二年級(jí)語文上冊(cè)第一單元備課.doc

二年級(jí)語文上冊(cè)第一單元備課單元備:教學(xué)內(nèi)容：教材第1頁21頁教材分析： 本組教材以秋天為主線，在贊美秋天、謳歌秋天的同時(shí)，也讓我們領(lǐng)略了大自然的偉大與神奇。 識(shí)字1收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語。有些詞語對(duì)二年級(jí)的孩子們來說較生僻，也較難理解，可結(jié)合具體情景畫面進(jìn)行教學(xué)。真正理解了詞意，用心感受一下，會(huì)覺得這些詞真的很美。秋天的圖畫是一篇不足百字的小文。文章雖短，卻勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動(dòng)創(chuàng)造美的真諦。 黃山奇石一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創(chuàng)造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個(gè)美麗的童話。植物媽媽有辦法是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢(shì)表現(xiàn)出來，讀來瑯瑯上口。讓孩子們?cè)陬I(lǐng)略植物王國的奇事的同時(shí)，不得不驚嘆大自然的奇妙。 古詩兩首選取的是蘇軾的贈(zèng)劉景文和杜牧的山行，是兩首描寫深秋時(shí)節(jié)美景的古詩：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。觸景生情，詩人怎能不提筆抒懷呢？ 語文園地一鼓勵(lì)孩子們由文中走向生活，走進(jìn)秋天，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美！學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1在語境中自主識(shí)字61個(gè)，規(guī)范書寫42個(gè)生字。 2正確流利地朗讀課文。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，從文字中發(fā)現(xiàn)美，在頭腦中浮現(xiàn)美，在朗讀中表現(xiàn)美。用心領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。 3在學(xué)文中培養(yǎng)語感，積累語言。 4鼓勵(lì)孩子們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈積淀美，并付諸實(shí)踐。 學(xué)情分析： “年年歲歲花相似”，對(duì)于一些習(xí)以為常的東西，人們往往不是很關(guān)注。秋天來了，又去了，對(duì)于八九歲的孩子們來說，秋天是什么？除了樹葉黃了，莊稼豐收了，真不知道他們還能說出些什么來。還有就在我們身邊的自然景觀、自然趣事，孩子們是否用心關(guān)注過？通過本組教學(xué)，在引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)秋天的變化、感受秋天的美、探索大自然的偉大與奇妙的同時(shí)，相信他們會(huì)漸漸養(yǎng)成樂于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)、用心感受的良好習(xí)慣。本單元識(shí)字、寫字量較大，但孩子們已經(jīng)有了一年的自主識(shí)字的經(jīng)歷，再結(jié)合具體的語言環(huán)境，相信他們能較好地掌握。教學(xué)方法措施：1學(xué)習(xí)本組教材，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)。2注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生按偏旁給熟字分類，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過程中，注意積累詞匯。3引導(dǎo)學(xué)生自主策劃秋游，自己畫秋天、寫秋天，并動(dòng)手利用樹葉等制作書簽賀卡。4注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。在識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)中，要重視教師的范寫和范讀。教學(xué)準(zhǔn)備：觀察秋天，自制圖片，田字格的小黑板等課時(shí)安排：12課時(shí)識(shí)字1 1課時(shí)1 秋天的圖畫 2課時(shí)2 黃山奇石 2課時(shí)3 植物媽媽有辦法 2課時(shí)4 古詩兩首 2課時(shí)語文園地一 3課時(shí)識(shí)字一 課時(shí)數(shù)：1教學(xué)內(nèi)容：教材第13頁教材分析：本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。正確并規(guī)范書寫10個(gè)生。2正確、流利地朗讀課文。3鼓勵(lì)學(xué)生收集表現(xiàn)秋天詞語的興趣。學(xué)情分析：識(shí)字1讓學(xué)生先觀察秋天，學(xué)生能根據(jù)實(shí)際說出秋天的樣子，重點(diǎn)是認(rèn)字。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：(一)學(xué)習(xí)導(dǎo)語，了解內(nèi)容。（二）觀看圖片，暢談秋天?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生交流他們眼中的秋天是什么樣的。（三）讀中識(shí)字1學(xué)生自由試讀詞語。2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。4開火車讀生字。(四)朗讀感悟1教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。2學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思?！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合圖片形象和抽象相結(jié)合，引導(dǎo)孩子促進(jìn)對(duì)詞語的理解。(三)在讀中鞏固識(shí)字1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語，讀一讀。2分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。(四)在應(yīng)用中鞏固識(shí)字1給生字找朋友(組詞語)。