小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元教案doc.doc

小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元教 學(xué) 預(yù) 案(2009-2010學(xué)年第二學(xué)期)授 課 班 級(jí)： 科 目： 語(yǔ) 文 本單元撰寫(xiě)人： 林 端 執(zhí) 教 人： 二O一0年二月 日課題古詩(shī)詞三首課時(shí)3教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)。3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞的意思。4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)1.品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言2.在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情感。教學(xué)準(zhǔn)備把古詩(shī)寫(xiě)在黑板上，生收集與課文相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改第一課時(shí)獨(dú)坐敬亭山一、導(dǎo)入：、同學(xué)們以前學(xué)過(guò)李白的詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)給大家背一首呢？（如：靜夜思等）這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的獨(dú)坐敬亭山（板書(shū)詩(shī)題目）。、解題：誰(shuí)知道題目是什么意思呢？（學(xué)生可以根據(jù)課本上的注釋或課外資料來(lái)理解）敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。獨(dú)坐：?jiǎn)为?dú)地坐，連起來(lái)題目意思是什么？二、初讀古詩(shī)師：詩(shī)人獨(dú)自一人坐敬亭山上看到了什么？想到了什么呢？讓我們讀讀古詩(shī)。生齊讀抽生讀再齊讀（把古詩(shī)讀正確、流利，并在讀中感知古詩(shī)大意。）三、自讀自悟詩(shī)意、學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二兩句：自學(xué)：讀詩(shī)、找出不理解的詞語(yǔ)。結(jié)合詩(shī)句，利用字典、課文注釋理解詞意及詩(shī)句的意思。反饋?zhàn)詫W(xué)情況：師：一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，李白在這首詩(shī)中描繪了這樣的一幅畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)中所描寫(xiě)的畫(huà)面畫(huà)在黑板上。（學(xué)生如面露難色，不敢上臺(tái)。）老師可減輕難度：你想到了什么就畫(huà)什么，畫(huà)不完也沒(méi)關(guān)系，其他同學(xué)還可以補(bǔ)充，我們共同來(lái)完成這一幅畫(huà)。究竟這些同學(xué)畫(huà)得對(duì)不對(duì)，好不好，就請(qǐng)大家根據(jù)詩(shī)句的意思來(lái)評(píng)價(jià)，看看你是不是把詩(shī)句讀懂了。課堂預(yù)設(shè)：生：畫(huà)了一座大山，又在山上畫(huà)了一個(gè)亭子，亭子中站著詩(shī)人。剛畫(huà)完，就有學(xué)生提意見(jiàn)：詩(shī)人是坐在敬亭山上的，你怎么畫(huà)起是站著的呢？這時(shí)，又有幾個(gè)學(xué)生附和。這位一聽(tīng)有道理，趕快將人畫(huà)成坐著的了。師引導(dǎo)：下面的同學(xué)說(shuō)得很對(duì)，黑板上的同學(xué)也改得很好，你們讀得可真仔細(xì)，非常好。誰(shuí)能接著畫(huà)出詩(shī)中的景象呢？生：走上臺(tái)，很認(rèn)真細(xì)致地在天空中畫(huà)了兩片云，又畫(huà)了一只鳥(niǎo)。師問(wèn)：他畫(huà)得好嗎？生甲：他的鳥(niǎo)畫(huà)得很好。生乙：他畫(huà)得不好。詩(shī)中說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”，“眾鳥(niǎo)”說(shuō)明有很多只鳥(niǎo)，他卻只畫(huà)了一只鳥(niǎo)。師：你說(shuō)得有道理，能上來(lái)幫他改一改嗎？生乙：又在黑板上多畫(huà)了幾只鳥(niǎo)。師問(wèn)：這下他畫(huà)對(duì)了嗎？生丙：我覺(jué)得不對(duì)。因?yàn)椤氨婙B(niǎo)高飛盡”是說(shuō)鳥(niǎo)飛得很高，很遠(yuǎn)，都快看不見(jiàn)了。他卻把鳥(niǎo)畫(huà)得這么大，這么清楚。師：這些鳥(niǎo)改怎么畫(huà)，你上去畫(huà)出來(lái)，好嗎？生丙，興致勃勃地走上臺(tái)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)了一排小小的鳥(niǎo)影。師：這下，他畫(huà)對(duì)了嗎？生齊答：對(duì)了！師小結(jié)：剛才，你們讀詩(shī)讀得很認(rèn)真，畫(huà)兒也畫(huà)得很好。你們仔細(xì)琢磨了詩(shī)中每個(gè)字、每個(gè)詞的意思，認(rèn)真體會(huì)詩(shī)中每句話的意思，理解得很準(zhǔn)確。你們用老師講，自己就讀懂了詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，你們真能干！讓我們來(lái)讀讀詩(shī)的第一、二句吧。（齊讀）詩(shī)的第一、二句所寫(xiě)的景色，給你什么感覺(jué)呢？