12 “番茄太陽(yáng)”教學(xué)設(shè)計(jì).doc

教材分析：本課以“我”的見(jiàn)聞為主線，按時(shí)間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間飽含著對(duì)盲童的喜愛(ài)之情。明明雖然看不見(jiàn)美好的世界，可是她美麗可愛(ài)，聰明機(jī)靈，有一顆善良的心，懂得關(guān)愛(ài)別人，她就是一個(gè)“番茄太陽(yáng)”，掛在了我心里，讓我感受到了溫暖。課文可以分為三部分，先交代“我”在菜市場(chǎng)上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過(guò)撫摸來(lái)認(rèn)識(shí)各種蔬菜;接著講盲童的名字叫明明，是一個(gè)聰明富愛(ài)心的小女孩。最后講明明將去接受復(fù)明治療時(shí)說(shuō)要把自己的腿獻(xiàn)給我，使我感到無(wú)比激動(dòng)。課文對(duì)話較多，重點(diǎn)是通過(guò)朗讀體會(huì)文章的內(nèi)涵。感悟明明美好童心對(duì)我的感染，理解“番茄太陽(yáng)”的含義。教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文最后四個(gè)四自然段。2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、出示番茄：這是什么?(西紅柿、板書(shū)：番茄)2、這些名稱(chēng)說(shuō)明了番茄的基本特點(diǎn)，來(lái)自西方(番是外國(guó)的意思)，茄科植物，形狀像柿子，果實(shí)紅色。3、它與太陽(yáng)(板書(shū)：太陽(yáng))有什么相似點(diǎn)嗎?(又紅又圓)4、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)自己讀題后的疑問(wèn)?二、初讀課文1、聽(tīng)課文錄音思考：課文中寫(xiě)了哪些人，寫(xiě)了什么事?2、了解作者作者衛(wèi)宣利，在一次車(chē)禍中癱瘓，靠雙拐走路，為逃避父母包辦婚姻來(lái)到課文所講的這座小城。心情灰暗的衛(wèi)宣利因?yàn)橐粋€(gè)盲童小女孩而發(fā)生了改變。讓我們來(lái)了解他們之間發(fā)生的故事。3、自由朗讀課文4、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：1)字詞朗讀：番茄盲童天使清脆顏色捐獻(xiàn)親戚忙碌角膜復(fù)明2)課文朗讀：分自然段朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子，讀熟課文。結(jié)合課文理解詞語(yǔ)：盲童：雙目失明的孩子。角膜：人和一些動(dòng)物眼球前方最外面的一層纖維膜。復(fù)明：失去的視力又得到恢復(fù)。3)了解課文的敘述順序，按時(shí)間發(fā)展的順序理清課文思路。一(14)交代“我”在菜市場(chǎng)上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過(guò)撫摸來(lái)認(rèn)識(shí)各種蔬菜。二(514)講盲童的名字叫明明，是一個(gè)聰明富愛(ài)心的小女孩。三(1517)講明明將去接受復(fù)明治療時(shí)說(shuō)要把自己的腿獻(xiàn)給我，使我感到無(wú)比激動(dòng)。4)分段朗讀，將我的內(nèi)心變化與盲童明明對(duì)我的影響聯(lián)系起來(lái)體會(huì)。我原本心情如何?后來(lái)呢?是什么原因發(fā)生變化的?5、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)生字1、出示生字卡片讀字組詞。2、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)好關(guān)鍵筆畫(huà)。3、書(shū)本描紅，完成練習(xí)冊(cè)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、朗讀課文2、摘錄課文中的精彩語(yǔ)句。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：精讀課文，感悟明明美好童心對(duì)我的感染，理解“番茄太陽(yáng)”的含義。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、讀字組詞。默寫(xiě)相關(guān)詞語(yǔ)。2、用上所默詞語(yǔ)說(shuō)課文主要內(nèi)容。二、感悟“番茄太陽(yáng)”(一)一悟“番茄太陽(yáng)”番茄是一種蔬菜，(板書(shū)：“番茄”二字)誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)它的樣子?1、指名簡(jiǎn)述。過(guò)渡：可是，明明雙目失明，那她是怎樣了解番茄的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，靜靜地讀讀第三自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，動(dòng)筆圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、畫(huà)畫(huà)，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)你讀了這段文字的感受，等會(huì)兒我們來(lái)交流。