2補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。(五)在寫中鞏固識(shí)字。指導(dǎo)學(xué)生寫字。“谷”下面不要多一橫。“壯”右邊是“士”不是“土”。板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字一層林盡染 疊翠劉金天高云淡 大雁南飛金秋時(shí)節(jié) 秋高氣爽 山河壯美 景色宜人五谷豐登 瓜果飄香 秋收冬藏 春華秋實(shí)資料袋關(guān)于秋天的詞語：一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收立秋 中秋節(jié)課堂檢測(cè)題：一、我能把詞語補(bǔ)充完整。 （ ）林（ ）染 疊翠（ ）（ ） 春（ ）秋（ ） 秋（ ）（ ）藏 天（ ）云（ ） 五（ ）（ ）登 二、我能辨字組詞。 實(shí)（ ） 盡（ ） 買（ ） 尺（ ）三、你能用下列詞語寫幾句連貫通順的話嗎？金秋時(shí)節(jié) 天高云淡 層林盡染 瓜果飄香課后反思:1秋天的圖畫教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁6頁教材分析：作者運(yùn)用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了?！罢l使秋天這樣美麗？”這一設(shè)問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對(duì)勤勞的人們的贊美之情，油然而生。教學(xué)目標(biāo)1 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。規(guī)范書寫8個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情 3喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。學(xué)情分析： 學(xué)生已經(jīng)對(duì)秋天有了一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)該比較容易理解，能讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。課前準(zhǔn)備：生字詞卡片 ；課件：秋天的風(fēng)光。課時(shí)安排：第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)會(huì)生字第二課時(shí)：理解課文，感受秋天之美及對(duì)秋天的喜愛之情。背誦課文。教學(xué)過程：第一課時(shí) 課時(shí)數(shù)：2 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個(gè)蘋果就屬于你啦！ 【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)兒童的特點(diǎn)采用游戲的形式復(fù)習(xí)詞語，采取課內(nèi)檢查和課外拓展相結(jié)合的方式，分層次檢查，這樣更能激發(fā)主動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生平時(shí)也要注意積累詞語。 二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣： 1哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？【設(shè)計(jì)意圖】這里的目的是引導(dǎo)孩子自我發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)觀察，整理孩子自己對(duì)于秋天的記憶，從而激發(fā)對(duì)秋天的興趣，培養(yǎng)孩子對(duì)于秋天的敏銳的觀察力。 2師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？ 3出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘?！保▓D） 出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。三、初讀感知：1播放相關(guān)課件，師范讀。2學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。3小組學(xué)習(xí)。 （1）組長(zhǎng)安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。 （2）組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。（“小組自學(xué)紅綠燈”） （3）教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）（4）教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”?！驹O(shè)計(jì)意圖】首先是讓學(xué)生自己找生字。這樣是尊重了學(xué)生的原認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)生字，面向了學(xué)生的全體。其次，開展了小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮交流互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，讓孩子們自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。再次，利用了競(jìng)賽的形式展開了學(xué)習(xí)匯報(bào)活動(dòng)。學(xué)生在這樣的氛圍下，學(xué)習(xí)會(huì)更有熱情。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來識(shí)機(jī)記生字，老師還有相機(jī)地指導(dǎo)，師生合作互動(dòng)。最后，教師注意了關(guān)注差生。全面的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。 （5）再次品讀課文，鞏固識(shí)記的漢字。 課堂檢測(cè)題： 1 選擇正確的讀音，在音節(jié)下面畫“”。 燃（rn rng）燒（sho so） 勤（qn qng）勞 燈（dn dng）籠 波浪（lng ln） 2.根據(jù)課文組詞 波（）浪（）燈（）作（ ） 字（）蘋（）麗（）勞（ ） 3.連一連 蘋果露出金黃的火把梨樹掛起紅紅的燈籠稻海翻起燃燒的臉頰高粱舉起金色的波浪 第二課時(shí) 課時(shí)數(shù)：31、 再讀理解： 1自讀第一句話，說說你知道了什么？