三年級下冊語文《花瓣飄香》.doc

6、花瓣飄香一、教學目標：1學會本課生字，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語。2懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。3能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學重點難點：重點：通過有感情地朗讀課文，體會親情的可貴，陶冶高尚的情操。難點：讀懂課文中作者與小女孩的對話，使學生從小養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)。三、教學評價設(shè)計： 1.在檢查學生預(yù)習環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進學生讀懂課文從而感悟親情的可貴。3.在整個學習的過程中，關(guān)注學生的情感體驗，關(guān)注學生的自主學習、合作學習，并及時做出評價。四、教與學的準備：學生：完成預(yù)習單。（見后附件1）教師： 1.教學課件 、生字卡片 2.根據(jù)學生的預(yù)習單查看預(yù)習情況，使教學更有針對性、實效性。五、教學時間：2課時六、教學設(shè)計：第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握一、導(dǎo)入新課 今天這節(jié)課我們學習花瓣飄香。同學們看了課題想提出什么問題？ 二、初讀課文 自學生字詞。 輕聲讀課文，畫出不認識的字或不理解的詞語。 會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。 查字典并聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思。 紅艷艷 不知所措 惶恐 懂事 陽臺 借助預(yù)習單，檢查預(yù)習。 出示詞語： 小屋 清晨 惶恐 紅艷艷 陽臺 花叢 懂事 舍不得 指名讀詞，注意讀準字音，重點讀準：花叢 舍不得。 說說下列詞語的意思（引導(dǎo)學生注意聯(lián)系上下文理解）。 齊讀生字詞。 3各自輕聲讀課文。 4說說課文講了一件什么事。 5指名試讀課文，讀后學生評議。 三、讀講第一自然段 1自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。 2你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？ 3誰會讀這一自然段？（引導(dǎo)學生有感情朗讀） 四、作業(yè) 1熟讀課文。 2描紅。 第二課時環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點突破一、聽寫生字詞 二、精讀課文第211自然段 1自由讀第211自然段，說說這部分主要講了一件什么事，有幾個人物，主要寫誰。（板書：小女孩、“我”） 2“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣） 讀這一自然段時，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號。（教師引導(dǎo)學生在“俯在花前”“小心地摘”“雙手捧著”下面加上著重號） 想一想：從這幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣？ 誰會讀這一句？ 讀了這一句，你的頭腦中會產(chǎn)生什么疑問呢？（小女孩為什么摘花瓣？） 3過渡：課文中的“我”同樣產(chǎn)生了這樣的疑問，因此幾天后的一個清晨，“我”又見到了那個小女孩摘花瓣時叫住了她。（指名讀第3自然段） 讓學生仿照學習第二自然段的方法，在認為重要的詞語下面加上著重號，并圍繞這些詞語提問題。（小女孩為什么不知所措，惶恐地望著我） 4“我”叫住了小女孩，同小女孩說了些什么呢？請同學們讀一讀他們的對話，注意對話的語氣，并在表示提示語氣的詞語下面加上著重號。 5、指名學生分角色朗讀，讀后引導(dǎo)學生在語氣上進行評議。 “輕輕的問”說明我并沒有責備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。 小女孩“不好意思地說”說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得左得不對。 “小女孩眼眶里閃動著淚花”說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。 比較句子： “摘花瓣做什么呀？”“摘花瓣做什么？”6、讀了對話說說有什么地方使你感動。（板書：讓媽媽高興）引導(dǎo)學生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子） 8、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了同學們，也深深打動了“我”。從文中什么地方看出來？ 齊讀第11自然段。 引導(dǎo)學生圍繞這一自然段提問： “我”為什么要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽臺上？ （小女孩的愛心深深地打動了“我”，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn)） （板書：不解 買花 送花） 有感情地朗讀第11自然段。 三、總結(jié)全文 1、討論：與小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的? 2、教師總結(jié): 小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀！環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫訓(xùn)練1朗讀全文。 2.摘抄文中的好詞佳句。板書設(shè)計： 小女孩 摘花花瓣飄香 （孝心） 送媽媽 “我” 買花附花瓣飄香預(yù)習單 班級： 姓名： 認真完成預(yù)習任務(wù)，并自我評價。完成以后，可以在相應(yīng)的評價欄里打“”。一、我會識認讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個，看誰能做到正確、規(guī)范。正確規(guī)范 寫錯的字： 把不滿意的字再寫一個：二、我會讀1.給課文標好自然段序號。自由朗讀課文，爭取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。我讀了 遍；我能夠做到：正確 流利2、 摘抄你認為值得積累的詞語并讀一讀。比如：絨布 惶恐 清香 懂事 如果課文中有不理解的詞語要聯(lián)系課文或查字（詞）典嘗試理解；自己不能解決的還可以和同伴交流。 三、我會思考你做到了嗎？一邊讀課文一邊思考自己知道了些什么？課題的含義？從哪些方面可以看出小女孩是個“懂事的好孩子”？想一想，還可以和同學交流這里還可以記下你讀書時的疑問。 教后反思：成功之處：花瓣飄香這篇課文選取的是生活中極其平常的小事,給我們展示的卻是小女孩充滿愛心的金子般的心靈,她不僅僅愛惜花草,也深愛著自己的媽媽.在教學設(shè)計中,我覺得在以下兩個方面做得還是比較成功。一、感悟懂事在充分朗讀對話的基礎(chǔ)上,我抓住本文的文眼懂事,讓學生再自讀課文,找出認為小女孩懂事的地方.在新課程標準的倡導(dǎo)下,我們已經(jīng)明確課堂應(yīng)該屬于學生,而不應(yīng)以教師的告知代替學生自己的思想.此時我鼓勵學生在主動積極的思維和情感活動下,加深理解和體驗,有所感悟,有所思考,受到情感熏陶.果然,有的學生覺得小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,是非常體貼媽媽的;有的學生認為小女孩的爸爸交待她要聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣,她做到了,也非常懂事;也有的學生認為她沒有摘整朵花,而只是摘了一片花瓣,懂得珍惜花草可見學生透過課文所呈現(xiàn)的語言文字,真切地感受到了作者對小女孩的感嘆真是個懂事的好孩子。二、理解題意課文結(jié)束前,學生已被小女孩美好的品質(zhì)而感動.但對于課題花瓣飄香還只停留在絨布一樣的花瓣散發(fā)著淡淡的香味.因而如何突破這理解的難點呢？我亮出了一首小詩：清晨,月季花上閃動著露珠,小女孩摘下一片花瓣, 輕輕放在媽媽的枕邊. 表一份心愿, 道一聲祝福, 媽媽的臉上漾起了微笑。小小的花瓣, 像絨布一樣柔軟,淡淡的清香隨風飄散。小小的女孩, 像露珠一樣透亮, 你不就是那片清香的花瓣嗎？ 在我深情款款地讀時,學生也陶醉其間.再讓他們關(guān)注課題花瓣飄香,讓學生進一步明白課文以花瓣飄香為題實際也指小女孩的心靈有著花瓣那樣的美,那樣的香。課已上完,我感覺離預(yù)期的效果還有一段距離,我們的孩子在寵愛中長大,又有多少人能從日常平凡的小事中去感悟這份真情,珍惜這份親情呢？這節(jié)課我雖然在設(shè)計上將簡單的教材掘得較深,但文中這份真情還未能震撼他們幼小的心靈!不足之處：1、時間把握不當，前面用時太多，后面用時太少，前松后緊，以致于后面的內(nèi)容急匆匆的趕了下來。