北師版四年級上冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì).doc

課題數(shù)一數(shù)主備人教學(xué)目標(biāo)1、了解生活中的多位數(shù)，明確級、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的概念，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道億是個很大的數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，觀察、動手及分析能力。3、進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對應(yīng)關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。課前準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器，相關(guān)數(shù)據(jù)資料課時安排一課時教學(xué)流程集體備課二次備課一、復(fù)習(xí)（小黑板寫好）1、說出萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。2、口答（1）10個一是（ ），10個十是（ ），10個百是（ ）。（2）100個百是（ ），10個千是（ ）。（3）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的？3、讀出下面各數(shù)。4759 6058 7002 9000二、新課1、導(dǎo)入（1）小黑板出示：1993年我國臺灣省大約有20944000人。人造地球衛(wèi)星速度是每分鐘約474000米。集體備課二次備課某縣去年試種水稻新品種，總計(jì)增產(chǎn)5471000千克，增值6705000元。（2）導(dǎo)語：我們已經(jīng)學(xué)會萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到這些比萬大的數(shù)，今天我們就來認(rèn)識這些比較大的數(shù)。板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識2、新授（1）教學(xué)計(jì)數(shù)單位十萬、百萬、千萬、億。出示例題板書：100張100元是多少錢？1疊是一萬元人民幣，2疊是二萬，9疊是九萬，那么再加一疊是多少錢呢？學(xué)生觀察板書回答問題，并想一想：個、十、百、千、萬，它們之間有什么規(guī)律呢？你能按這樣的規(guī)律繼續(xù)往下數(shù)嗎？學(xué)生根據(jù)十個十是一百，十個一百是一千的規(guī)律自己數(shù)出：十個一萬是十萬，十個十萬是一百萬，十個一百萬是一千萬。（教師板書：十萬、百萬、千萬。）認(rèn)識“一億”：用剛才的方法，我們接著往下數(shù)，十個一千萬是多少呢？ 教師板書：一億，并指出一億是個很大的數(shù)。結(jié)合板書，教師指出個、十、百、千等都是計(jì)數(shù)單位。億以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位有哪些呢？從剛才數(shù)數(shù)的過程中，你發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？ 引導(dǎo)學(xué)生明確：兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，即十進(jìn)關(guān)系。三、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)億以內(nèi)的大數(shù)，你們有什么收獲？四、鞏固練習(xí):練一練課題人口普查主備人教學(xué)目標(biāo)1. 經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義。2. 能對多位數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識。3. 會正確讀、寫多位數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)能對多位數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識。教學(xué)難點(diǎn)會正確讀、寫多位數(shù)學(xué)情分析課前準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器若干、學(xué)生課前收集的大數(shù)課時安排1課時教學(xué)流程集體備課二次備課活動一：讀、寫更大的數(shù)。1.出示我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)（1）你能讀出這些數(shù)嗎？（2）你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎？2. 讓學(xué)生對收集的數(shù)據(jù)（1）根據(jù)大小進(jìn)行分類，（2）共同討論“億以內(nèi)的數(shù)”的讀法（3）討論“億以上的數(shù)”的讀法。3、寫數(shù)方面，分兩步進(jìn)行，先寫“億以內(nèi)的數(shù)”，再寫“億以上的數(shù)”。4.收集特殊的多位數(shù)，如“級的中間零”、“級的末尾零”等。5、總結(jié)討論。（1）與同學(xué)交流你是怎樣讀數(shù)和寫數(shù)的。（2）將上面的數(shù)按從小到大的順序排列。集體備課二次備課活動二：完成試一試，體會大數(shù)的實(shí)際意義。第7頁“試一試”第1題，教師在組織學(xué)生“說一說”時，可以先讓學(xué)生收集一些當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人口數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上，引出一些比較大的數(shù)據(jù)，以便于學(xué)生能體驗(yàn)到大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義第2題，在學(xué)生寫數(shù)時，安排一些學(xué)生身邊可以感受的具體參照物進(jìn)行比較，對學(xué)生理解較大數(shù)的意義是有很大的幫助?；顒尤簩?shí)踐練習(xí)。學(xué)生完成練一練的題目，先獨(dú)立完成，交流方法。第8頁“練一練”第3題，比較數(shù)的大小的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)的數(shù)”時已經(jīng)有了基礎(chǔ)，所以在練習(xí)本題時，可以先安排比較一些“萬以內(nèi)的數(shù)”的大小，讓學(xué)生自己總結(jié)比較數(shù)的方法。第4題，本題的練習(xí)首先安排學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，接著讓學(xué)生觀察所讀的數(shù)與哪一個數(shù)是對應(yīng)的，然后用線連接起來。第8頁“實(shí)踐活動”可以安排在新授學(xué)習(xí)前進(jìn)行，也可以安排在學(xué)習(xí)了多位數(shù)的讀寫后進(jìn)行，這需要根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行安排。課題國土面積主備人教學(xué)目標(biāo)1、 通過教學(xué)活動，認(rèn)識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。2、 掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。3、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。教學(xué)重點(diǎn)通過教學(xué)活動，認(rèn)識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性教學(xué)難點(diǎn)掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。