還想知道什么？【設(shè)計(jì)意圖】意在引導(dǎo)孩子明確美的地方是山野，并且有感情朗讀，讀出贊美之情。） 2自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說從哪些句子中發(fā)現(xiàn)了山野的美? 3指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。4出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。 5誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。 思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說些什么呢？二、學(xué)寫生字4個(gè)生字：“波、浪、燈、作” 1今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個(gè)字呢？ 2指名讀，說偏旁，組詞。 3自由“讀”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時(shí)候要注意些什么等）4個(gè)字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長(zhǎng)，二、三橫較短。 4師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個(gè)字（是學(xué)生感覺到比較難寫的字） 5生仿寫。 6指名演板，大家來評(píng)一評(píng)。 7生練寫這四個(gè)字。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)，寫的時(shí)候要注意什么。這很好。寫字教學(xué)不要都教師講，學(xué)生也能說出一、二，那就讓他們先說一說，老師再講一講，相互合作，相互補(bǔ)充。教師的范寫不能忽視。寫后注意評(píng)評(píng)。 板書設(shè)計(jì)：1 秋天的圖畫 蘋果 紅臉蛋梨子 黃燈籠稻海 波浪高粱 火把課堂檢測(cè)題：一、我能把下列字加上偏旁組成新字，再組詞。例: 皮 （波）（波浪 ） 丁 （ ）（ ） 平（ ）（ ） 子（ ）（ ）良 （ ）（ ） 二、在括號(hào)里填上合適的詞語。（ ）的天空 （ ）的太陽 （ ）的燈籠（ ）的雪花 （ ）的圖畫 （ ）的麥浪三、品讀句子。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。1、這句話描寫了秋天的 、 、 、 。2、句中表示顏色的詞語是 、 、 。3、“金黃的燈籠”是指 ，“燃燒的火把”是指 。課后反思: 2 黃山奇石教學(xué)內(nèi)容：教材第7頁10頁教材分析黃山雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個(gè)自然段，有三個(gè)自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音，掌握并規(guī)范書寫8個(gè)生字。2讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分。 3喜愛黃山，向往去黃山看奇石。學(xué)情分析：黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過的不多。因此教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì)黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山，熱愛祖國之情。課前準(zhǔn)備：1、多媒體課件、生字卡片。2、搜集黃山的有關(guān)資料。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字第二課時(shí)：熟讀課文，感受黃山之美，背誦課文第一課時(shí) 課時(shí)數(shù)：4一、引題激趣。同學(xué)們，我國有許多著名的游覽圣地，你都知道哪些游覽圣地？從今天起，老師要和同學(xué)們一齊游覽有“人間仙境”稱呼的黃山。你們?cè)敢鈫?？二、逐段學(xué)習(xí)。1第1自然段：默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）齊讀這一段。2指名讀第25自然段。（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。（2）讀你喜歡的那種奇石，想想為什么喜歡它？出示第一幅圖。指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）再讀這一段。（3）出示第二幅圖。圖上的巖石像什么？蹲和抱體會(huì)猴子的可愛之處。找學(xué)生到前面做猴子蹲和抱的姿勢(shì)。讀這一段，讓學(xué)生用自己的話說一說。（4）閱讀第4自然段。小組討論學(xué)習(xí)： 讀課文，看課文中怎么說的？動(dòng)作演示仙人指路。（5）學(xué)習(xí)第5自然段。標(biāo)畫喜歡的詞語。師生共同交流。重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象。睜開眼睛，把你想到的說出來。（6）齊讀第6自然段。指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴分小組學(xué)習(xí)，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。請(qǐng)三組同學(xué)分別說一說?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)于剛升入二年級(jí)的學(xué)生來說，逐段學(xué)習(xí)課文，可以幫助他們理解自然段的意思，在此基礎(chǔ)上，逐漸掌握全文的內(nèi)容。三、老師小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會(huì)到了黃山石的奇妙，領(lǐng)略了黃山秀麗的景色。其實(shí)，黃山美景不止這些，它還有奇松、云海、溫泉。（可相機(jī)補(bǔ)充學(xué)生查到的資料） 課堂檢測(cè)題： 根據(jù)課文內(nèi)容回答。 1.黃山的景色_，尤其是那些_，有趣極了。 2.課文具體寫的黃山巨石是：_、_、_和_。_ 3.你覺得黃山奇石“天狗望月”是怎樣子的? “獅子搶球”是怎樣子的? “仙女彈琴”又是怎樣子的?（仿照課文具體介紹的那三塊奇石） 第二課時(shí) 課時(shí)數(shù)：5 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。 二、精讀 1.