語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)27、烏塔.doc

課題：27* 烏塔 風(fēng)平鎮(zhèn)中心小學(xué) 杜月喊凹【教材分析】烏塔是一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情。課文情節(jié)明了簡(jiǎn)潔，按事情發(fā)展的順序來(lái)寫。先寫“我”在羅馬的旅館里遇到烏塔，到晚上回到旅館后，“我”與她進(jìn)行了深入的交流，才明白了烏塔這次旅行準(zhǔn)備之久、行程之長(zhǎng)、安排之周。作者通過寫“我”與烏塔的談話，向我們展示了一個(gè)獨(dú)立、自信的女孩可愛動(dòng)人的一面。最后烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完成的旅行?！緦W(xué)情分析】 四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面已具有了一定的閱讀理解玉分析能力，能叫準(zhǔn)確地抓住文章要表達(dá)的主題，并愿意與同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。但在生活方面還缺乏自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文講了一件什么事情。3.有自己的獨(dú)立見解，能對(duì)烏塔的行為進(jìn)行評(píng)論。4.培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.了解課文主要講了一件什么事情。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。3.有自己的獨(dú)立見解，能對(duì)烏塔的行為進(jìn)行評(píng)論。4.注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生收集有關(guān)中國(guó)孩子和外國(guó)孩子的生活學(xué)習(xí)資料。2.教師：多媒體課件（歐洲地圖）?！窘虒W(xué)時(shí)間】: 2課時(shí)【教學(xué)過程】一、口語(yǔ)訓(xùn)練結(jié)合課前收集的資料，說(shuō)說(shuō)中國(guó)孩子和外國(guó)孩子的生活學(xué)習(xí)有哪些異同。（設(shè)計(jì)意圖: 四年級(jí)的學(xué)生已具有從網(wǎng)絡(luò)上或課外書中查閱資料的能力， 通過課前收集資料，讓他們自主了解中國(guó)孩子和外國(guó)孩子的生活學(xué)習(xí)有哪些異同，還能取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。 ） 二、激趣導(dǎo)入師：孩子們，你們喜歡旅游嗎?都到過了哪些地方，是和誰(shuí)一起去的?如果讓你獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門或去旅游，你們敢不敢去呢? （同桌互說(shuō)或指名說(shuō)） 1.孩子們，有這么一個(gè)孩子呀，她非常了不起，能一個(gè)人獨(dú)自到歐洲去旅游，你們想和她成為朋友嗎?這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘(板書：烏塔)和她交個(gè)朋友，看看她是怎樣去旅游的，她有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方。2.出示歐洲地圖，看地圖了解烏塔都到了哪些地方，讓孩子們知道歐洲一共有43個(gè)國(guó)家。3.現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看課文中的烏塔給作者留下什么印象。（設(shè)計(jì)意圖: 由于咱們的學(xué)生都是來(lái)自農(nóng)村的孩子，他們幾乎沒有什么機(jī)會(huì)去旅游，這樣能激發(fā)孩子對(duì)外界的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立自主能力）三、探究新知（一）初讀課文，了解故事。1.學(xué)生自由地讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2.同桌相互檢查生字、詞的學(xué)習(xí)掌握情況：洗漱、愜意、號(hào)碼、反駁、邏輯、語(yǔ)塞。3.快速瀏覽課文，想一想課文寫了一件什么事?指名說(shuō)。(寫的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事)（設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，自主探究、發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn)及規(guī)律，找到認(rèn)記字形的方法，端正學(xué)習(xí)漢字的態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。）