初中部2011-2012學(xué)年度計劃(交流稿).doc

初中部2011-2012學(xué)年度工作計劃（討論、交流稿）一、基本情況分析1.主要工作與成績。教研組建設(shè)成效顯著。近幾年，各學(xué)校理解、支持教研組建設(shè)工作，創(chuàng)造性地開展教研組建設(shè)活動，系統(tǒng)思考學(xué)科發(fā)展思路，整體規(guī)劃學(xué)科發(fā)展框架，重視課程資源建設(shè)，關(guān)注教師學(xué)科素養(yǎng)提升，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)和研究，創(chuàng)新教研活動的內(nèi)容和形式，注重教研活動的科學(xué)性、現(xiàn)實(shí)性和實(shí)效性。教研組建設(shè)正由規(guī)范走向科學(xué)與創(chuàng)新，各個學(xué)校教研組建設(shè)成效顯著。教研活動異彩紛呈。青年教師研修團(tuán)隊，自由聯(lián)盟，活動課研究，綜合性學(xué)習(xí)探索，語文文學(xué)夢想活動，地理、美術(shù)實(shí)踐學(xué)習(xí)研討等活動，充分體現(xiàn)了以人為本、尊重教師發(fā)展意愿和活動需求、自愿、自主、自發(fā)、合作、創(chuàng)新的教研文化。校際交流活動實(shí)現(xiàn)新突破。張店三中與張店一中、鋁城一中，張店二中與文苑學(xué)校、金苑學(xué)校、湖田中學(xué)，淄博五中與南定中學(xué)，房鎮(zhèn)中學(xué)與馬尚一中、中埠中學(xué)，傅家中學(xué)與實(shí)驗中學(xué)，馬尚二中與張店七中等，很多學(xué)校都積極主動的開展了校際之間的交流活動，對于促進(jìn)全區(qū)教學(xué)改革起到了很好的推動作用。區(qū)域性均衡發(fā)展成效顯著。本學(xué)年我們還關(guān)注和引導(dǎo)區(qū)屬以外的學(xué)校的均衡發(fā)展，如世紀(jì)英才學(xué)校、東方雙語學(xué)校、淄博三中等學(xué)校。東方雙語的課堂教學(xué)改革成效顯著，學(xué)生學(xué)科讀書活動開展的轟轟烈烈，個性化、生命化、理想化課堂初見成效。世紀(jì)英才、淄博三中教學(xué)改革全面啟動，領(lǐng)導(dǎo)重視程度空前，教師改革的積極性被調(diào)動起來，積極參加全區(qū)的各項活動，到傅家中學(xué)、區(qū)實(shí)驗中學(xué)聽課，課堂教學(xué)發(fā)生顯著變化。農(nóng)村學(xué)校業(yè)務(wù)管理人員水平得到提升。為使農(nóng)村學(xué)校教學(xué)改革健康、持續(xù)、深入的進(jìn)行下去，確實(shí)走向內(nèi)涵發(fā)展，提高管理人員的指導(dǎo)水平，分別在馬尚一中、南定中學(xué)舉行了“教學(xué)改革與管理”展示交流活動?；顒拥闹黧w是學(xué)校中層、教研組長，目的是讓其它各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師通過課堂觀摩、教研組建設(shè)成果交流、學(xué)校管理經(jīng)驗介紹，感受學(xué)校教研文化的魅力，讓中層領(lǐng)導(dǎo)能夠在改革中起到帶頭作用；讓學(xué)科強(qiáng)起來，教研組長能夠在改革中起到示范和引領(lǐng)作用，使農(nóng)村教學(xué)改革能夠向內(nèi)涵發(fā)展。優(yōu)秀學(xué)校引領(lǐng)作用得到發(fā)揮。區(qū)實(shí)驗中學(xué)承擔(dān)了全省創(chuàng)新型教師研討會分會場，張店七中承辦了淄博市生本教育現(xiàn)場會，課堂全面開放，課堂教學(xué)改革、學(xué)校課程建設(shè)、學(xué)校特色建設(shè)得到與會領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。張店七中、實(shí)驗中學(xué)本學(xué)期還圍繞著“學(xué)校全面開放，擔(dān)當(dāng)教育主任，校際友好合作，共謀區(qū)域發(fā)展”的區(qū)域教研文化建設(shè)宗旨，分別向張店地區(qū)開放了畢業(yè)班部分學(xué)科課堂教學(xué)活動，以及教研組備課活動，為每一個到會的教師無私提供全部的課程資源，詳細(xì)介紹學(xué)科活動開展情況和學(xué)科組建設(shè)成果，與老師們共同研討教學(xué)中遇到的問題與困惑，并與個別學(xué)校老師保持了持續(xù)聯(lián)系，真正擔(dān)負(fù)起了引領(lǐng)全區(qū)，服務(wù)全區(qū)的優(yōu)秀學(xué)校責(zé)任。