（孤獨(dú)、凄涼、幽靜）（這個(gè)環(huán)節(jié)，利用了中年級(jí)學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)兒的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在繪畫(huà)中、討論中、修改中逐步悟到了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。這種方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)古詩(shī)，想象畫(huà)面”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種方法，適合于寫(xiě)景的詩(shī)，而且，詩(shī)中的畫(huà)面容易畫(huà)出來(lái)。）、學(xué)習(xí)詩(shī)的第三、四句：師：詩(shī)人坐在敬亭山上，面對(duì)此情此景，心情如何呢？我們一起來(lái)讀讀后面兩句吧！生：交流自己對(duì)詞和句的理解。（師生評(píng)議）盡：沒(méi)有了。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿足。詩(shī)句意思：后兩句意思怎樣說(shuō)才通順？“只有敬亭山”放前面說(shuō)語(yǔ)意才順。這是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法。）（詩(shī)意：一群群鳥(niǎo)全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來(lái)飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰(shuí)也不厭煩誰(shuí)。）三、領(lǐng)悟詩(shī)中所表達(dá)的思想感情師：常說(shuō)“寫(xiě)景是為了抒情”，那么，這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情呢？介紹寫(xiě)作背景。學(xué)生結(jié)合背景資料理解：（為以后學(xué)生學(xué)習(xí)利用背景資料理解課文埋下伏筆。）這首詩(shī)表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。四、有感情地朗讀，背誦全詩(shī)、體會(huì)作者感情，自己練讀這首詩(shī)。、指讀全詩(shī)，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。、背誦全詩(shī)。五、布置作業(yè)1、熟背、默寫(xiě)?yīng)氉赐ど健?、課外閱讀李白其它的詩(shī)文。第二課時(shí)望洞庭教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)獨(dú)坐敬亭山二、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)望洞庭、詩(shī)歌的作者是唐朝的劉禹錫。、理解：望：遙看洞庭：洞庭湖、交流有關(guān)洞庭湖的資料。、師小結(jié)：八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，煙波浩淼，碧波萬(wàn)傾，水天相接，氣象萬(wàn)千，號(hào)稱天下第一水，有神仙洞湖的美譽(yù)。自古以來(lái)，它以湖光山色引人，使得許多文人墨客為之傾倒，留下了無(wú)數(shù)名篇佳句。、今天我們要學(xué)的望洞庭就是唐代詩(shī)人劉禹錫途經(jīng)洞庭湖時(shí)留下的詩(shī)句。（板書(shū)：由題入手，了解背景）三、輕讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順（板書(shū)：借助拼音，讀通讀順）四、理解字義、和：和諧、山水色：這里泛指君山一片碧綠。、看圖理解（青螺、銀盤）。（理解時(shí)要求學(xué)生加以想象）五、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思、學(xué)生說(shuō)。（板書(shū)：理解字意，串講詩(shī)意（想象）、師小結(jié)：是啊！詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水成了一件精美絕倫的工藝品。你們體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的什么情感？、贊美之情。、練讀，感情讀。（板書(shū)：體會(huì)詩(shī)情，感情頌讀）六、背誦、短短個(gè)字，運(yùn)用了三個(gè)比喻句，將一幅山水畫(huà)展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們領(lǐng)略到了詩(shī)歌的魅力。、讓我們?cè)囍阉痴b出來(lái)。（板書(shū)：背誦、默寫(xiě)）七、小結(jié)古詩(shī)學(xué)法、由題入手，了解背景。、借助拼音，讀通讀順。、理解字意，串講詩(shī)意（想象）。、體會(huì)詩(shī)情，感情誦讀。、背誦、默寫(xiě)。八、我們用這種方法學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)、齊讀。、說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)有什么共同的地方？（秋月、有山有水、景美）、有什么不同之處：小結(jié)：同是寫(xiě)秋天月夜美景，但李白是借景抒情，而劉禹錫是贊美之情。感情不一樣，意境也不一樣。凄涼、凄美、依依不舍月色柔和，景色柔美、這就是詩(shī)，因此需要我們?nèi)パ凶x、去體會(huì)。九、作業(yè)默寫(xiě)兩首詩(shī)十、家庭作業(yè)回家寫(xiě)出第二首詩(shī)的意思。第三課時(shí)憶江南教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情1、導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩(shī)文佳句。2、揭題：這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的文章憶江南。（1）簡(jiǎn)介詩(shī)人“白居易”。