二年級語文下冊課程綱要.doc

蘇教版二年級下冊語文課程綱要課程名稱：語文（二年級下冊）課程類型：基礎性課程教學材料：蘇州教育出版社小學語文二年級下冊授課教師：授課時間：2013年2月-6月授課時間安排： 培養(yǎng)良好習慣（4） 2課時 識字14課 8課時 課文112課 36課時 識字58課 8課時 課文1324課 36課時 綜合練習8個 2432課時 總結 114課時122課時1、 教材分析 本冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（4）”與“識字”、“課文”組成?！白R字”兩個單元，每單元4課，共8課；“課文”6個單元，每單元4課，共24課；每單元1個綜合練習，共8個。“識字”課有三種形式：詞串識字（1、2、5、6）、形近偏旁的比較（3、4、7）、特殊偏旁的認識（8）。每單元的“課文”在內容上相對集中：第一單元：春光篇（14）；第二單元：哲理篇（58）；第三單元：親情篇（912）；第四單元：勤學篇（1316）；第五單元：愛國篇（1720）；第六單元：科技篇（2124）。以上安排為學生學習語言知識、練好語文基本功、潛移默化地接受思想教育，提供了豐富的材料。每單元一個綜合練習，重視綜合性和實踐性，一般包括學用字詞句、朗讀背誦、寫字、口語交際及綜合性學習等內容，既相對獨立，又各自形成系列。主要用以鞏固本單元所學的內容，并在語文能力訓練和思想品德教育方面有適當?shù)臄U展。二、課程目標： 1學習習慣。（l）學生繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，要求身體不挨桌子，手握在削筆的痕跡上面，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣，本學期未開學的時候，我就要求家長和學生配合，不買新文具，用舊書包。（2）學生繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法，班上有一半的孩子已經(jīng)養(yǎng)成了習慣，還有一些學生是不能長時間堅持；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心聽講的習慣。（3）學生繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦（課文、古詩、成語接龍），樂于課外閱讀的習慣。（4）培養(yǎng)學生勤查字典，主動識字的習慣，把查字典的習慣滲透到我們學習的方方面面去。2漢語拼音。（l）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字（自己預習課文和查字典）、弄清楚聲母、韻母、音序、音節(jié)，學習普通話。（2）能熟記漢語拼音字母表，常背常新。3識字寫字。（l）準確認讀386個生字，我會把這些字出示成看拼音寫詞語的形式檢測默寫，再讓孩子用在日記里，檢測使用。（2）掌握本冊課本安排的13個常用偏旁部首，要求掌握這些偏旁組成的字。（3）能按筆順正確書寫、默寫生字281個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱，除卻每次的寫字比賽，我要求提筆即練字，下筆即不茍。 4閱讀。（1）學生繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，要求達到五個不（不添字、不漏字、不斷句、不重復、不錯字）。能背誦指定的課文；能復述課文，掌握復述的基本方法；會分角色朗讀課文，知道自己喜歡什么樣的角色，適合什么樣的角色。（2）學生學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，尤其是帶著問題讀。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思，把學到的用到生活中，學以致用。（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 5口語交際。（l）能認真聽別人講話，懂得傾聽的孩子才是最聰明的孩子。聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。 6寫話。（1）能用學過的知識能就所聽所讀的內客，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫，并能我手寫我心。