2、學(xué)生靜讀體會(huì)第二部分。(屏幕顯示：第三自然段)3、學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。(1)體會(huì)親的“耐心”。(屏幕顯示：“耐心”)(2)抓父親的動(dòng)作：“拉、來(lái)回?fù)崦斌w會(huì)父親對(duì)明明的疼愛(ài)。(屏幕顯示：拉、來(lái)回?fù)崦?(3)誰(shuí)來(lái)讀好父親的話。指名讀出父親對(duì)明明的關(guān)愛(ài)，評(píng)議后齊讀體會(huì)。(4)引讀，從幾個(gè)“笑”中你感受到了什么?引導(dǎo)體會(huì)明明的樂(lè)觀和一家人在“風(fēng)雨中”和和睦睦，相親相愛(ài)的動(dòng)人場(chǎng)景。(屏幕顯示：“笑”)4、多么美好的畫(huà)面啊!明明一家在殘酷的命運(yùn)面前依舊笑得這樣燦爛，對(duì)美好生活的充滿著向往，把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。自練后齊讀。過(guò)渡：每次看到這一幕，我的心就由灰暗無(wú)比變得溫暖起來(lái)。師：隨著交往的深入，我和這家人熟了，請(qǐng)你自由讀讀514自然段，感受一下明明又是個(gè)怎樣的孩子?(聰明、漂亮、好問(wèn))找到相應(yīng)描寫(xiě)明明漂亮的段落，聰明、好問(wèn)的語(yǔ)句，讀讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)5、明明問(wèn)起了什么?(太陽(yáng))太陽(yáng)帶給你什么感覺(jué)?(板書(shū)：“太陽(yáng)”二字)6、指名簡(jiǎn)述。(溫暖、美好、光明、燦爛)7、指名分角色朗讀813自然段。想想：明明為何把太陽(yáng)叫“番茄太陽(yáng)”?8、(屏幕顯示：“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)”)指導(dǎo)表情朗讀，讀出明明疑惑又欣喜的神情。9、討論：為什么明明把太陽(yáng)叫番茄太陽(yáng)?(明明雖然雙目失明，但她對(duì)生活中的一切充滿了好奇，他無(wú)法感受太陽(yáng)的形象和色彩，只能用摸過(guò)的番茄來(lái)形容太陽(yáng)，在明明看來(lái)番茄就像太陽(yáng)，太陽(yáng)就像番茄，所以她把太陽(yáng)叫做“番茄太陽(yáng)”。)過(guò)渡：多么純真可愛(ài)的小女孩啊!她的笑聲(引讀)深深地感染著“我”。她像(引讀第十四自然段)(二)二悟“番茄太陽(yáng)”(屏幕出示：“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”)1、討論：這“番茄太陽(yáng)”和前面有什么不同?指什么?為什么說(shuō)是最美?美在哪?引導(dǎo)體會(huì)小女孩的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀和陽(yáng)光般的微笑給我?guī)?lái)了希望和溫暖。(相機(jī)板書(shū)：雙引號(hào))2、小結(jié)：是呀，在作者心目中明明的笑臉就是最美的“番茄太陽(yáng)”。過(guò)渡：可是“番茄太陽(yáng)”要走了，為什么呢?(三)三悟“番茄太陽(yáng)”1、(屏幕顯示：第1516自然段)默讀1517自然段。想一想課文中哪些句子最令你感動(dòng)，把它劃下來(lái)，在句子旁邊寫(xiě)上自己的理解、體會(huì)。師：在四人小組內(nèi)討論、交流，你找到了哪些令你感動(dòng)的句子?說(shuō)說(shuō)你為什么感動(dòng)?再讀一讀句子，讀出自己的感動(dòng)，使別人聽(tīng)了也深受感動(dòng)。2、生交流感動(dòng)的句子，師引導(dǎo)。重點(diǎn)出示：“阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好?”(1)指名有感情地讀明明的話。(指名多個(gè)學(xué)生反復(fù)讀，讀出明明的天真與真誠(chéng)的愛(ài))(2)說(shuō)說(shuō)真正令你感動(dòng)的是什么?(令人感動(dòng)的是明明雖然雙目失明，可她堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，當(dāng)她知道別人為她捐獻(xiàn)了眼角膜時(shí)，她想到的是像好心人一樣，等長(zhǎng)大了，把自己的腿送給我，明明的話令作者感動(dòng)，令我們感動(dòng)。)(3)讓我們一起來(lái)讀讀明明這樸實(shí)的而又感人肺腑的話吧!(4)師過(guò)渡(十分動(dòng)情地)：“她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的眼淚嘩地一下子流了下來(lái)”。這是怎樣的淚水啊?如果你是作者你會(huì)有怎樣的感受呢?請(qǐng)把你心里所想的寫(xiě)在你的書(shū)上。3、學(xué)生寫(xiě)后交流。