水鄉(xiāng)歌教學設計.doc

水鄉(xiāng)歌教學設計【教材分析】水鄉(xiāng)歌是一首詩歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉(xiāng)風光圖。篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，感受到生活的幸福、美好。詩歌每小節(jié)字數(shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓練朗讀的好材料。在本課的教學中，我努力創(chuàng)設開放互動的課堂情境，采用自主、合作、探究的學習方式，注重以讀為本，讀中悟情，引導學生感悟詩歌的語言美，領略水鄉(xiāng)的風光美?！窘虒W目標】1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2.學會本課10個生字 ，兩條綠色線內(nèi)的2個字只識不寫，認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。3.讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情?！窘虒W重難點】1. 掌握本課生字，背誦課文。2. 理解課文內(nèi)容，感受水鄉(xiāng)的美景?！窘虒W過程】一、 導入課題 同學們，今天這節(jié)課，我們一起學習21課水鄉(xiāng)歌，一起讀課題（學生讀：水鄉(xiāng)歌），師：再讀一遍！生讀。【設計意圖：導入新課，簡潔明了，直接交代今天的學習內(nèi)容，給學生一個明確的目標。直接導入課題，激發(fā)學生對即將學習的課文產(chǎn)生閱讀的愿望?！慷?、檢查預習、探究本課學習重點1課前我們預習了課文，能把這些生字讀準嗎? 指名讀2. 同學們，讀詞語的時候我們可以讀出詞語的意思，還可以讀出自己的感情。誰能做到？生讀3. 詞語讀的很美，相信你們會把課文讀的更美。誰來讀課文第一節(jié)？指名分節(jié)朗讀。通過預習，你知道課文圍繞課題寫了什 么？指名說（板書：水多、船多、歌多）4. 在預習中，我們還有那些問題沒有解決呢？生交流。這些問題相信我們會在學習的過程中一一解決?！驹O計意圖:凡事預則立，在學生預習的基礎上，教師沒有放手，而是通過對詞語、課文的預習檢查，讓學生在預習中了解課文內(nèi)容，明白課文寫了什么？再形成自己的問題。這樣本課探究的重點就顯現(xiàn)廬山真面目。教師還對生字的檢查到位，對學生提出層次性的朗讀要求。每一步的處理都體現(xiàn)學生層次的提升。】三 學習 第一段（一）教學第一小節(jié) 1那么課文怎么寫水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多呢？今天這節(jié)課我們一起走進水鄉(xiāng)。誰來讀，作者提了一個小小的問題，你能讀出來嗎？ 指名讀，誰還想讀？【設計意圖：朗讀是語文教學的重點，如何給學生讀出文本的內(nèi)涵，讀出語言文字所表達的含義，這就要教師運用不同的評價語言來導讀?！?2交流： 你從哪兒感受到水鄉(xiāng)的水真多呀！（1）指名說：千條渠，萬條河， 這里的“千萬”就是在告訴我們-（渠多、河多、水就多）誰來讀出。（2）你還從哪兒感受到水鄉(xiāng)的水多？請你讀。生讀。池塘一個連一個。是呀！池塘也多，一個連一個，水真多呀！ 誰再來讀？生讀（河渠多，池塘也多。）第一節(jié)還有一個地方可以看出水鄉(xiāng)的水多，你找到了嗎？出示：處處綠水蕩清波。誰來讀。說說你的感受。把你的感受讀出來。（3）是呀！同學們，你們瞧，這就是千條-渠，它是人工挖出來的，這是咱們經(jīng)?？吹降?小河，這是-池塘，數(shù)不勝數(shù)的水渠、小河和池塘遍布了水鄉(xiāng)的每一個角落，清清的河水從房屋中間緩緩的流過，水鄉(xiāng)人撐著小船就可以在水鄉(xiāng)的大街小巷四處游走，這里的水可真-(生：多啊!)水鄉(xiāng)什么多？一起讀。咱們看著圖夸夸水鄉(xiāng)的水多吧！（指導背誦）（4）出示：渠、河、池塘的畫面，定格在處處綠水蕩清波的畫面。小結(jié)：這一節(jié)我們通過“千、萬、一個連一個、處處”這些詞，讓我們感受到了水鄉(xiāng)的水多，現(xiàn)在用這樣的方法去學習第二節(jié)，看看課文怎么寫出水鄉(xiāng)的船多的。 【通過讀、問、說、看，學生對水鄉(xiāng)的水多的情感完全被激發(fā)出來。在讀懂課文的基礎上，借助畫面幫助學生理解課文內(nèi)容，讀出美感，讀出水鄉(xiāng)水多的美景。同時培養(yǎng)學生的語感。利用多媒體展示相應的課文內(nèi)容(文字、圖片并配以優(yōu)美的音樂)。用白板筆在頁面上相機點紅需要的詞語“千萬”、“一個連一個”等詞。從資源庫中拖出水鄉(xiāng)美景和生活的場景圖片和視頻。音樂、圖片的合理應用，使課文內(nèi)容更顯形象、直觀，調(diào)動了學生的多種感官，把光、色、音、像有機地結(jié)合，對學生更具感染力和吸引力，并將學生們帶入水鄉(xiāng)美景中，讓學生感受到水鄉(xiāng)水多這特有的景色。