，前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流。（2）精心安排精讀和略讀。保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的優(yōu)秀篇目詹天佑，還選取了感情真摯、充滿自豪感和使命感的詩歌的中華少年。（3）加強導(dǎo)學(xué)功能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。課文后的“思考練習(xí)”突出重點，兼顧理解和表達引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動思考。此外，“口語交際習(xí)作”單列。加強對“口語交際習(xí)作”的指導(dǎo)，教材中提示的文字，注意在內(nèi)容上提供多個角度，在表達上提倡多種形式，增加了選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進行口語交際、自主進行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。在“回顧拓展”中 “交流平臺”欄目，引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會，特別側(cè)重就閱讀、習(xí)作、習(xí)慣養(yǎng)成的某一方面，進行交流小結(jié)，以漸漸悟到讀、寫的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、編寫體例:點明專題的單元導(dǎo)讀，精選的課例，口語交際習(xí)作和回顧拓展。課例包括2篇精讀課文和2篇略讀課文，口語交際習(xí)作包括訓(xùn)練學(xué)生口頭表達和交際能力的口語交際和與其結(jié)合的習(xí)作?；仡櫷卣褂?個欄目組成，包括2個固定欄目：交流平臺、日積月累，還插進了機動欄目展示臺。3、內(nèi)容結(jié)構(gòu)單元導(dǎo)讀中明確提出了本組教學(xué)的主要目標(biāo)祖國在我心中，去感受中華兒女的愛國情懷。課例中兩篇精讀課文詹天佑、懷念母親著名人士的愛國情懷。兩篇略讀課文彩色的翅膀、中華少年則向我們介紹了邊防戰(zhàn)士和中華少年的愛國之情?？谡Z交際則讓學(xué)生通過朗讀詩歌、愛國英雄人物的故事表達愛國情懷。習(xí)作則學(xué)習(xí)演講稿或讀后感?；仡櫷卣怪薪涣髌脚_對本組課文的重點進行小結(jié)：即體會愛國情懷。日積月累積累一些愛國名言。四、知識與技能的立體式整合:橫向整合本組教材以“祖國在我心中”為專題精心設(shè)計，精讀課文與略讀課文、學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容、口語交際習(xí)作與回顧拓展彼此關(guān)聯(lián)，緊密結(jié)合，形成一個有機的整體。同時又從不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋著、實踐著這個專題。詹天佑本文以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中突出的成就-主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國工程師的高大形象。懷念母親課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親一位是親生母親，一位是祖*親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。彩色的翅膀通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。中華少年者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設(shè)中華的堅強決心?？v向整合“祖國在我心中”這一專題訓(xùn)練項目的落腳點是六下的第三組“深深地懷念”。愛祖國不但要展望未來，了解新成就，還不應(yīng)該忘記歷史，忘記英雄。本組課文的學(xué)習(xí)為學(xué)生樹立遠大理想和革命人生觀打基礎(chǔ)。三、說建議（一）說教學(xué)建議根據(jù)課標(biāo)和教材特點，教學(xué)中要：1、請學(xué)生課前搜集資料，了解文章的時代背景。針對本組課文來說，課前搜集一些有關(guān)的資料，了解文章的時代背景，能夠拉近學(xué)生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學(xué)生更好的體會文章所飽含的愛國之情，提高課堂實效。另外對于六年級的孩子來說，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是要在資料的幫助下學(xué)會自己思考一些東西。2、理解文章內(nèi)容時，以讀為主，注重課內(nèi)外結(jié)合。詹天佑是一篇老課文，“體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神”是它不變的人文內(nèi)涵，但在不同的單元編排里它承載著不同的讀寫訓(xùn)練任務(wù)。在本組教學(xué)中，我們既要注重讓學(xué)生體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，又要訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵句段，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。如：在教學(xué)第四自然段時，可以采用感情朗讀法，在讀中體會詹天佑為國爭氣、為中國工程師爭氣的堅定信心，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。在教學(xué)第五、六自然段時則可以采用讀畫結(jié)合法，研讀課文，畫示意圖，進行交流修正，在這個過程中品味課文的關(guān)鍵詞句，體會其在表情達意方面的作用。 （二）說評價建議教學(xué)離不開評價，為了喚醒學(xué)生沉睡的潛力，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，要評價學(xué)生的：1、課堂表現(xiàn)：包括聽講、討論、發(fā)言。這項內(nèi)容采取學(xué)生自評、小組互評和教師評等相結(jié)合的方法評價學(xué)生。學(xué)生、組長、教師各有一張表，每周評一次，期末統(tǒng)計。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評價，又體現(xiàn)了定性的評價。2評價寫作能力：包括日記、練筆和習(xí)作。堅持鼓勵為主，把學(xué)生的習(xí)作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個等級。尤其重視學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語言素材。在平時的批改中根據(jù)學(xué)生使用佳詞佳句的數(shù)量采取等級加分制，用一個好詞加一分，用一個好句加二分，激勵學(xué)生運用積累，推敲文字。要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞。一個學(xué)生在練筆中用了第13課的“懇求”一詞，我馬上給他加二分，并當(dāng)眾大加贊賞。這樣他們在寫作的過程中不斷受到激勵，逐漸形成運用語言的能力。這樣評價能反映學(xué)生在活動中的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)，是全面、公正的