市教研室對初中教學(xué)工作給予充分肯定。通過對全地區(qū)24所學(xué)校課程實(shí)施水平的全面檢查，教學(xué)改革深入人心，課堂教學(xué)改革的成效顯著。領(lǐng)導(dǎo)能夠講出來，教師能夠說出來，課堂能夠看出來，學(xué)生身上能夠體現(xiàn)出來。“教師幸福生活，學(xué)生快樂成長”的教育理想正在逐步實(shí)現(xiàn)。檢查組成員對整個張店地區(qū)的教學(xué)改革給予充分肯定。2.存在的主要問題。在現(xiàn)階段的教育教學(xué)中，依然存在著各種各樣的問題，需要我們進(jìn)一步思考、研究、改進(jìn)。結(jié)業(yè)學(xué)科都存在不同程度的不顧學(xué)生實(shí)際趕進(jìn)度情況，初一數(shù)學(xué)盲目趕進(jìn)度現(xiàn)象比較嚴(yán)重。課堂教學(xué)任務(wù)分解，學(xué)生主持、學(xué)生講解代替教師，學(xué)生活動過多、教師評價過度的現(xiàn)象比較普遍。教師分析歸納意識不夠強(qiáng)，學(xué)科思想與方法的總結(jié)提升能力欠缺，問題設(shè)計過度的指向性影響學(xué)生的深入思考和求異思維，教師教學(xué)的開放性有待進(jìn)一步提高，教學(xué)中重結(jié)果輕過程的現(xiàn)象仍然存在。學(xué)校統(tǒng)一要求過多過細(xì)，教師缺少必要的自主發(fā)展時間和空間。學(xué)校綜合實(shí)踐活動、社團(tuán)活動、心理健康教育等重視不夠。我們要客觀的、實(shí)事求是的正視這些教育發(fā)展出現(xiàn)的問題，找出問題存在的原因，研究解決問題的有效措施。3.初中教學(xué)改革有利因素。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）的實(shí)施，高中教育的結(jié)構(gòu)變化和均衡發(fā)展，中考制度改革的全面落實(shí)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了前所未有的良好環(huán)境?；貧w教育本質(zhì)，敬畏生命，尊重規(guī)律，讓學(xué)生健康快樂成長、實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，使教師幸福工作成為可能。二、主要工作與措施全面貫徹區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)提出的“創(chuàng)名校、塑名師、育名生，打造教育名城”的要求，以“創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)特”為指導(dǎo)思想，以打造教育名城為目標(biāo)，以均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展為主題，以深入開展“創(chuàng)五新，爭五名”活動（即以創(chuàng)優(yōu)教育新環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教育新機(jī)制，創(chuàng)出教育新思路，創(chuàng)建教育新模式，創(chuàng)樹教育新形象為基礎(chǔ)，全力爭做名教師，爭建名學(xué)科，爭當(dāng)名學(xué)生，爭做名校長，爭創(chuàng)名學(xué)校）為重點(diǎn)，開創(chuàng)教育改革和發(fā)展的新局面。1.強(qiáng)化課程建設(shè)與管理。（1）明確課程建設(shè)的重要意義?！罢n程改革是素質(zhì)教育的核心和載體”。課程關(guān)乎學(xué)生的教育權(quán)利，開齊、開足、開好課程，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)生個性發(fā)展的保證。牢固樹立課程為核心的觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究課程理論，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的教學(xué)觀到課程實(shí)施新教育觀念的轉(zhuǎn)變。學(xué)校課程體系構(gòu)建能夠在辦學(xué)方向、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下整體規(guī)劃，做到指向明確、體系合理、內(nèi)容科學(xué)、特色鮮明。