（2）了解“江南”：江南就是長(zhǎng)江以南的部分地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)，當(dāng)然，我們臺(tái)州也屬于江南。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風(fēng)光吧?。?）播放江南春景圖，用詞贊江南。師：是啊，江南山清水秀，景色宜人。這里小橋流水，河湖交錯(cuò)，水網(wǎng)縱橫；古鎮(zhèn)小城，田園村舍，古典園林，如詩(shī)如畫(huà)；啼鶯流轉(zhuǎn)、柳綠花紅，令人心曠神怡。這就是我們引以為自豪的水鄉(xiāng)（江南）。3、師生交流詩(shī)人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）：唐朝大詩(shī)人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶?；氐铰尻?yáng)多年以后，他對(duì)江南依然魂?duì)繅?mèng)繞，六十七歲那年，寫(xiě)下了一組絕唱憶江南。4、播放古箏曲，教師范讀。5、介紹“詞”與“詞牌名”。二、探究詩(shī)意，以知促情1、自由練讀、讀準(zhǔn)字音，讀通順、流暢。2、指正讀音（注意“諳”這個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別與“音”的發(fā)音）3、齊讀。三、品詞賞句，想象悟情“憶”是什么意思？（回憶、思念）（一）憶景1、詩(shī)人憶的是江南的什么呢？（1）“日出江花紅勝火”說(shuō)說(shuō)自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（紅艷、激烈、熱情）嬌艷欲滴、熱情似火、爭(zhēng)奇斗艷的江花（2）“春來(lái)江水綠如藍(lán)”說(shuō)說(shuō)自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（樸素、典雅、溫婉、平靜）水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水（3）紅與綠的映襯之美春天百花盛開(kāi)，太陽(yáng)出來(lái)了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽(yáng)光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。（4）“風(fēng)景舊曾諳”理解“諳”與“曾”的含義。 2、想象說(shuō)話：曾經(jīng)，你在這迷人的江畔做過(guò)什么？ 3、于是，詩(shī)人忍不住贊美：江南好。引讀：江南好風(fēng)景舊曾諳；江南好日出江花紅勝火；江南好春來(lái)江水綠如藍(lán)；江南好能不憶江南。（二）憶人1、賞析反問(wèn)句“能不憶江南? ”2、詩(shī)人憶的僅僅是江南的景嗎？出示資料：詩(shī)人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌?。后?lái)，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽(yáng)時(shí)，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在白太守行中寫(xiě)道：“蘇州十萬(wàn)戶，盡作嬰兒啼”。憶的還是什么？（江南的人）帶著江南人民對(duì)詩(shī)人的愛(ài)戴，讀能不憶江南？帶著詩(shī)人對(duì)江南人民的思念之情，讀能不憶江南？帶著詩(shī)人對(duì)江南春色的無(wú)限眷戀之情，讀能不憶江南？帶著詩(shī)人那忘不掉、抹不了的江南情，讀能不憶江南？（三）濃濃的江南情一個(gè)憶字勾起了詩(shī)人對(duì)江南的深深思念，于是他又寫(xiě)其二和其三，我們一起來(lái)賞讀一下。其二江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？其三江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。1、自由讀2、說(shuō)說(shuō)從這兩首詞中讀到了什么？師：江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩(shī)人又怎能忘記？（讀詞）師：曾經(jīng)多少次，詩(shī)人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩(shī)人在夢(mèng)中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（讀詞）四、回歸生活，珍惜現(xiàn)在。師：回首江南，思念江南，他悲傷，他感懷，他深情，然而，他又十分甜蜜，因?yàn)樗麘c幸1、補(bǔ)充句子：詩(shī)人慶幸。（慶幸曾經(jīng)去過(guò)江南，為江南的百姓做過(guò)許多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）2、總結(jié)：天下無(wú)不散之筵席，不在乎天長(zhǎng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有。只要擁有時(shí)懂得珍惜，那么，離別也是歡喜的揮手，回憶更是美麗的幸福。同學(xué)們，讓我們珍惜與同學(xué)的相識(shí)、珍惜與朋友的相知、珍惜與親人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，讓痛苦與后悔遠(yuǎn)離過(guò)去，讓幸福與甜蜜永隨回憶。課題桂林山水課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字、新詞。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語(yǔ)言美。4、通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。教學(xué)重難點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。