作者想的和你們一樣。(屏幕顯示：17自然段)請(qǐng)你帶著這感動(dòng)默讀17自然段。4、交流體會(huì)。重點(diǎn)討論：這個(gè)“番茄太陽(yáng)”與前文又有何不同?指什么?是什么在溫暖我的心。5、小結(jié)：明明雖然與我分別了，可他那活潑開(kāi)朗、純真善良的心靈，她那無(wú)私的愛(ài)，就像她所摸到的“番茄太陽(yáng)”那么美麗，那么溫暖，永遠(yuǎn)留在我的心里溫暖著我的心，激勵(lì)著我。6、想象一下作者今后會(huì)怎樣生活?三、升華“番茄太陽(yáng)”1、師：課文讀到這，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?2、總結(jié)板書(shū)：讓“番茄太陽(yáng)”永遠(yuǎn)掛在我們的心中，讓我們彼此關(guān)愛(ài)，走向幸福美滿的生活。3、播放愛(ài)的奉獻(xiàn)，讀讀課文或欣賞歌曲。四、布置作業(yè)：把“番茄太陽(yáng)”這個(gè)感人的故事講給周?chē)寺?tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：“番茄太陽(yáng)”灰暗溫暖愛(ài)心【番茄太陽(yáng)教案(二)】教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字詞的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、理解“番茄太陽(yáng)”的含義，感受文章所表達(dá)的對(duì)美好生活的向往和傳遞在人物之間的愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，品讀文字。2、 理解“番茄太陽(yáng)”的含義，體會(huì)文章的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。2、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容，理清段落層次。教學(xué)過(guò)程：一、 板書(shū)課題，談話導(dǎo)入：1、板書(shū)“番茄”師：同學(xué)們，“番茄”就是我們平時(shí)所說(shuō)的(西紅柿)有誰(shuí)和老師一樣喜歡它?你為什么喜歡?(絕大多數(shù)孩子都是非常喜歡這種能果能蔬的果子的。)生：因?yàn)樗崴崽鹛鸷芎贸?。生：因?yàn)樗鼒A圓的，顏色紅艷艷的，非常好看。師：同學(xué)們真得很喜歡，說(shuō)起來(lái)，張張臉兒都洋溢著笑容，很快樂(lè)。2、板書(shū)“太陽(yáng)”，這個(gè)詞給你什么樣的感覺(jué)?生：溫暖、光明3、就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受，齊讀課題。4、激趣置疑師：讀這一課的課題，在你的心里會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題?生：“番茄太陽(yáng)”到底是什么?課文里主要寫(xiě)了什么?作者為什么要以“番茄太陽(yáng)”為題?師：帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文。二、 初讀課文，初步感知。要求：仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不順的地方多讀幾遍。學(xué)生自讀。三、 檢查自讀情況。a) 出示生字詞，指名讀。番茄 盲童 忙碌 蔬菜 親戚 阿姨清脆 小屋 捐獻(xiàn) 拐杖 面頰 眼角膜b) 理解生詞的意思。盲童 清脆 捐獻(xiàn) 眼角膜c) 逐段指名朗讀，幫助學(xué)生讀熟課文。四、 解決初始問(wèn)題1“番茄太陽(yáng)”是什么?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽(yáng)”的句子，畫(huà)下來(lái)。根據(jù)學(xué)生回答出示字幕：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)?！笨粗男δ?，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。指名讀第一句話。師：現(xiàn)在誰(shuí)知道“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合出自誰(shuí)的口中?生：明明。(板書(shū)：明明)師：她為什么這樣說(shuō)?生：因?yàn)樗床灰?jiàn)太陽(yáng)的樣子，爸爸告訴她太陽(yáng)像番茄。指名讀第二句話。師：“她”是誰(shuí)?這一句是什么句子。把什么比作什么?生：明明。生：比喻句。生：把明明的笑臉比作番茄太陽(yáng)。指名讀第三句話。師：“番茄太陽(yáng)”出自明明的口，卻記在了誰(shuí)的心里?生：作者。板書(shū)：“我”五、解決第二個(gè)問(wèn)題，理清文章段落層次。1、根據(jù)板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生回答：明明和“我”就是課文中的主要人物。課文就是寫(xiě)我們之間的故事。2、請(qǐng)同學(xué)們找出課文哪些自然段寫(xiě)的是“我”和明明之間的交