（2）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌，分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。（3）學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾段連貫的話，我們班孩子的閱讀量在不斷增長，因此寫話能力也在不斷提高。（4）學會“轉述”、“勸阻”等方面言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。（5）學習正確使用逗號、句號、問號和感嘆號，延伸為冒號和雙引號。（6）會分自然段，會給自己的日記命題，自己的日記有中心，不是簡單記流水賬。三、課程內容根據(jù)課程標準的要求，采用蘇教版小學語文二年級下冊教材進行教學。其課程內容包括培養(yǎng)良好的學習習慣、識字、課文與練習四大板塊。內容安排單元單元專題課程題目學習目標課時安排第一組 識字識字1識字2識字3識字4練習1會認4個字，會寫29個字；認真觀察圖畫，能把所學的字詞與圖上所描繪的事物聯(lián)系起來；了解我國四個傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風情、和桂林的美景，感受祖國燦爛的民族文化。感知古今文字的發(fā)展演變，了解不同偏旁表示的不同意思，提高識字能力。 11課時 第二組 春光篇1、 古詩兩首2、 蠶姑娘3、 月亮灣4、 快樂的節(jié)日練習2會認7個字，會寫34個字；能在已有的對春天的感悟的基礎上，去觀察春天、發(fā)現(xiàn)春天的特點，甚至通過想象能畫春天、唱春天、說春天、演春天、寫春天。積累描寫春天的詞句。 通過不同形式的朗讀，并聯(lián)系生活把感悟到的落實到行動上；積累好詞佳句。 12課時 第三組 哲理篇5、 雨后6、 誰的本領大7、 蝸牛的獎杯8、 狐假虎威練習3會認22個字，會寫38個字；借助讀物中的圖畫、結合上下文和生活實際了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。結合自己的體驗，感受童年生活的幸?？鞓罚欢妹總€人都有自己的本領，要正確認識自己；懂得在榮譽面前驕傲自滿會阻礙自己的進步。 12課時 第四組 親情篇9、 母親的恩情10、 沉香救母（一）11、 沉香救母（二）12、 木蘭從軍練習4會認27個字，會寫39個字；能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，表演課文，并在朗讀中逐漸有觀察、分析、動手的好習慣，從中受到啟發(fā)。體會母親對子女的關懷，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。 12課時 第五組 識字 識字5識字6識字7識字8練習5會認3個字，會寫31個字；認識一些動物，懂得保護動物；把識字和認識事物結合起來；認識一些特殊偏旁，進一步了解象形字、形聲字的構字特點，激發(fā)學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。 11課時 第六組 勤學篇13、 學棋14、 “黑板跑了”15、 晚上的“太陽”16、 “閃亮的金子”練習6會認14個字，會寫40個字；通過對文章整體思想感情的把握，理解重點句子。利用教材給出的圖畫，看懂圖意，聯(lián)系生活實際，通過小組內交流討論等方式，初步體會主旨思想，能夠講一個完成的故事。 12課時第七組愛國篇 17、 歌唱二小放牛郎18、 鳥島19、 臺灣的蝴蝶谷20、 歡樂的潑水節(jié)練習7會認18個字，會寫36個字；通過多種形式朗讀，課堂中交流互動，理解做事要善于思考，要正確認識自己。有獨特體驗。搜索解決問題之法。學習默讀，做到不出聲，不指讀。能聯(lián)系上下文和生活實際，在閱讀中了解課文中詞句的意思，理解內容，品味美感，積累詞句。 12課時 第八組科技篇21、 真想變成大大的荷葉22、 猴子種果樹23、 會走路的樹24、 問銀河練習8會認10個字，會寫35個字； 利用教材給出的圖畫，看懂圖意，在識字、寫字、朗讀、感悟中，結合生活實際，通過小組內交流討論等方式，發(fā)現(xiàn)科學的情趣。 12課時四、課程實施 1、關于良好學習習慣的培養(yǎng)（1）抓好開端，嚴格要求夯基礎。