(二)再讀課文，感知烏塔的性格特點(diǎn)交流一:（學(xué)生小組交流匯報(bào)烏塔是一個(gè)怎樣的孩子。）1.師：孩子們，現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)，課文13自然段，作者在青年旅館里初識(shí)烏塔，覺得烏塔是一個(gè)怎樣的孩子。2.小組匯報(bào)讀描寫烏塔的句子，從這些描寫中你知道烏塔給作者留下了什么印象?（除了經(jīng)驗(yàn)豐富外作者還認(rèn)為烏塔還是一個(gè)熱情活潑的女孩子，哪些句子寫到了。板書：熱情開朗）交流二：（學(xué)生小組交流匯報(bào)烏塔為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)做了哪些準(zhǔn)備工作的?）設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程;每到一地查警察局的號(hào)碼;給家里撥個(gè)電話或寄張明信片;用三年的時(shí)間準(zhǔn)備;掙旅費(fèi)。通過這些作者知道了烏塔又是一個(gè)怎樣的孩子。（有隨機(jī)應(yīng)變的能力。板書：隨機(jī)應(yīng)變、做事情有計(jì)劃）交流三：同桌交流：你們能向?yàn)跛@樣嗎?(中國(guó)的孩子敢這樣做嗎?)師：烏塔的這種持之以恒的頑強(qiáng)自立精神不正是我們需要的嗎?在咱們中國(guó)，我們的家長(zhǎng)會(huì)同意你們這樣做嗎?1.現(xiàn)在我們就一起來(lái)讀讀第8、9自然段中烏塔和作者精彩的對(duì)話，看看烏塔是怎么說(shuō)的?2.自由讀課文8、9自然段，想想烏塔的說(shuō)法對(duì)不對(duì)?3.指名讀第8自然中烏塔說(shuō)的話。師：愛孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門?這是什么句，誰(shuí)能把這句話讀好。交流四：小組交流烏塔的這些話想告訴我們什么呢?1. 學(xué)生交流。 2.指名匯報(bào)。師小結(jié)：烏塔不同意中國(guó)家庭愛孩子的方式和管教孩子的做法，認(rèn)為不符合邏輯，烏塔認(rèn)為愛孩子就應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣、愛好給孩子一個(gè)自我鍛煉的平臺(tái)，這樣才是真正的愛孩子。老師覺得烏塔可真了不起，我很佩服她，小小年紀(jì)就有自己的看法，烏塔還和作者說(shuō)了什么?讀節(jié)9自然段。3.現(xiàn)在誰(shuí)愿意和老師一起來(lái)把第9自然讀好。師讀作者的話，生讀烏塔的話。師：此時(shí)作者又看見了一個(gè)怎樣的烏塔。烏塔認(rèn)為光從書中認(rèn)識(shí)世界是不夠的，還要親自體驗(yàn)生活、感受生活、去熱愛生活。（獨(dú)立生活能力強(qiáng)）（三）拓展：1.孩子們，你們贊同烏塔的做法和說(shuō)法嗎?現(xiàn)在我們來(lái)討論一下，一個(gè)小女孩能否自己出門旅游。2.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己的理由與大家交流一下。（預(yù)想：正方 反方要求兩人一小組討論、匯報(bào)）交流匯報(bào)。（學(xué)生匯報(bào)完后，師：孩子們此時(shí)此刻作者心里在問咱們中國(guó)的烏塔在哪里?有烏塔這樣的孩子嗎?所以作者要我們學(xué)習(xí)烏塔做一個(gè)什么樣的孩子？）（設(shè)計(jì)意圖: 組織學(xué)生討論其實(shí)就是讓學(xué)生發(fā)表閱讀見解的過程，這種密切聯(lián)系課文，探究課文的過程，不僅能讓學(xué)生深入的了解課文內(nèi)容，而且扎實(shí)的訓(xùn)練了本單元的知識(shí)點(diǎn)，形式新穎。在這個(gè)過程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流和討論，不用太多的干涉，只需引導(dǎo)就行了。） 四、歸納總結(jié)老師希望你們能成為一個(gè)獨(dú)立自主熱愛生活，樂觀向上的孩子。五、當(dāng)堂練習(xí)：1.我會(huì)填。（ ）的眼睛 （ ）的世界 （ ）的旅行 （ ）的解釋 （ ）的反駁 （ ）的禮物2.選詞填空。游歷 旅居 旅游 旅行 （1）我是中國(guó)人，現(xiàn)（ ）德國(guó)。(2)烏塔告訴我，這次她趁暑假（ ）歐洲。(3)烏塔用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次（ ），閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書籍。 （4）烏塔認(rèn)真地告訴我要繼續(xù)掙錢，以后去中國(guó)（ ）因?yàn)?所以 只有.才 不僅而且. (5)我從電視上經(jīng)?？匆娨獯罄?，但（ ）親自來(lái)到這里，它的美麗（ ）深深的打動(dòng)了我。 (6)（ ）我們興趣不同，（ ）我們有時(shí)候一起出去玩，有時(shí)候單獨(dú)去玩。 （設(shè)計(jì)意圖: 結(jié)合課文主要內(nèi)容及考試題型進(jìn)行訓(xùn)練，真正做到當(dāng)堂教，當(dāng)堂