、通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改第一教時(shí)教學(xué)內(nèi)容、初讀課文，劃出生字詞，查字典，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說(shuō)出“無(wú)瑕”等詞意。、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。、初步觀察圖意，整體感知畫(huà)面展示的優(yōu)美景色。、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程一、放桂林山水的圖片投影或錄像片看圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的向望。、啟發(fā)談話：（出示桂林山水美景的畫(huà)面）你到過(guò)桂林，看到過(guò)那里的美麗景色嗎？你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同？、你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老師用“贊嘆描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人??？讓你好象走入仙境一般）、老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。二、板題，讀題想想，你從課題知道這篇文章主要寫(xiě)什么的？（先寫(xiě)水，再寫(xiě)山，山水相融）三、初學(xué)課文出示自習(xí)提綱：、自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“？”記號(hào)，在重要的詞上標(biāo)作“”、看看課文怎樣圍繞題目來(lái)寫(xiě)，再用一個(gè)句子說(shuō)出每個(gè)小段的大意。、提出你不明白的地方。四、匯報(bào)自習(xí)情況全文有四段：第一段寫(xiě)乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫(xiě)了漓江的水。第三段寫(xiě)了桂林的水。第四段寫(xiě)了桂林的山和水。五、師生討論后小結(jié)、初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來(lái)寫(xiě)）、這篇課文是按什么順序?qū)懩?？先總?xiě)什么？再分別寫(xiě)了什么？最后又寫(xiě)什么？全文的記敘順序是“先（先總起）再（再分述）后（后總結(jié)）”六、質(zhì)疑提出你不明白的地方。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請(qǐng)?jiān)谖闹凶魃稀啊焙汀?？”記?hào)。）第二教時(shí)教學(xué)內(nèi)容、能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫(huà)面。、通過(guò)讀，能體會(huì)漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個(gè)特點(diǎn)。通過(guò)讀和動(dòng)手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的三個(gè)。、進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，體會(huì)作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的“甜、涼”的特點(diǎn)，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。、學(xué)生能掌握“贊賞描述”的句式。教學(xué)過(guò)程一、理解第一段，隨文入景、激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請(qǐng)找出來(lái)。人們都說(shuō) ，桂林山水甲天下、先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一）再理解這個(gè)句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)？（人們都這么說(shuō)，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的 ，我也禁不住來(lái)觀賞觀賞）、讀第一段，進(jìn)一步啟發(fā)談話。（播放多媒體教學(xué)軟件：出現(xiàn)一幅桂林山水畫(huà)卷，再出現(xiàn)文字和聲音：人們都說(shuō)桂林的山水甲天下 ，真是這樣嗎？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧?。┒?、理解第二段，依圖學(xué)文，讀文披情、桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺(jué)得這里的景色如何？邊講邊品讀，播放多媒體教學(xué)軟件，分別三幅桂林山水畫(huà)面出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真靜??！漓江的水真清啊！漓江的水真綠??！、桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！、我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了）、先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么？（大家讀書(shū)時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思，用“”畫(huà)出桂林“水”特點(diǎn)的詞語(yǔ)）、學(xué)生匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。、老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？