學(xué)校一切活動以課程為統(tǒng)領(lǐng)，從課程體系構(gòu)建到國家、地方、校本三級課程的有機(jī)整合，從課程資源建設(shè)到任課教師選配、課時安排，從學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價到教師考核，從教師教學(xué)的方式方法到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的開展等等一切教與學(xué)的活動，都要站在課程實(shí)施水平的高度，全面、系統(tǒng)、科學(xué)的精心設(shè)計并逐一落實(shí)。（2）突出重點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化和規(guī)范校本課程建設(shè)。按照國家課程、省定地方課程校本化，校本課程特色化、個性化的基本原則，推進(jìn)學(xué)校課程體系建設(shè)。針對校本課程建設(shè)中存在的隨意性強(qiáng)、規(guī)范性差的現(xiàn)狀，重點(diǎn)強(qiáng)化和規(guī)范校本課程的建設(shè)。各學(xué)校的校本課程建設(shè)要切實(shí)做到“六有”基本要求和“三結(jié)合”基本原則（“六有”即有課程目標(biāo)、有課程設(shè)計、有課程論證、有課程開發(fā)、有課程實(shí)施、有課程評價；“三結(jié)合”即校本課程與學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)特色的結(jié)合，使校本課程成為學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)和有效載體；校本課程與國家課程和地方課程的結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體課程結(jié)構(gòu)的融合和優(yōu)化；校本課程與校內(nèi)外現(xiàn)有課程資源的結(jié)合，保證校本課程實(shí)施的基本條件。）。各學(xué)校要充分挖掘校內(nèi)外資源優(yōu)勢，緊緊圍繞全面促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長、構(gòu)建特色學(xué)校，注重課程體系構(gòu)建。建議在教材重建、學(xué)科拓展、綜合性學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動、學(xué)生綜合素質(zhì)提升等方面下功夫構(gòu)建校本課程。（3）加強(qiáng)社會實(shí)踐和研究性學(xué)習(xí)活動的開展，讓學(xué)生走出校門，走向社會，走向自然。通過社會實(shí)踐活動和研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從自然、生活、生產(chǎn)中獲得鮮活的知識，體驗獲得知識的過程，使學(xué)生融入社會、融入自然，了解社會，感悟人生，培養(yǎng)社會責(zé)任感，形成保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識；激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，逐步形成終生學(xué)習(xí)的愿望和能力，促進(jìn)學(xué)生自覺主動發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)自我健康發(fā)展。（4）嚴(yán)格落實(shí)課程方案。各學(xué)校要進(jìn)一步強(qiáng)化辦合格學(xué)校、培養(yǎng)合格學(xué)生（不放棄每一個學(xué)生）、狠抓學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成（特別是坐姿、握筆寫字姿勢、讀書、思考、質(zhì)疑等習(xí)慣）的意識。在自覺的全面落實(shí)課程方案的前提下，確實(shí)做好音樂、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐、地方課程、校本課程等課程的開設(shè)工作，做到教師專任、課時開足。按照要求推進(jìn)藝體與科技類課程建設(shè)，落實(shí)全區(qū)對體育、藝術(shù)、科技21+1的項目要求。特別重視學(xué)生綜合素質(zhì)評價的評價研究，強(qiáng)化評價的過程性、綜合性，發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用和激勵功能，按照省市課程實(shí)施水平評估要求制定相應(yīng)的評價方案，并認(rèn)真落實(shí)。