師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受黃山石的奇。 2.學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。 3.選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺(tái)展示。 【設(shè)計(jì)意圖】尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 3、 誦讀 1. 多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體會(huì)黃山石的奇特與美麗。 2 .配樂齊讀全文。3. 自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。 【設(shè)計(jì)意圖】讀書要有個(gè)性的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。 四、練習(xí) 1. 出示課后“想想說說”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。 2.小組內(nèi)練習(xí)說。 3.匯報(bào)自己的成果。 【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。 五、拓展1.現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。2.搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。 【設(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。六、寫字 1. 出示要寫的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。 2. 播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。 3.學(xué)生練習(xí)。教師巡視。 4.教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。 5.學(xué)生再練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在練習(xí)過程中相互評(píng)議，初步感受漢字的形體美，在培養(yǎng)寫字上也會(huì)相互促進(jìn)。 七、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)：2 黃山奇石仙桃石 猴子觀海 奇特有趣仙人指路金雞叫天都課堂檢測(cè)題：一、比一比，組成詞語。區(qū)（ ）狀（ ）安（ ）巨（ ）壯（ ）它（ ）二、寫出黃山奇石的名字。_ _ 三、填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。1.聞名中外的（）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（）是那些怪石，有趣極了。2.在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著（）的云海。 3.那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！課后反思：3、 植物媽媽有辦法教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁14頁教材分析： 本課是一首關(guān)于自然知識(shí)的詩歌，主要介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，同時(shí)告訴小讀者植物傳播種子的方法很多，仔細(xì)觀察就能得到更多的知識(shí)。本課突出的特點(diǎn)是擬人手法的運(yùn)用，文中把植物和種子分別當(dāng)作“媽媽”和“孩子”來寫，讀起來親切、有趣，易于調(diào)動(dòng)小讀者的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望。教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字并做到規(guī)范書寫，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。知道多音字“為”“得”的不同讀音。2.積累詞匯，認(rèn)識(shí)AABB式的重疊詞。3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。4.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。學(xué)情分析： 實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生先了解，收集植物傳播種子的方法。課上學(xué)生認(rèn)真讀書結(jié)合實(shí)際聯(lián)系一下學(xué)生比較容易掌握。學(xué)生的想象力非常豐富,充滿了好奇心,所以要讓學(xué)生課前準(zhǔn)備： 老師也搜集一些植物的果實(shí)，并制作相關(guān)課件、字典。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字第二課時(shí)：熟讀課文，理解種子的傳播方式，背誦課文教學(xué)過程第一課時(shí) 課時(shí)數(shù)：6一、談話引入課題課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物觀察認(rèn)知的同時(shí)，引出課題：秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天植物媽媽有辦法這一課要告訴我們它們的巧妙辦法。 【設(shè)計(jì)意圖】用課件演示引入本課的學(xué)習(xí)，從感官上調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 二、感知課文，認(rèn)識(shí)生字（一）自讀課文1.自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。2.小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。（借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生掌握課文內(nèi)容）3.交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自由選擇方式讀書，自由暢談，相互啟發(fā)，從而達(dá)到初步了解課文內(nèi)容的目的。