漓江的水真靜??！漓江的水好靜啊！漓江的水很靜??！以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好？“真”程度更深?！罢妗弊诌€可以怎樣說(shuō)非常非常，多么。、讀好“真”，應(yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜?。∽髡呖吹竭@么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫(xiě)出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞描述”。三、進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時(shí)所見(jiàn)美景的喜悅心情用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo)：漓江的水真靜??；漓江的水真清??；漓江的水真綠啊。、讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句：真靜啊，是說(shuō)的水怎么樣還可以怎樣說(shuō)出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜?。⒆寣W(xué)生仿照詞語(yǔ)重疊的方法說(shuō)出對(duì)贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊、老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長(zhǎng)聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下；綠，是很美的 ，同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒?lái)。、師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師漓江的水真靜??！生靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。、在讀與體會(huì)重點(diǎn)句子中相機(jī)理解“無(wú)瑕的翡翠”等詞的含義。四、進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？、出示“漓江的水真靜??！靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)?！弊x后理出：“贊賞描述”。、談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水 ，我真想用雙手掬成一個(gè)勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉。你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？老師出示：漓江的水真（ ）?。。?）得擬定學(xué)生：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽啊！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。擬定學(xué)生：漓江的水真明凈??！明凈得像擬定學(xué)生：我搖著雙槳，那“潑潑”的水聲真好聽(tīng)、圖象創(chuàng)設(shè)情景：出示“象山圖”請(qǐng)注意觀察，你們看看，這頭“象”把長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中，這頭“象”會(huì)想什么，說(shuō)什么呢？擬定學(xué)生：看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！擬定學(xué)生：漓江的水真甜啊讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。播放多媒體軟件：一幅“象山圖”出現(xiàn)，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真甜??！五、進(jìn)一步體會(huì)漓江水的特點(diǎn)小結(jié)：你剛才隨作者到了漓江，你是觀賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？播放多媒體軟件：出現(xiàn)兩幅人們?cè)谒型嫠５那榫?。再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真涼爽??！六、先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法，再理解第三段，體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)、想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進(jìn)入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景。小結(jié)后老師板書(shū)。）、準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水？、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。、將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫(huà)出，老師出示描寫(xiě)桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語(yǔ)：真奇啊，真秀啊，真險(xiǎn)啊。還可以怎樣說(shuō)，說(shuō)出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法 ，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險(xiǎn)”的感受來(lái)。