白板資源庫中有關水鄉(xiāng)的圖片和視頻，拓展了課文內(nèi)容，激發(fā)學生對水鄉(xiāng)美景的向往。白板筆點紅重點詞語，能引起學生的有意注意，幫助學生理解課文，有感情誦讀課文，提高課堂教學效率?！浚ǘ┙虒W第二小節(jié) 出示第二節(jié)，指名讀，你從哪里體會到水鄉(xiāng)船多呢？指名。學生交流：（1）千-，萬-（2）片片（3）誰來讀，這些詞語都是寫出了船-多。誰再來讀。水鄉(xiāng)的船多，船帆也多，還很美呢！所以作者說白帆像-云朵！真美呀！誰來讀。你們看！好看嗎？誰來讀。2. 誰來說說？白帆（ )，遠遠望去，就像白云（ ），可真美呀！喜歡嗎？能記在心里嗎？（三）教學第三小節(jié)水鄉(xiāng)的水多、船多、還有 -指板書？學生齊說歌多。從哪些詞句體會到歌多？指名說，（千、萬、滿、一籮又一籮），孩子們，快來讀讀吧！能說出你讀懂了什么嗎？哦，水鄉(xiāng)人魚蝦大豐收了，裝滿一籮又一籮，這是快樂的歌！女生讀！你還讀懂了什么？是呀！水鄉(xiāng)人用勤勞的雙手換來今天的新生活。這是幸福的歌兒。男生讀！孩子們，你們看，水鄉(xiāng)人住上新樓房、用上電腦、開著汽車，真是幸福的歌兒唱也唱不完。一起讀！看圖引背。誰來背。1師：水鄉(xiāng)的水靜靜地流，水鄉(xiāng)的船輕輕地飄，水鄉(xiāng)的歌甜甜地唱，同學們，讓我們來夸夸水鄉(xiāng)，記記水鄉(xiāng)吧。老師為你們配上音樂，一起讀。記住的同學也可以不看書背誦。同學們，今天這節(jié)課，我們走進水鄉(xiāng)，看到了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多?，F(xiàn)在這些問題明白了嗎？（逐一指名回答）我們還發(fā)現(xiàn)像“千、萬、片片、一個連一個、到處、滿、”等等這些詞語都是表達多的意思。在平時的寫作中，我們也可以這樣用不同的詞語表達相同的意思。你還發(fā)現(xiàn)了什么？對呀，這一問一答寫出了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多，寫得生動有趣！1其實水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多，還有很多特色，你們看!(放圖片)2現(xiàn)在老師就請你們當當小詩人,選擇自己喜歡的景物說一說，同桌先相互交流。 【采用先扶后放的教學方法，在帶領學生學習了第一節(jié)后，讓學生嘗試自學第二、三節(jié)，注意學習形式的轉(zhuǎn)換，且“扶”“放”結(jié)合，培養(yǎng)了學生學以致用的能力。運用剛讀懂的內(nèi)容，練習說話寫話，讓學生先感受，后表達，再加上圖片的作用，此時處于“情動而辭發(fā)”的狀態(tài)，對水鄉(xiāng)的美的感受也更強烈。在這樣的教學中，學生愛說，能寫，對這篇課文的理解就更深刻了】四、教學生字我們要離開了，好客的水鄉(xiāng)人們還給我們送來了禮物。請同學們看！渠 咱 清1.在預習中你們發(fā)現(xiàn)有什么好辦法記住這些生字？2.請同學們看清它們在田字格中的位置。3.學生聽寫。4.個別演示，再板演?！厩Ы倘f教教人求真，千學萬學學做真人，生字教學能充分利用教材資源，利用白板回放功能，看清字的書寫過程，運用已有的識字方法自學生字、記憶生字。在記憶過程中感受學習漢字的樂趣，在書寫漢字的過程中感受漢字的形體美?！堪鍟O計： 水鄉(xiāng)歌 水 船 多 歌教學反思：一、方法引領，授之以漁新課程標準指出，最有價值的知識就是關于方法的知識?；谶@樣的認識，我這節(jié)課的主旨就是要讓學生在與文本、與教師對話的過程中，習得學習方法，提高語文能力，提升語文素養(yǎng)。在這節(jié)課上著重引導學生學會抓住關鍵詞句讀懂課文內(nèi)容，這對于他們今后的語文學習提供了方法的引領，為學生自主性學習奠定了基礎。二、問題引探，自主學習課堂教學是屬于學生的，教師只有根據(jù)學生的需求，引導學生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學生自主參與，自主探究知識的能力。本節(jié)課一開始，我讓學生提出預習中沒有解決的問題，然后梳理出這樣三個主要問題：水鄉(xiāng)的水多是什么樣的？船多又是什么樣的？水鄉(xiāng)人唱的什么歌？以學定教，順學而導，引導學生走近編者，探究編寫意圖。整個教學活動始終注重引導學生自己提出問題，自己解決問題，在“自問”和“自探”中實現(xiàn)教學目標。三、以讀為本，讀中悟情。閱讀教學以讀為本。在讀中品，品中悟，悟中讀，體會文章思想感情。在讀書過程中，我力求借助動畫的展示,音樂的渲染,語言的描繪, 通過形式豐富的閱讀，讓學生入情入境,由境生情,將朗讀和理解詞句于一體。引導學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，讓學生在瑯瑯的讀書聲中，品詞品句，感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活