學(xué)情分析課前準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)具和計(jì)數(shù)器。課時安排1課時教學(xué)流程集體備課二次備課活動一：創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。1.學(xué)生交流在生活中收集到的大數(shù)。收集一組改寫的實(shí)例，讓學(xué)生比較、討論同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示？以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)據(jù)改寫的必要性，體會數(shù)據(jù)單位的改寫是為了數(shù)據(jù)記錄的方便。2. 出示一幅中國地圖，并逐步引出一些各省市國土的面積，讓學(xué)生讀一讀。（1）如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫？（2）可能學(xué)生會改寫成以“百”、“千”、或“萬”作單位，只要學(xué)生能改寫得正確，教師都應(yīng)充分地肯定。（3）將一些改寫成以“萬”作單位的數(shù)據(jù)放在一起，讓學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)改寫中的基本特點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法。3.對改寫成以“億”作單位的數(shù)，也可以讓學(xué)生集體備課二次備課自己在改寫中逐步發(fā)現(xiàn)改寫的方法?；顒佣簩?shí)踐練習(xí)。第9頁“練一練”中第1題，數(shù)據(jù)單位的改寫是實(shí)際生活中記錄方便的需要，可以多選擇一些實(shí)際生活中的實(shí)例，而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的局面。練習(xí)本題時，先請學(xué)生說一說我國西部各省市的情況以及它們的地理位置，然后出示具體的各地區(qū)土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請學(xué)生改寫成以“萬”作單位。收集一些西部地區(qū)的其他信息，以供學(xué)生間互相進(jìn)行改寫。第2題，在練習(xí)“海洋資源”時，先讓學(xué)生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀。然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫？在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會體會到這些數(shù)據(jù)改寫成以“億”作單位比較方便。板書設(shè)計(jì) 大數(shù)的改寫 為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時需要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。 9600000 = 960 萬 10000000000 = 100 億課題近似數(shù)主備人教學(xué)目標(biāo)1. 經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性。2. 探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。3. 能根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù)。學(xué)情分析課前準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器課時安排1課時教學(xué)流程集體備課二次備課活動一：交流收集的數(shù)據(jù)。1.交流收集的數(shù)據(jù)，說說這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類。在各種分類中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類的特點(diǎn)，并讓學(xué)生再舉例說一說日常生活中接觸到的近似數(shù)。2.出示“觀察與思考”中的一組數(shù)據(jù)，重點(diǎn)討論取不同的精確值后數(shù)據(jù)的變化情況，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)到“四舍五入”取近似值的方法。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難，教師也可以補(bǔ)充一些其他的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生再一次進(jìn)行觀察，直至他們發(fā)現(xiàn)“四舍五入”的方法為止。然后，引出這種取近似數(shù)的方法叫“四舍五入”的概念?；顒佣旱?2頁“試一試”第2題。1先出示三種近似數(shù)，讓學(xué)生說一說它們精確的程度，然后出示下面的兩個小問題，供學(xué)生集體備課二次備課進(jìn)行討論。2.“討論”哪些是“四舍的”、哪些是“五入的”，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上概括出原數(shù)有幾種可能的特點(diǎn)?；顒尤簩?shí)踐練習(xí)。第12頁第1、2題，學(xué)生在練習(xí)第1題時，先讓他們討論，通過學(xué)生的互相交流體會到近似數(shù)的作用。同樣，在練習(xí)第2題時，重點(diǎn)討論為什么是一個近似數(shù)，學(xué)生只有明白其中的道理，才能在今后的辨析中分清近似數(shù)與精確數(shù)的異同。第3題，首先就按要求把各數(shù)用“四舍五入”的方法精確到各位。課題練習(xí)一主備人教學(xué)目標(biāo)對第一單元的內(nèi)容進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會大數(shù)的意義，熟練掌握大數(shù)的讀寫法。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步體會大數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)熟練掌握大數(shù)的讀寫法。學(xué)情分析課前準(zhǔn)備小卡片課時安排1課時教學(xué)流程集體備課二次備課活動一：實(shí)踐練習(xí)。第14頁練習(xí)一第1題。學(xué)生在練習(xí)時，教師補(bǔ)充一些類似的圖片材料，這樣既可以作為多位數(shù)讀、寫數(shù)的練習(xí)材料， 第2題，學(xué)生在認(rèn)識多位數(shù)時，應(yīng)該知道每個數(shù)據(jù)在不同數(shù)位上所表示的意義。第15頁第3題，第一步一個學(xué)生讀數(shù)，另一個學(xué)生根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù)，經(jīng)過幾次讀數(shù)，兩人可以交換角色；第二步一個學(xué)生寫數(shù)，另一個學(xué)生根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進(jìn)行。在同桌學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上，也可以派代表在全班進(jìn)行比賽，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣。第5題，在開展“組數(shù)游戲”前，可以請每個學(xué)生準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片（各人的數(shù)字除零的個數(shù)相同外，其他數(shù)字可以不同），然后請學(xué)生代表自己提出組數(shù)的要求，根據(jù)要求每個學(xué)