奇，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩(wěn)一點(diǎn)，重音停頓稍久一點(diǎn)；險(xiǎn)，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。、按“贊賞描述”引讀。采用多種形式，讀出你對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。邊讀邊出示多媒體軟件：出現(xiàn)三幅圖，分別再現(xiàn)文字和聲音：桂林的山真奇??！桂林的山真秀啊！桂林的山真險(xiǎn)??！、創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景：看圖說(shuō)“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來(lái)到江邊，它在干什么，請(qǐng)用“贊賞描述”想象佳景。擬定學(xué)生：桂林的象山真奇啊，它來(lái)到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。再出示一幅駱駝山圖，你看，這頭巨大的駱駝蹲在山上，在四面張望，它在看什么?你看到這么神奇的山，你會(huì)怎樣做，怎樣“玩賞”？老師啟發(fā)后，說(shuō)一說(shuō)：你能否拿出你的照相機(jī)，拍下這一幅幅精美的畫(huà)卷；你是否拿出你的錄象機(jī)，拍下這連綿不斷的畫(huà)卷。老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺(jué)？擬定學(xué)生：桂林的山真險(xiǎn)啊，好象就要倒下擬定學(xué)生：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄老師出示“形態(tài)萬(wàn)千”、“奇峰羅列”、“怪石嶙峋”請(qǐng)拿出你們的畫(huà)板來(lái)吧？選一個(gè)畫(huà)出來(lái)，帶回去作個(gè)紀(jì)念。七、小結(jié)寫(xiě)作方法、剛才，我們和作者一起，按從近到遠(yuǎn)的順序“觀賞”了桂林的山水，我們好象走進(jìn)了什么地方？、作者在漓江上乘舟觀賞桂林的山水。為什么不一開(kāi)始就寫(xiě)“水”，而要寫(xiě)大海和西湖的水？什么寫(xiě)“山”時(shí)，要先寫(xiě)泰山和香山？（這里用對(duì)比的方法 ，更突出了桂林山水的特點(diǎn)）第三教時(shí)教學(xué)內(nèi)容、繼續(xù)學(xué)習(xí)第四段，進(jìn)一步體會(huì)桂林山和水合一的天然美景。、總結(jié)全文，讀背第二段，品味桂林山水的美。、讀背第三段。教學(xué)過(guò)程一、學(xué)習(xí)第四段、個(gè)別讀，想一想，在第四段中，哪句是總結(jié)桂林山水美景的。為什么說(shuō)這段是總結(jié)段呢？、出示圖，理解： “這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山”這樣的山，指什么樣的山，這樣的水是怎么樣的水？回憶上一節(jié)課講的內(nèi)容。、再進(jìn)一步啟發(fā)：不但是那么“奇”、“秀”“險(xiǎn)”的山，你再仔細(xì)看看，山中還有什么云霧迷茫、綠樹(shù)紅花，江面上呢竹筏小舟。想想吧 ，這里不是好象進(jìn)入仙境嗎？、齊讀：這真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”、通過(guò)圖來(lái)指導(dǎo)朗讀，并熟讀成誦。二、總結(jié)全文、人們說(shuō)“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感覺(jué)如何？、課文先由所聞桂林山水甲天下，便親自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下”的美譽(yù)。先玩賞漓江的水，再玩賞桂林的山，最后 ，從山水合起來(lái)欣賞，的確好象進(jìn)入仙境一般。、播放多媒體軟件：出現(xiàn)桂林山水的圖片，出現(xiàn)文字和聲音：桂林的山山水水多么令人神往??！讓我們拍攝下這些美景吧，讓我們用手中的彩筆 ，畫(huà)下這一幅幅美麗的畫(huà)卷吧！、小組、個(gè)人欣賞朗讀后質(zhì)疑問(wèn)難。三、利用板書(shū)，指導(dǎo)背誦桂林山水：贊賞描述總述：甲天下？觀賞，先看圖，進(jìn)入佳景；水（靜、清、綠）品文句，欣賞佳景；分述：后想象，玩賞佳景山（奇、秀、險(xiǎn)）總結(jié)：舟行碧波上，人在畫(huà)中游 課題3記金華的雙龍洞課時(shí)3教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。了解按一定順序閱讀的方法。有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解金華雙龍洞的奇特景觀，背誦自己喜歡的句段。學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)具體的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，可以做成課件。教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改第一課時(shí)談話，揭示課題，初識(shí)課文你喜歡旅游嗎？都游覽過(guò)哪些地方？你到過(guò)浙江金華嗎？那里有一個(gè)著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。聽(tīng)朗讀錄音。說(shuō)說(shuō)跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？引導(dǎo)細(xì)讀，了解游覽順序?qū)дZ(yǔ)：“就聽(tīng)一遍，大家肯定覺(jué)得不過(guò)癮，現(xiàn)在我們來(lái)細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生自讀，要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞，并用“”畫(huà)出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名回答，師生共同討論。