教研室將按照省市和督導(dǎo)室課程實(shí)施水平評估要求，對學(xué)校的課程實(shí)施水平進(jìn)行過程性檢查和學(xué)年度評估。將重點(diǎn)抽查課程開設(shè)、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生在校時間、課業(yè)負(fù)擔(dān)、節(jié)假日變相加班加點(diǎn)等違規(guī)行為，保證上級文件精神落實(shí)到位。2.明確各年級教學(xué)任務(wù)，保障持續(xù)發(fā)展。基礎(chǔ)教育的核心是為學(xué)生的未來身心健康、文化知識、綜合素養(yǎng)、持續(xù)發(fā)展能力等方面打好基礎(chǔ)。各學(xué)校要根據(jù)每個年級課程和學(xué)生心理特點(diǎn)確定教育目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)工作計劃，逐級落實(shí)教育教學(xué)任務(wù)。初一做好新生入門工作，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，真正從心理上、知識上、方法上盡快入門，不要讓學(xué)生輸在起點(diǎn)上。以學(xué)生心理適應(yīng)、知識準(zhǔn)備、習(xí)慣養(yǎng)成、興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法、自主學(xué)習(xí)意識、閱讀理解能力、語言表達(dá)能力、抽象思維能力、自我管理能力等為主要任務(wù)。初二要在學(xué)生心理適應(yīng)、習(xí)慣養(yǎng)成、興趣培養(yǎng)、方法入門的基礎(chǔ)上，在強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)科特點(diǎn)上下功夫，讓學(xué)生形成學(xué)科意識，逐步形成學(xué)科思想、學(xué)科方法，能夠有意識并且主動的掌握學(xué)科科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。初三由于理化（初中學(xué)習(xí)的第三道坎）課程的開設(shè)，學(xué)生會出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力和思維習(xí)慣的明顯不適應(yīng)，學(xué)生的學(xué)科意識、學(xué)科思想、學(xué)科方法在學(xué)習(xí)理化時就顯得特別重要，要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗操作能力、觀察能力、邏輯思維能力、抽象與概括能力、歸納與整理能力，能夠有意識的掌握學(xué)科學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣。同時應(yīng)該以理化課程的開設(shè)為契機(jī)，通過對理科教材的挖掘、內(nèi)容的拓展、校本課程的建設(shè)、研究性學(xué)習(xí)的開展等方式，精心設(shè)計內(nèi)容豐富多彩、形式靈活多樣的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)精神、初步的科學(xué)研究能力、科學(xué)素養(yǎng)的目的。初四是師生比較辛苦的一年，學(xué)校和家庭不要給師生增加無謂的負(fù)擔(dān)。教學(xué)要更加注重知識的綜合性及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，要把學(xué)生的心理健康教育、理想教育、升學(xué)教育有機(jī)的融為一體。新授課要按照正常情況教學(xué)，不得趕進(jìn)度。復(fù)習(xí)課要明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，單元復(fù)習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打，基礎(chǔ)知識、基本方法和基本技能要達(dá)到熟練要求，知識面要適當(dāng)拓寬，密切聯(lián)系生活、社會、生產(chǎn)、科技；專題復(fù)習(xí)形成較完整的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠掌握學(xué)科思想和學(xué)科方法，提高學(xué)習(xí)能力；綜合復(fù)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，特別注意答題規(guī)范和應(yīng)試技巧。