遼師大版四年級信息技術(shù)上冊教案 我的空間我做主二.doc

第13課 我的空間我做主（二） 一、教材分析這節(jié)課內(nèi)容為書本“文件與文件夾”中關(guān)于文件夾的建立、文件及文件夾的選定、復(fù)制、移動，教材以任務(wù)形式詳細地介紹了文件夾的新建、文件文件夾的復(fù)制、移動的操作方法，主要旨在讓學(xué)生通過自主學(xué)習，教師指導(dǎo)，學(xué)會文件及文件夾的相關(guān)操作方法，最終理解外界的各種信息是以什么形式存放在計算機中的，計算機又如何管理文件文件夾的。這部分內(nèi)容在本書中占重要地位，在以后各章節(jié)的學(xué)習中，都要使用到文件及文件夾的管理方法。 二、教學(xué)對象分析同學(xué)在學(xué)到本節(jié)課內(nèi)容時，已掌握了用“我的電腦”查看計算機中的資源，學(xué)習興致非常高，但基于他們年齡的特征，他們對理論性強的知識點不易理解，認知較直觀，而對具體操作易于接受。另外因諸多因素的不同，造成他們對信息技術(shù)的認知能力、實際操作能力、知識水平各不相同，形成了不同的層次。 三、教學(xué)目標： 1.認知目標：掌握用“我的電腦”建立文件夾，能對文件或文件夾進行選定、復(fù)制、移動操作。 2.技能目標：通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習，掌握操作方法的同時，自學(xué)、分析、歸納、解決問題的能力有所提高，能利用信息技術(shù)的技能去獲取知識。 3.情感目標：通過趣味性的教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)們保持高漲的學(xué)習興趣，在操作的同時獲得成功的喜悅。四、教學(xué)重點和難點：重點：文件夾的建立、文件和文件夾的復(fù)制、移動，文件和文件夾的復(fù)制、移動的操作方法。難點：復(fù)制和移動的本質(zhì)區(qū)別。五、教學(xué)方法：自主學(xué)習分層推進教學(xué)模式。六、教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)網(wǎng)。七、教學(xué)理論依據(jù)及流程設(shè)計根據(jù)教材分析及教學(xué)對象、教學(xué)目標、教學(xué)重點難點分析，在教學(xué)中應(yīng)強調(diào)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主探索，在任務(wù)的驅(qū)動下啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動觸摸知識，然后上機練習，教師總結(jié)指導(dǎo)，使學(xué)生先掌握操作，后理解理論，對不同層次的學(xué)生，應(yīng)以鼓勵為主，分層教學(xué)，激發(fā)其學(xué)習興趣。1、情境設(shè)計樂學(xué) 、想學(xué)生動、直觀的情境能有效地激發(fā)學(xué)習者聯(lián)想，喚醒長期記憶中的有關(guān)知識、經(jīng)驗、表象，提高學(xué)習積極性，使學(xué)習者想學(xué)、樂學(xué)。實例：在本課教學(xué)開始，老師將同學(xué)們感興趣的一些圖、音樂、動畫放于網(wǎng)上，讓學(xué)生去查找，去打開，學(xué)生非常感趣，這時將網(wǎng)上資源不共享，這時同學(xué)們看不到了，這使得學(xué)生非常想將這些文件放于自己的機器中，不受限制地看，通過這一設(shè)計，使學(xué)生特別想學(xué)習本節(jié)課文件夾的新建，文件文件夾的復(fù)制、移動。2、任務(wù)設(shè)計使學(xué)生會學(xué)通過一連串任務(wù)的設(shè)計，誘導(dǎo)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生觀察思考，查詢，驅(qū)動學(xué)生自學(xué)教材，解決問題。因?qū)W生諸多因素的不同，任務(wù)的設(shè)計是分層的，由淺入深，由易到難，適合不同層次的學(xué)生，并注意與多學(xué)科的整合。3、學(xué)生學(xué)習設(shè)計 （1）分層、分組：將學(xué)生分層分組，按知識水平，操作技能將學(xué)生分為協(xié)作小組，各組中分別包含不同層次的學(xué)生，這樣可相互幫助，互相合作，集大家智慧去完成不同層次的任務(wù)。（2）分工： 在組長的指導(dǎo)下先自學(xué)，然后去完成不同的任務(wù)。（3）交流： 小組成員之間，學(xué)生與教師之間相互交流、討論，匯報自己任務(wù)完成情況，相互評價。教學(xué)流程： 同學(xué)明確目標 復(fù)習設(shè)疑 引入新課 自學(xué)練習 學(xué)生演示總結(jié) 教師巡視指導(dǎo) 師 討 生 論 作業(yè) 師生共同總結(jié)評價 反饋練習 教師歸納總結(jié)八、教學(xué)過程設(shè)計：模式結(jié)構(gòu)設(shè)計教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計復(fù)習設(shè)疑引入新課復(fù)習設(shè)疑問題：同學(xué)們?nèi)ゲ榭匆幌戮W(wǎng)上鄰居上或“我的文檔”的文件？