學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語(yǔ)。教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書(shū)畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖。指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。按游覽順序可分六段。（分別請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)讀對(duì)應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀）課堂作業(yè)認(rèn)讀生字、生詞并書(shū)寫(xiě)，遇到疑問(wèn)隨時(shí)發(fā)問(wèn)。隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入默寫(xiě)生字詞。讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來(lái)欣賞景點(diǎn)、品讀文章。閱讀，體會(huì)路上景色引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段?！斑@位同學(xué)讀出作者的心情了嗎？”學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀，點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的。放映課件，輔助感受。配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧！這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋色彩多明艷啊。感悟課文寫(xiě)溪流的匠心。山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段）你覺(jué)得作者對(duì)溪流的描寫(xiě)很有情趣，對(duì)嗎？你從哪里感覺(jué)到的？（品味“時(shí)而時(shí)而”一句，體會(huì)幾對(duì)反義詞的妙用）討論外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用“春光美”來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)怎么來(lái)概括呢？請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第四自然段。（洞口可用“寬”“高”來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括，在簡(jiǎn)圖上補(bǔ)板書(shū)：寬、高、大）洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？理解“突?！保焊呗?，指山勢(shì)高聳?！吧簟保簶?shù)木茂盛繁密。文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。高山之上，樹(shù)木繁密，很有氣勢(shì)，不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì)到外洞的大？（仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠）這里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法？（它仿佛是向?qū)В髡唔樦饔斡[?，F(xiàn)在迎著溪流入洞乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。齊讀。說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)?。默讀第五自然段，想一想；作者乘船通過(guò)孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出作者的感覺(jué)、心情。你覺(jué)得哪些語(yǔ)句真切地寫(xiě)出了作者這種緊張的心情，能把它背出來(lái)嗎？復(fù)述或者背誦這一自然段。第三課時(shí)聯(lián)系上文引入新課作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢？了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)洞中雙龍的句子?！膀暄选笔窃鯓拥?？據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。結(jié)合課件（或圖片），討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么？除了課文寫(xiě)到的，你還看到了什么，感受到了什么？a.學(xué)生小組內(nèi)交流評(píng)議，互相啟發(fā)，開(kāi)闊思路。內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。洞內(nèi)景物的描寫(xiě)，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來(lái)表明觀看順序，讀一讀，感覺(jué)這樣寫(xiě)條理就比較清楚了。b.指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。小結(jié)作者乘船出洞，結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。有感情地分組讀課文。質(zhì)疑問(wèn)難推薦課外閱讀像這樣的課文，記錄了作者游覽過(guò)的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過(guò)哪些游記？