（二）識(shí)字1.自己練讀生字。同桌之間接龍讀生字。2.小黑板出示生字，多種方式指讀。3.全班交流識(shí)字方法。4.引導(dǎo)學(xué)生給生字找朋友，用詞語說話。5.了解多音字“得”“為”的不同讀音?！驹O(shè)計(jì)意圖】生字的學(xué)習(xí)教給學(xué)生自己練讀，同學(xué)之間相互幫扶，合作學(xué)習(xí)，教師的有目的的檢查驗(yàn)收，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生忽略的內(nèi)容，比如多音字的學(xué)習(xí)。三、書寫生字1出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。2學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。3教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。4學(xué)生練習(xí)。教師巡視。四、收集植物傳播種子的方法課堂檢測(cè)題：一、看拼音，寫詞語。 w wa c xn zh shi y jng fn fn r gu( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、在帶點(diǎn)字的正確讀音下面畫。1.長(zhǎng)(zhng chng)大 2我得(di d)走了。3.四海為(wi wi)家 4得(di d)到三、寫出和下面的詞意思相反的詞。升 輕 彎 細(xì)四、讀讀抄抄。許許多多 高高興興 進(jìn)進(jìn)出出_ _花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑第 二 課 時(shí) 課時(shí)數(shù)：7一、玩識(shí)字游戲1.挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。2.聽寫生字【設(shè)計(jì)意圖】生字要靠反復(fù)的出現(xiàn)、復(fù)習(xí)才能達(dá)到認(rèn)識(shí)掌握的目的，所以用游戲的形式定能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字認(rèn)字的興趣。二、指導(dǎo)朗讀，理解文意1.自讀、思考：課文寫了哪幾種植物？用“”劃出來。植物媽媽是怎么傳播種子的？用“ ”標(biāo)出來。2.我們一起來看看蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么？出示圖片光有降落傘行嗎？還需要什么？播放動(dòng)畫。3.指導(dǎo)朗讀：小蒲公英在藍(lán)藍(lán)的天空里飛呀飛呀，他們的心情怎么樣？又會(huì)說些什么？你能讀出他們的心情嗎？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過讀一讀，劃一劃的方式理解文本，理解課文內(nèi)容。三、小組合作，自主探究請(qǐng)你和組里的小朋友商量一下，在蒼耳和豌豆兩種植物中你們組喜歡哪種植物媽媽的辦法？喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第3小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第4小節(jié)。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的方式學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)匯報(bào)【設(shè)計(jì)意圖】用同樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)其他段落，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力。四、課外延伸，拓展知識(shí)對(duì)呀，我們平時(shí)要注意多觀察周圍的事物。那么，通過你的觀察，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有些什么辦法傳播種子？看來，植物媽媽的辦法很多很多，“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？說說自己了解到的植物傳播種子的其它辦法。交流課外收集了解到的別的植物傳播種子的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】將課堂延伸到課外，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)大自然的奧秘。五、課堂練習(xí)1.出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。2.書寫生字出示要寫的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀 觀察、練寫教師小結(jié)、指導(dǎo)3.背誦課文讀詞語，說說自己的發(fā)現(xiàn)（AABB式）擴(kuò)展仿說詞語。板書設(shè)計(jì)：3.植物媽媽有辦法蒲公英降落傘 蒼 耳帶刺的鎧甲豌 豆豆莢課堂檢測(cè)題：一、我會(huì)把正確的讀音涂上顏色。 降（jing jing） 識(shí)( sh sh ) 紛( fn fng ) 察( ch c ) 啪( p p ) 二、照樣子寫詞語。安靜(安安靜靜) 許多( ) 仔細(xì)( ) 蹦跳( ) 彎曲( ) 穩(wěn)當(dāng)( )三、按課文內(nèi)容填空。蒲公英靠( )傳播種子，它的種子像( )。蒼耳是靠( )傳播種子。豌豆是靠( )傳播種子。四、讀一讀，記一記。已經(jīng) 經(jīng)過 經(jīng)常 認(rèn)識(shí) 知識(shí) 常識(shí) 鎧甲 鐵甲 甲蟲 如果 如意 如何課后反思：4、古詩兩首教學(xué)內(nèi)容：教材第15頁17頁教材分析贈(zèng)劉景文這首古詩是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點(diǎn)綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)。“擎雨蓋”指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。山行深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動(dòng)，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。正確規(guī)范會(huì)書寫6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。