學(xué)校要強(qiáng)化學(xué)科復(fù)習(xí)課課型教學(xué)模式研究。根據(jù)學(xué)科知識特點(diǎn)，加強(qiáng)對知識回顧總結(jié)課、習(xí)題訓(xùn)練課、講評矯正課，特別是專題復(fù)習(xí)課教學(xué)模式研究，構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的、自主高效的復(fù)習(xí)課課型教學(xué)模式。3.強(qiáng)化研究意識，提高研究能力。教師要用研究的眼光、研究的視角、研究的策略和研究的方法來對待教育教學(xué)工作中所遇到的一切問題，時時研究，處處研究，事事研究。凡事多一層思考，就會多一種思路、多一種方法、多一項工作的創(chuàng)新，工作就能多一分收獲。（1）善于發(fā)現(xiàn)問題。要有問題意識和憂患意識。從日常的工作中，從教與學(xué)的某一個環(huán)節(jié)、每一個問題中，從習(xí)以為常的做法中，從長期以來大家都認(rèn)可的要求中，通過更加深入、全面、批判的思考，去發(fā)現(xiàn)新的問題。不斷完善工作的方式方法，不斷提升綜合水平、提高工作質(zhì)量。（2）著力解決問題。對教學(xué)中已經(jīng)存在或發(fā)現(xiàn)的有價值的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，分析產(chǎn)生問題的背景和原因，找出解決問題的規(guī)律和方法，集中力量加以解決。一般問題要站在更高的角度，常規(guī)的問題要有研究的眼光，能夠把復(fù)雜的問題簡單化、程序化。（3）勇于實(shí)踐。對成熟的經(jīng)驗要大膽推廣，對于新的想法在充分論證的基礎(chǔ)上要大膽試驗，對教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容和問題還要勇于以身示范，做教學(xué)改革的探索者。探索課程的建設(shè)，探索新的教學(xué)方法，探索學(xué)生的成長和認(rèn)知規(guī)律，探索教師的發(fā)展規(guī)律，探索校本研修的有效途徑。（4）敢于創(chuàng)新。創(chuàng)新就是發(fā)現(xiàn)他人未發(fā)現(xiàn)的問題，做他人不想做的事情，創(chuàng)新就是不滿足于現(xiàn)狀而勇于改變現(xiàn)狀，創(chuàng)新就是對自我的不斷超越。工作既要踏踏實(shí)實(shí)，又不能安于現(xiàn)狀，社會和教育的發(fā)展離不開創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新才能使每一個教育工作者保持熱情、保持活力、保證工作質(zhì)量的領(lǐng)先地位，在激烈的競爭中立于不敗之地。學(xué)校要創(chuàng)造條件讓每一位老師都成為研究者，讓研究成為工作的常態(tài)，成為生活的習(xí)慣，讓研究引領(lǐng)我們的教育走向理性和智慧。 每學(xué)期末由學(xué)科主導(dǎo)舉行一次教學(xué)研究成果評選。 4.研究校本研修策略，提高教師學(xué)科素養(yǎng)。教育的根本在教師，教師的學(xué)科素養(yǎng)直接制約著教育教學(xué)的質(zhì)量，制約著教育教學(xué)改革。提高教師學(xué)科素養(yǎng)是教育教學(xué)改革的首要任務(wù)。強(qiáng)化教研員的責(zé)任意識，明確教研員要承擔(dān)學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展的首要責(zé)任。全面系統(tǒng)、科學(xué)的規(guī)劃教師培養(yǎng)方案，按照新教師、青年教師、骨干教師、優(yōu)秀教師梯度培養(yǎng)思路，制定有效措施，調(diào)動教師自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力和持續(xù)發(fā)展的能力，不斷探索教師培養(yǎng)的新模式、新途徑，全面提升教師專業(yè)發(fā)展水平。要通過關(guān)注激勵、搭建平臺、指導(dǎo)青年教師、課題研究等措施，特別重視中年教師發(fā)展。（1）要切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)。學(xué)科素養(yǎng)的提升，必須為教師提供比較充足的自主時間。