看了之后如何在D盤上建立自己的文件夾,并將自己的文件放入其中?設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在自己的機上打開網(wǎng)上鄰居或我的文檔，發(fā)現(xiàn)文件夾中有許多好看的圖片、動畫、音樂視頻剪輯等，同學(xué)們非常感興趣。導(dǎo)出本節(jié)課學(xué)習的任務(wù)是文件夾的建立及文件或文件夾的復(fù)制、移動。設(shè)計意圖：采用任務(wù)驅(qū)動，明確學(xué)習目標。明確學(xué)習目標：（1）學(xué)會建立自己的文件夾。（2）學(xué)會將文件復(fù)制或移動到自己的文件夾中。激發(fā)興趣分組、分層自學(xué)管理文件與文件夾1、文件夾的新建請自學(xué)這部分教材然后思考：（1） 如何新建文件夾（2） 如何在D盤上建立以自己姓名和班級命名的文件夾巡視觀察，解決個別問題設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生情況布置不同層次的任務(wù)，要求學(xué)生自主學(xué)生，突出以學(xué)生主體，教師為主體雙主教學(xué)策略。分組完成任務(wù)以四人為一組，分層自學(xué)、相互討論，并上機操作，發(fā)現(xiàn)問題，及時提出，共同解決問題。歸納總結(jié)對學(xué)生的總結(jié)給予表揚，同時演示文件夾建立操作時注意：重名名操作，前先選定一種漢字輸入法，然后再輸入文件夾名子。設(shè)計意圖：給學(xué)生充分展示自己學(xué)習成果，使同學(xué)有一種成功感。每組的代表演示操作并總結(jié)：(1)選定D盤打開它。(2)單擊“文件”菜單 新建 文件夾(3)輸入自己的姓名或班級名，并查看它的內(nèi)容模式結(jié)構(gòu)設(shè)計教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計承上起下2、文件及文件夾的選定同學(xué)自學(xué)這部分教材，打開我的文檔或網(wǎng)上鄰居上的文件夾并思考：這里的一些好聽的音樂文件、動畫圖片，一些名畫，能不能把自己喜歡的文件放到自己的文件夾里？認真仔細地自學(xué)教材，在計算機上嘗試選中連續(xù)一組文件及不連續(xù)文件。積極尋找Media 文件夾。找到的同學(xué)在欣賞音樂，名畫圖片并選擇自己喜歡的。循序漸進分層推進3、文件及文件夾的復(fù)制、移動。提問：我們選中文件后如何復(fù)制或移動到自己的文件夾中，請同學(xué)們自學(xué)教材并思考問題：（1） 復(fù)制、移動的含義及菜單命令是什么？（2） 用鼠標如何復(fù)制、移動？（3） 將教師機或其他硬盤的文件夾選中的文件復(fù)制到自己的文件夾中。巡回觀察，解答個別提問，鼓勵學(xué)生開動腦筋，積極動手，突破一個個問題設(shè)計意圖:逐步培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習的能力認真思考問題，自學(xué)教材，上機練習。提出集中問題：（1） 做復(fù)制怎么做成移動？（2） 復(fù)制移動對象不知到哪去了？（3） 復(fù)制不到指定置師生共同討論，突破難點（1）集體討論：理解復(fù)制、移動的區(qū)別。（2）教師打開機內(nèi)Media文件夾，做復(fù)制移動演示并總結(jié)操作步驟：選定（指將要復(fù)制的對象）單擊工具欄的“復(fù)制”按鈕（這時屏幕上無任何變化）定位（打開自己的文件夾）單擊工具欄“粘貼”按鈕。若要做移動操作，則將第（2）步中“復(fù)制”換為“剪切”設(shè)計意圖:在突出學(xué)生主體性的同時,不能忽略教師的主導(dǎo)作用,通過教師指導(dǎo),使學(xué)生能準確地總結(jié)出結(jié)論鼠標拖動法：演示并舉例，打開同一磁盤例如打開D：中的文件或文件夾，打開不同磁盤，例如C：和D：中的文件展示出給大家看，使大家認識什么是同一磁盤，什么叫不同磁盤。設(shè)計意圖：通過師生共同討論，提高同學(xué)們歸納總結(jié)能力，真正理解文件文件夾的復(fù)制、移動操作，突破本節(jié)課難點,并能利用多種方法完成操作。九、學(xué)習效果評價設(shè)計：1、小組成員間相互評價各人完成任務(wù)情況，協(xié)作學(xué)習時對本組作出的貢獻。2、小組之間相互評價。各組派一為代表展示本組所做的任務(wù)，其它組給這組打分。3、自我評價表。對照本節(jié)課知識點，將自己本節(jié)課學(xué)習情況填寫表中，課后交給教師，便于教師了解學(xué)生情況。表格如下：知識點是否掌握操作通過什么途徑掌握的文件夾新建文件與文件夾的復(fù)制、移動菜單法文件與文件夾復(fù)制移動的鼠標拖動法教師通過檢查學(xué)生作業(yè)完成此表，此表記錄每位同學(xué)每次作業(yè)完成情況，進步點，創(chuàng)意得分，在下節(jié)課向全班公布，這可使教師及時掌握學(xué)生對知識掌握程度，以便于及時調(diào)