3.喜歡背誦古詩，有條件的，愿意背誦的，可以背誦課文以外的古詩。學(xué)情分析：兩首古詩從不同的側(cè)面表現(xiàn)了秋天的盎然生機(jī)。學(xué)習(xí)古詩，重在朗讀、背誦，在反復(fù)誦讀中，感悟詩歌的韻味和意境的美好。課前準(zhǔn)備：字詞卡片、圖片等課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)：學(xué)習(xí)贈(zèng)劉景文第二課時(shí)：學(xué)習(xí)山行教學(xué)過程：第一課時(shí) 課時(shí)數(shù)：8一、看圖說話看圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。二、初讀感知，了解古詩大意1.自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2.集中學(xué)習(xí)要求認(rèn)的字。（1）、同學(xué)互教識(shí)字。（2）、小組合作識(shí)字：小組討論怎樣記這些生字。比如，利用偏旁的表意功能識(shí)記，做動(dòng)作識(shí)記等。3 .自由讀，圈出不理解的詞語。4. 小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)古詩，并在讀對(duì)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。三、再讀感悟，想象詩歌畫面1. 教師介紹詩人情況，再聽教師范讀，學(xué)生先自己模仿讀，讀準(zhǔn)字音，讀出韻律節(jié)奏。2. 自由讀，結(jié)合圖理解詩意。學(xué)生自己讀課文，你讀懂了什么？不懂什么？3.全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥：課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點(diǎn)講解“擎雨蓋、傲霜枝”的意思，幫助學(xué)生讀懂詩句。4.師生交換讀，雙向反饋。學(xué)生可不斷模仿教師讀，教師可針對(duì)學(xué)生不足指導(dǎo)讀，學(xué)生在反復(fù)朗讀中初步感知這首古詩的大意。 【設(shè)計(jì)意圖】圖片的出示有效的幫助學(xué)生理解詩意，教師只需有針對(duì)性的解決學(xué)生的疑難問題。重視學(xué)生的朗讀中去感悟詩意、詩情。四、啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦1.教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。反復(fù)朗讀，感受意境；2.有感情地朗讀、引導(dǎo)背誦；美讀品味，體會(huì)詩情。【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)意境，引領(lǐng)學(xué)生去想象，去美讀，從而感受古詩的韻律節(jié)奏美。課堂檢測(cè)題：一、 比一比，再組詞。于（ ）劉（ ） 首（ ） 枝（ ）手（ ）流（ ） 道（ ） 林（ ）風(fēng)（ ）塊（ ） 紛（ ）荷（ ）楓（ ）地（ ） 經(jīng)（ ）河（ ）二、填空題。 贈(zèng)劉景文 （ ）（ ）（ ）（ ）擎雨蓋，菊殘猶（ ）傲霜（ ）。（ ）（ ）（ ）景君須（ ），（ ）（ ）橙黃橘綠時(shí)。第二課時(shí) 課時(shí)數(shù)：9一、小組合作討論自學(xué)1.根據(jù)學(xué)贈(zèng)劉景文的經(jīng)驗(yàn)，討論確定本組學(xué)習(xí)方案。2.按自己組的方案自學(xué)。 【設(shè)計(jì)意圖】有了學(xué)習(xí)贈(zèng)劉景文的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)該能根據(jù)自身情況制定自學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。二、師生合作，解決疑難1.每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處2.老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決。三、啟發(fā)想象，感情朗讀1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象。2.學(xué)生練讀，一邊想一邊讀。四、感悟詩意，熟讀成誦1.學(xué)生自由讀，借助插圖感悟詩意。2.找伙伴，練背誦。五、指導(dǎo)寫字1.分析字形或用編順口溜的方式識(shí)記要求寫的字，如“風(fēng)吹樹枝搖，折斷小枝條楓”；“自言自語記”。還可用生字卡片開火車檢查鞏固。“枝”“楓”兩個(gè)字都是木字旁，要重點(diǎn)指導(dǎo)寫好木字旁，注意“木”字的捺在木字旁里變成了點(diǎn)。2.觀察范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。六、朗讀、背誦古詩1.把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩背給同組的同學(xué)聽。2.開古詩朗誦會(huì)，每個(gè)組出兩個(gè)節(jié)目，一個(gè)集體朗誦，一個(gè)個(gè)人朗誦?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過古詩朗誦會(huì)的形式，學(xué)生大膽展示自己的風(fēng)采，同時(shí)也激勵(lì)其他同學(xué)積極背詩、積累的好習(xí)慣。附：資料袋1、作者簡(jiǎn)介蘇軾(10371101)：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今屬四川)人。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。杜牧(803852)：唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西長(zhǎng)安)人。杜牧的詩文集樊川文集共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。2、寫秋天的古詩秋夕杜牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。子夜吳歌李白長(zhǎng)安一片月，萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征?灞上秋居馬戴灞原風(fēng)雨定，晚見雁行頻。落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人?？?qǐng)@白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉久，何年致此身?