讓教師能夠有時間上網(wǎng)搜索資料或?qū)I(yè)閱讀，才能夠與其他教師（校內(nèi)或校外）交流，才能夠?qū)で笏说膸椭拍軌驅(qū)Λ@得的信息進(jìn)行整理，才能夠不斷的反思總結(jié)。領(lǐng)導(dǎo)要改變心態(tài)，不要怕教師閑著，不要怕教師無事干。教師的工作是腦力勞動，是用腦子，不可能事事外顯，都能考核、都能看到。（2） 要改變校本研修的策略。學(xué)校要盡量減少統(tǒng)一的要求、統(tǒng)一的活動、統(tǒng)一的做法。給教師、教研組充分的教研活動自主權(quán)，讓教師、教研組通過個人喜歡、全組能夠達(dá)成一致的形式、內(nèi)容、方式與策略，達(dá)到自主研修的目的。（3）學(xué)科素養(yǎng)的提升要通過多種渠道。教師的素養(yǎng)是綜合的，不是單一的。教師除了學(xué)科知識、教育教學(xué)的能力、技能外，還有社會、生活、生產(chǎn)、科技、自然等等各方面的知識，而很多社會與自然方面的知識，僅僅在學(xué)校或通過培訓(xùn)是無法解決的，必須走向社會、走進(jìn)自然。教師必須通過參與學(xué)校、家庭、社會團(tuán)體組織的各種各樣的活動，通過調(diào)研、參觀訪問、實(shí)地考察等多種方式，獲取方方面面的鮮活而生動的豐富知識，達(dá)到提升自身素養(yǎng)的目的，以此保證教學(xué)的靈活性和趣味性。（4）具體建議。熟悉各學(xué)段的教材。高中、初中、小學(xué)同一學(xué)科的教材，要看一看。最好相近學(xué)科的教材也看一看。不求精通，但要熟悉，特別是各學(xué)段都有的內(nèi)容。手頭一定要有相關(guān)學(xué)科大學(xué)的教材。知識的層次越高，越接近事物的本質(zhì)。遇到有關(guān)內(nèi)容，或者有時學(xué)生提出更高層次的問題，你就能居高臨下，就能游刃有余，還能顯得博學(xué)多才。廣泛閱讀。大量閱讀相關(guān)學(xué)科的資料，要了解學(xué)科最前沿的研究成果和發(fā)展方向，自覺更新學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，使教學(xué)更加聯(lián)系實(shí)際。再有時間，要盡量多讀各種各樣書籍、報刊、雜志，如讀者、故事會等，盡量擴(kuò)大知識面，在教學(xué)中做到學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系。自由研討。平時要有自己學(xué)術(shù)活動的圈子，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的便利，遇到問題或有好的經(jīng)驗、做法時，與身邊的同事、同學(xué)科的老師、教研組的成員、要好朋友進(jìn)行及時交流，問題得到隨時的解決，經(jīng)驗得到快速的交流。搜集整理教學(xué)中學(xué)生提出的有價值的問題。很多學(xué)生在某些方面有一定研究，經(jīng)常能夠提出一些很有價值的問題，把這些問題進(jìn)行整理，通過專業(yè)閱讀加以解決，是提升學(xué)科素養(yǎng)的最有效途徑。核心問題舉一反三。學(xué)科的核心概念、原理、規(guī)律要能夠換多種說法進(jìn)行描述，條件允許的情況下，可以講給不同科的老師聽，看他們能否明白，不行再換方式或方法，直到能夠明白。典型例題、習(xí)題要做到能夠用更多的方法解答，并從中抽取解題的一般方法。學(xué)科知識分塊整理。按照學(xué)科內(nèi)容內(nèi)在的邏輯關(guān)系，分不同的知識結(jié)構(gòu)或?qū)ｎ}進(jìn)行整理。強(qiáng)化知識的系統(tǒng)性和整體性，有利于知識的構(gòu)建。設(shè)計專題講座。對學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容、關(guān)鍵內(nèi)容或?qū)W科思想和方法、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)科拓展等內(nèi)容設(shè)計講座，可以有效促進(jìn)對知識的深度理解和整體把握。課例分析。針對重點(diǎn)、難點(diǎn)課題，從備課入手，大家準(zhǔn)備，一人主備，共同研討確定教學(xué)設(shè)計。主備講課，或幾人同時上課，大家都聽，聽課時可以根據(jù)研究目的進(jìn)行分工，每人負(fù)責(zé)各自的觀察項目，以便深度研討。條件允許的話，可以錄像，聽課后再及時研討，進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計，形成電子稿存檔。課例分析，針對性強(qiáng)，實(shí)效性強(qiáng)，能夠集合集體智慧，達(dá)到資源共享，共同發(fā)展的目的。