北京市小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)論文評選.doc

北京市小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)論文評選發(fā)揮教研作用，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展作 者：李頌單 位：房山區(qū)閻村鎮(zhèn)炒米店中心校聯(lián)系電話：89319284811發(fā)揮教研作用，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 教研組是最基層的教學(xué)研究組織。它是把同一學(xué)科的教師組織在一起，具體實(shí)施學(xué)科教研計(jì)劃，開展教學(xué)研究，檢驗(yàn)評估教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基層機(jī)構(gòu)；它是一個(gè)學(xué)校教學(xué)管理中不可缺少的組織。積極發(fā)揮教研組的作用，勢必會(huì)極大的促進(jìn)學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高和發(fā)展。下面我結(jié)合自己的實(shí)踐，談一談我校的品德與社會(huì)教研組，在發(fā)揮教研作用，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面的一些粗淺做法。 一、充分認(rèn)識(shí)教研組在教學(xué)管理中的作用。 教研組是從事教學(xué)與研究的組織，它主要是圍繞教學(xué)工作開展各種各樣的教學(xué)研究活動(dòng)：組織同組教師集體備課，相互聽課、評課，開展學(xué)科改革實(shí)驗(yàn)和專題研究，組織各類型的公開課、觀摩課和研究課，探索教學(xué)方法，組織教師出試卷，進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控和試卷分析等。 品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)是：“品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。”成立品德與社會(huì)教研組，經(jīng)常性的開展教研活動(dòng)就是為了更好的完成上述總目標(biāo)，順利地把社會(huì)課向品德與社會(huì)學(xué)科過渡，提升教師的專業(yè)教學(xué)理論水平，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，總結(jié)課程改革的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。 二、扎實(shí)開展品德與社會(huì)教研組活動(dòng)。1學(xué)為先導(dǎo)，提高專業(yè)素質(zhì)。新課程的實(shí)施對社會(huì)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。通過組織老師學(xué)習(xí)新課標(biāo)和教育教學(xué)理論，踐行新課程理念，不斷充實(shí)和提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教研能力，引導(dǎo)教師切實(shí)提高課堂40分鐘效率，牢固樹立“以教學(xué)為本，以質(zhì)量為核心”的思想。通過開展品社教學(xué)面臨的困難與對策等專題的討論，進(jìn)一步端正教育思想，并把它們貫徹在教學(xué)實(shí)踐中。在每次教研活動(dòng)過程中，注意引導(dǎo)教師深入課堂、扎根實(shí)踐、貼近實(shí)際并關(guān)注細(xì)節(jié)，提高課堂教學(xué)觀察與診斷的技術(shù)和能力，提高課堂教學(xué)實(shí)踐能力和反思能力；引導(dǎo)教師不斷優(yōu)化教學(xué)過程，大力提高教育教學(xué)的實(shí)效。2.聚焦課堂，研究反思教學(xué)。教師的主陣地是課堂。教師認(rèn)識(shí)的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過課堂來實(shí)踐。因此，加強(qiáng)教師對課堂教學(xué)研究，就顯得尤為重要。（1）以教學(xué)問題為出發(fā)點(diǎn)，開展問題研究。以教師最棘手的教學(xué)問題為出發(fā)點(diǎn)，解決教師自己的問題、真實(shí)的問題、實(shí)際的問題，使之成為教研的內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活運(yùn)用教材，這成為老師們最為棘手的問題。于是教研組專門召開以分析教材及教學(xué)方法為重點(diǎn)的討論研討。當(dāng)大家在談?wù)搯栴}時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)不同的意見。每次在這種情況下，老師們都做到了認(rèn)真傾聽，主動(dòng)表達(dá)自己的建議，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)合理使用的課堂提問，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容搜集整理信息的能力。這樣學(xué)生在課堂上，能踴躍發(fā)言，說自己搜集的資料，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。 （2）以教學(xué)敘事為切入點(diǎn)，進(jìn)行自我反思。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。培養(yǎng)教師的反思能力是教師專業(yè)學(xué)習(xí)的核心問題，也是教師成長的重要途徑。校本教研強(qiáng)調(diào)的是教師通過自己不斷地反思來完善自己的教學(xué)行為，它是教師自我發(fā)展的前提條件。反思不是一般意義上的“回顧”，而是教師對自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行思考、反省、探索，從中發(fā)現(xiàn)和解決教育教學(xué)過程中存在的問題，改進(jìn)自己的工作并形成理性的認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)具有研究性的過程。教研組每次活動(dòng)都要留20分鐘時(shí)間組織教師開展課堂教學(xué)交流活動(dòng)，解讀主要的問題，發(fā)表自己的見解，教師階斷性地對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，將自己課堂里發(fā)生的真實(shí)的、典型的“教學(xué)案例”敘述出來。這樣的反思不僅促進(jìn)自己的提高，同時(shí)也警醒了其他老師。 三、扎實(shí)推進(jìn)品德與社會(huì)學(xué)科課程改革。品德與社會(huì)課程是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。教育根本的策略就是能為兒童提供一些真實(shí)的生活背景，讓他們到這些背景中去活動(dòng)，去探究，去體驗(yàn)，逐漸形成正確的道德認(rèn)識(shí)和良好的行為模式，讓他們在“親近自然”、“融入社會(huì)”和“認(rèn)識(shí)自我”的體驗(yàn)中獲得道德的發(fā)展。