首先，要充分發(fā)揮教材中的彩照的作用，指導學生認真觀察，理解圖畫的內容和用意；其次，在觀察的同時啟發(fā)學生思考，強調養(yǎng)成這些良好習慣的重要性。（2）加強實踐，反復操作重體驗。把良好的習慣作為一個重點來抓，要想方設法反復實踐，與日常教學相結合，激發(fā)學生朗讀、背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感。（3）持之以恒，強化習慣重實效。良好習慣的形成是一個持續(xù)而漫長的過程，既要嚴格要求，又要巧用教育技巧，持之以恒地強化習慣的培養(yǎng)。（4）良好習慣、美好人生，關注學生學習習慣的點點滴滴。2識字寫字。寫字課是低年級學習的重點和難點。在寫字教學指導上我將沿用上學期的向學生示弱，讓學生指導老師寫字、再練習寫字的方法，而平時學生的寫字就嚴格要求，不求多求精。寫字是一個長期的過程而非一朝一夕的功夫。因此把功夫下在平時。在批改時把字跡分出優(yōu)良中差，針對優(yōu)秀的進行作業(yè)展示，給與適當?shù)莫剟?；針對字跡較為落后的學生除了手把手教以外，更多的是鼓勵和肯定，但是不要求他們和優(yōu)秀的學生做的一樣好一樣快。關于寫字情況也及時的向家長反饋，要求家長在家庭作業(yè)中也配合到位。更有坐姿的養(yǎng)成教育。只要坐姿和握筆姿勢正確了，字跡就差不到哪去。3閱讀。 因為班級學生的閱讀能力參差不齊，因此，要求學生自由閱讀，家長簽名。4. 口語交際教學之前，我們將提前選好話題，交際時注意創(chuàng)設交際情境，形成多角度的交流互動。同時要關注口語交際中的“弱勢群體”。及時發(fā)現(xiàn)學生交流過程中富有創(chuàng)意，充滿童趣的精彩語言，給予肯定，使之感受交際的樂趣。5寫話。 由于上學期學生已養(yǎng)成堅持寫周記的習慣，本學期我會在學生周記的字跡、頁面整潔、標點符號的正確使用、內容的完整性、自己的真情實感、篇幅、分段這幾個方面進行引導，在上學期的基礎上有所提高。關于寫話內容的引導，我會與每天的講課內容、學校發(fā)生的有意義的事、親子共讀、閱讀的內容相結合。五、課程評價（一）注重日?？陬^評價，即對每個教學環(huán)節(jié)中的學生表現(xiàn)都給予隨機評價。對于更具有實踐性的學習領域，如課外閱讀、寫話、口語交際、展示臺等多采用展示性、表現(xiàn)性評價，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更要注重動態(tài)形式：認字比賽、讀書交流、設置情境交際等，以此培養(yǎng)學生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。（二）評價形式多樣化。 紙筆測試：隨堂檢測、單元測試。內容包括聽寫詞語、基礎知識、閱讀、看圖寫話四大板塊，更注重測后在老師的指導下進行自我總結反思。 活動評價：根據(jù)口語交際和展示臺學習內容，準備安排一些主題活動畫一畫、寫一寫等。 分項實施：學習領域評價內容評價方式識字寫字1.評價識字主要考察學生讀準字音、認清字形、掌握字義的情況，以及在具體的語言環(huán)境中運用漢字。2.評價寫字主要關注學生握筆與寫字的姿勢是否正確?？疾鞂W生用鉛筆書寫正楷能否做到規(guī)范、端正、整潔、美觀。1.定期進行識字比賽和單元檢測。以小組為單位進行詞語檢測或句子檢測。評價等級按星級評定。2.書法展示，書寫比賽（分四個等級：優(yōu)秀、良好、合格、需改進）。隨堂練習。對于字體，采取同桌互評和教師評，此外注重用語言對學生書寫姿勢作出評價。姿勢正確的學生，不但在課堂上會受到老師的表揚，讓學生對書寫姿勢的正確與否越來越重視。 3.單元、期中、期末紙筆測試，百分制評價。閱讀1.朗讀。學生能否用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能否快速默讀課文，并抓住文章的大意；能否抓住關鍵詞句和生活實際，體會課文中重點詞句的意思。 2.課外閱讀。重點評價學生能否自主閱讀，能否簡單講述閱讀內容。1.小組與小組成員之間相互結對競賽，要求對每篇課文都盡可能做到正確、流利地朗讀。2.采用教師評價、家長評價、同伴互評等方式。開展“閱讀之星”評比。以課外圖書閱讀為重點，開展經(jīng)典閱讀活動。鼓勵同學多讀書。 寫話 重點評價學生是否愿意寫話，句子是否完整，表達是否清楚，能否正確使用常用的標點符號及積累的詞語。 主要采用口頭、