板書設(shè)計(jì)： 4、古詩兩首 贈(zèng)劉景文山行 對(duì)秋天的贊美 課堂檢測(cè)題：一、 拼一拼，寫一寫。 fng sh zh y bi yn h hu shu xin ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、我要比一比，再組詞。 文（ ）分（ ）首（ ）已（ ） 風(fēng)（ ） 劉（ ）紛（ ）道（ ）記（ ） 楓（ ） 三、把詞語寶寶送回家。 首 片 朵 條 一（ ）小路 一（ ）楓葉 一（ ）歌曲 一（ ）菊花四、 按提示填寫詩句，我一定行。 1.山行中表示山高的詩句： 2.贈(zèng)劉景文中表現(xiàn)詩人最喜歡的季節(jié)的詩句： 3.山行（ ）（ ）寒山（ ）徑斜，（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。停（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），霜（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。課后反思：語文園地一教學(xué)內(nèi)容：教材第18頁21頁教材分析：本語文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際和展示臺(tái)。其中第一部分由“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”組成，通過引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。第二部分由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成，通過學(xué)習(xí)，不僅鞏固本組所學(xué)生字，而且通過讀詞語、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的積累。口語交際的內(nèi)容在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，在交際中培養(yǎng)合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。展示臺(tái)旨在積累自己的學(xué)習(xí)成果，在交際中培養(yǎng)合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。2.培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。3.熟讀背誦兒歌秋天到。4.學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)，樂于展示秋天的成果。課前準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)景點(diǎn)和秋游線路的資料及描寫秋天的兒歌。2.帶好自己在學(xué)習(xí)第一組課文中創(chuàng)作的作品。3.實(shí)物投影儀、多媒體課件、卡片。4.秋游活動(dòng)計(jì)劃表。課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)：學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)寫”第二課時(shí)：學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”“讀讀背背”第三課時(shí)：制定秋游計(jì)劃，“展示臺(tái)”教學(xué)過程 第一課時(shí) 課時(shí)數(shù)：10一、導(dǎo)入：（出示課件：秋天的豐收?qǐng)D，播放 背景音樂 ）小朋友，夏天過去了，秋天來到了，田野里，果園里，一篇豐收景象。瞧！一群南飛的大雁給我們留下了幾個(gè)字寶寶。你們認(rèn)識(shí)他們嗎？【設(shè)計(jì)意圖】用豐富多彩的畫面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、我會(huì)認(rèn)1出示課件：郊 枝 籠 球 帆 梨（長(zhǎng)在一棵水果樹上）我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧！2認(rèn)字組詞3課件顯示帶拼音的生字：交 支 龍 求 凡 梨4認(rèn)讀生字，5小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴相互交流，讀了這些字，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？6集體交流：小組派代表匯報(bào)識(shí)字方法熟字去偏旁，成為新字。7進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練（出示沒有拼音的生字卡片）。8改變語境，鞏固生字。立交橋 交朋友 交通 一支歌 支持 一支筆龍燈 龍頭 巨龍 龍舟 要求 請(qǐng)求 平凡 凡是 凡人 順利 利用 利益 有利三、我會(huì)寫出示課件：秋天的果園，四個(gè)大籮筐，每個(gè)籮筐上出現(xiàn)一組偏旁相同的字。學(xué)生認(rèn)讀生字并找出規(guī)律（“木”字旁，“月”字旁，“草”字頭）。寫偏旁相同的字：秋天，果子成熟了，這么大的籮筐裝這么幾只水果，太少了。小朋友，能像書中的小朋友一樣，多摘幾個(gè)水果，放入筐中嗎？學(xué)生以小組為單位互教互學(xué)，再書寫。借助實(shí)物投影進(jìn)行展示、評(píng)議。（例字）：木字旁樹 林 枝 楓 樣 楊 梅 柳 樹 林 柱 桔月字旁明 肚 臉 膽 腿腳 腦 勝 胖草字頭草 花 藍(lán) 苗 蘋 荷寶蓋頭寶 它 安 完 家 定 宇 室 實(shí)）獎(jiǎng)勵(lì)寫得最多的小組一個(gè)豐收果（一個(gè)紅紅的大蘋果）。第二課時(shí) 課時(shí)數(shù)：11一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”部分課件顯示：果園里，一棵大大的水果樹上，長(zhǎng)著“我會(huì)讀”中的詞語。自由讀。小組讀：互幫互學(xué)，糾正讀錯(cuò)的字。開火車接力讀。選詞造句：選一個(gè)你最喜歡的詞語說一句話，看誰聰明，與眾不同。找朋友游戲：教師依次出現(xiàn)“娃娃、橘子、降落傘”等圖片，讓學(xué)生從信封中取出相應(yīng)的詞語，老師帶讀。二、讀讀背背創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，讓我們走進(jìn)秋天，一同欣賞秋天美麗的景色吧！ 課件顯示圖片播放圖片，師講解