新課程改革的關(guān)鍵是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的關(guān)鍵是教師，課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，新課程實(shí)施對教學(xué)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，為適應(yīng)新課程的變化，教學(xué)改革要努力實(shí)現(xiàn)新的突破。（一）把新課程改革體現(xiàn)在課堂上。 課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。過去的一年里，我們一直以課堂教學(xué)改革為突破口，努力通過對課堂教學(xué)的改革，完成課程實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和任務(wù)。 1改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，營造學(xué)生積極參與的課堂氛圍。 強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。為此，在實(shí)驗(yàn)中我們首先要求老師在課堂中要改變傳統(tǒng)的學(xué)生觀，尊重學(xué)生的人格，注意課堂中角色的定位，努力實(shí)現(xiàn)由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者、由管理者轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)者，力求課堂中的師生平等，要求面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，注重學(xué)生的情感和人格的發(fā)展，想方設(shè)法營造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，促使學(xué)生永葆積極參與的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)成為其自身的內(nèi)在要求。 2開展課堂教學(xué)主題式研討活動(dòng)，努力改變教師教的方式。先進(jìn)的教育理念需要物化為教學(xué)實(shí)踐才能發(fā)揮教育思想對教學(xué)實(shí)踐的促進(jìn)作用。教師課堂教學(xué)能力最終還得通過教學(xué)實(shí)踐得以提高。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。因此，教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教師通過討論合作、自學(xué)輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)探索、在多媒體環(huán)境中學(xué)習(xí)等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)成為在教師引導(dǎo)下的主動(dòng)、富有個(gè)性的習(xí)得過程。 教研組要求做研究課的教師上一節(jié)課，說一節(jié)課，制作一個(gè)課件，撰寫一篇案例。評課時(shí)我們側(cè)重四點(diǎn)：師生有效互動(dòng)、學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)、信息技術(shù)的運(yùn)用與學(xué)科的整合、教育理念的物化。教師們的教育思想在碰撞中產(chǎn)生著靈感和新的感悟，教學(xué)理念與行為脫節(jié)問題得以有效改變，教學(xué)技能得以相互切磋。結(jié)合課改實(shí)驗(yàn)的要求，教師們都有意識(shí)地積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。走進(jìn)三、四年級的品社課堂，我們欣喜地看到老師們的課堂教學(xué)悄悄地發(fā)生著重大的變化：老師的講解少了，學(xué)生的發(fā)言多了；學(xué)生被動(dòng)回答問題的少了，主動(dòng)提問的多了；老師直接給出答案、結(jié)論的少了，學(xué)生通過自學(xué)、實(shí)驗(yàn)、探索得出答案、結(jié)論的多了；老師不顧學(xué)生反應(yīng)照本宣科完成教案敘述過程的少了，根據(jù)課堂教學(xué)中的“意外”主動(dòng)調(diào)整教學(xué)思路、充分利用教學(xué)過程中資源生成的多了課堂中更多的是熱烈的討論、生動(dòng)的游戲和比賽、認(rèn)真的操作和研究、形式多樣的探索3改革以往的備課方式，提高教師備課的質(zhì)量。 備課是教師對知識(shí)的自我轉(zhuǎn)化、改造和構(gòu)思的過程。是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。許多學(xué)校在品德與社會(huì)課程實(shí)驗(yàn)過程中，通過充分反思過去備課的弊端的基礎(chǔ)上，對備課進(jìn)行了改革，如我們制定了“集體備課、互相協(xié)作、資源共享、個(gè)人加減”的新的備課方式。其中，集體備課是進(jìn)行資源共享的前提，個(gè)人加減是體現(xiàn)教師個(gè)人創(chuàng)造和不同班級學(xué)生特點(diǎn)的保證。教研組統(tǒng)一要求：第一,在備課形式上，提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。注意側(cè)重設(shè)計(jì)好教學(xué)的基本思路，允許用提綱式、表格式、框圖式等不同的書寫形式。第二， 教學(xué)設(shè)計(jì)要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性。關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，尊重學(xué)生思維的多樣性，講求教案的實(shí)效性和創(chuàng)造性。 第三， 提倡教師寫課后小記。強(qiáng)調(diào)課后反思的重要性，要求實(shí)驗(yàn)教師課后及時(shí)反思自己教學(xué)上的“得”與“失”，做好課后反思。第四， 明確備課的目的，管理上注意做到備課、上課、測效的有機(jī)結(jié)合。 （二）強(qiáng)調(diào)以科研帶動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)走向深入。 教研組在品德與社會(huì)課程實(shí)驗(yàn)中努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：一是以教育教學(xué)課題的研究帶動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)工作，二是通過開展課題研究，培養(yǎng)一批善于理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題的研究型的骨干教師。三是努力為檢測和完善實(shí)驗(yàn)教材提供理論和實(shí)踐依據(jù)，為驗(yàn)證教材和的合理性提供第一手資料。在開展課題研究上，我們教研組的做法是：以“經(jīng)驗(yàn)反思”為主線，以“案例研究”的方法為突破口。鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，反思自己教育教學(xué)中的“得”與“失”，并結(jié)合理論學(xué)習(xí)，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。四、讓教研組成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的大講堂。教研組活動(dòng)的目的就是讓每個(gè)組員都“研有所學(xué)，學(xué)有所獲，獲有所長”，短時(shí)高效提高教師素質(zhì)。教研組活動(dòng)中，每個(gè)組員都