教研室將根據(jù)教育局安排開展名師評選工作。（5）重視教研組建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，整體系統(tǒng)的思考學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識體系、方法體系、能力體系、情感體系，以及年級、學(xué)段教育目標(biāo)。制定務(wù)實(shí)有效的教研組學(xué)期活動計劃。建立適合的教研組形式：規(guī)模大的學(xué)校以學(xué)科為主，規(guī)模較小的學(xué)?？梢苑譃榭茖W(xué)（物理與化學(xué)）、自然（生物與地理）、社會（思品與歷史）組。不提倡分大文大理組。發(fā)揮自由聯(lián)盟的作用，調(diào)動教師自主研修的積極性，強(qiáng)化研修的實(shí)效性。教研室將通過教研組建設(shè)成果展示、名教研組評選等活動進(jìn)一步促進(jìn)教研組建設(shè)。5.繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革。以育人為根本，以“引領(lǐng)和推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展”為核心，在總結(jié)提升近幾年教育教學(xué)改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律，改變教與學(xué)的方式，真正把課堂還給學(xué)生，通過自主有效課堂教學(xué)框架的構(gòu)建，力爭實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破?？傮w要求是強(qiáng)化學(xué)校辦學(xué)和教師教學(xué)的自主權(quán)，以學(xué)校和教師為主體，從優(yōu)秀教師、教研組、學(xué)校、全區(qū)四個層面開展工作，通過對學(xué)生負(fù)擔(dān)輕、教學(xué)質(zhì)量高、師生評價好的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)提升，將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)并落實(shí)，逐步打造規(guī)范化、個性化、生命化、理想化的課堂。（1）進(jìn)一步修改完善學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見。隨著教學(xué)改革的不斷深入，教研員與優(yōu)秀教師在不斷總結(jié)新的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)對學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見進(jìn)行不斷修改完善，使其能夠站在更高層次上指導(dǎo)全區(qū)的教學(xué)改革。（2）研究制定學(xué)校學(xué)科教學(xué)基本要求，逐步構(gòu)建規(guī)范化、個性化、生命化、理想化課堂。各學(xué)校要引導(dǎo)骨干教師，在對自身經(jīng)驗和特色不斷總結(jié)提升的基礎(chǔ)上，形成不同學(xué)校、學(xué)科、教師的教學(xué)特色。（3）組織系列學(xué)科活動，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。圍繞著課堂教學(xué)改革，將組織對學(xué)科重點(diǎn)內(nèi)容或主題的講解比賽，加深教師對教材的深度理解，提升教師的講解水平。通過組織優(yōu)質(zhì)課評選、不同層次的片區(qū)賽課活動，打造規(guī)范化、個性化、生命化、理想化課堂。（4）發(fā)揮學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊作用，在指導(dǎo)與交流中共同提高。6.以教育名城工程，實(shí)現(xiàn)教育新發(fā)展。根據(jù)教育局工作部署，各學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教育名城實(shí)施方案，研究“五名”標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校、學(xué)科、教師、學(xué)生實(shí)際，全力爭做名教師，爭建名學(xué)科，爭當(dāng)名學(xué)生，爭做名校長，爭創(chuàng)名學(xué)校。教研室將