你都摘記了精彩語(yǔ)段嗎？能背記這些精彩語(yǔ)段嗎？課堂作業(yè)背誦、摘錄精彩語(yǔ)句。指導(dǎo)造句；時(shí)而時(shí)而（引導(dǎo)體會(huì)在描寫(xiě)景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時(shí)而”，“舞蹈動(dòng)作時(shí)而”，“我的心情”等）即使也（讀課文范句，體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造）課題4七月的天山課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字。讀懂詞句的意思。2、能正確地、有感情地朗讀課文。了解課文描寫(xiě)了那些景物，它們有什么特點(diǎn)？3、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?、能從作者的字里行間感受天山的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗富饒的大好河山的感情。教學(xué)重難點(diǎn)1、掌握組織材料的順序和方法，學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物。2、體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語(yǔ)言風(fēng)格，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)邊疆的情感。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集科學(xué)家發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的資料；科學(xué)家因發(fā)現(xiàn)或發(fā)明而受到迫害的故事。教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改課前三分鐘小練習(xí)。一、看拼音寫(xiě)漢字。lu tuo wn yn shi wi lin min b dun ( ) ( ) ( ) ( )二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（ ）的大海 （ ）的雪峰 （ ）的西湖 （ ）的香山三、寫(xiě)近義詞。格外（ ） 絢爛（ ） 幽靜（ ） 增添（ ）教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 “明月出天山，蒼茫云海間”這是出自詩(shī)人李白的詩(shī)句，詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同七月的天山的作者碧野一同走進(jìn)天山去游一游吧！板書(shū)課題4*七月的天山，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)情況1、檢查字的預(yù)習(xí)。2、檢查詞語(yǔ)的理解。3、檢查朗讀情況。三、初讀課文，整體感知。作者筆下的天山給你留下什么樣的印象？四、速讀課文，理清寫(xiě)作的順序和課文內(nèi)容。1、默讀課文，課文是按照什么順序?qū)懙?？在文中找出有關(guān)地點(diǎn)變換的句子。2、課文主要描寫(xiě)的哪些景物？聽(tīng)范讀，并小組交流。1）小組交流、匯報(bào)出示：七月，騎馬上天山，“我”-第一小組可以根據(jù)課文內(nèi)容回答。第二、三小組可以在文中找出有關(guān)句子連起來(lái)回答。第四小組用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)。五、品讀課文 1、輕聲讀2-4自然段，選擇自己喜歡的一處景點(diǎn)，再細(xì)細(xì)地游覽一遍，在文中找出認(rèn)為寫(xiě)得美的句子有感情地讀一讀，并寫(xiě)下感受。2、自主學(xué)習(xí)，小組交流，學(xué)習(xí)匯報(bào)并指導(dǎo)朗讀。師：這就是七月的天山，生齊讀最后一段：出示：雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？3、指名個(gè)別讀、比賽讀、男女分讀4、齊讀雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？你能給最后一段換種說(shuō)法嗎？5、通過(guò)我們深入的了解，這時(shí)天山給你怎樣的印象？ 六、指導(dǎo)背誦。第一組選擇喜歡的一段話背誦。第二、三組選擇喜歡的兩段話背誦。每四組背背誦2、3、4段。七、拓展延伸課外閱讀天山景物記八、作業(yè)，拓展訓(xùn)練小練筆：練習(xí)寫(xiě)景狀物作文，要求抓住景物的特征，如校園的早晨、公園的景物等。第一組寫(xiě)三句以上描寫(xiě)景物的句子。第二、三組寫(xiě)一段描寫(xiě)景物的話。第四組寫(xiě)一篇描寫(xiě)景物的文章，正確運(yùn)用修辭方法并把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。九、板書(shū)4*七月的天山進(jìn)入天山 雪峰 雪水 再往里走 森林 日影 水聲 （ 美 ）走進(jìn)深處 溪流 野花 課題語(yǔ)文園地一課時(shí)3教學(xué)目標(biāo)1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。2、能具體明白的描寫(xiě)生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。4、積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、導(dǎo)入新課談話引入：春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了，你從什么地方感受到了春的氣息？春天你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂(lè)、安全、有意義地找到春天。二、讀課題，明要要求。1、自讀課題，弄明白說(shuō)話的主題是什么。（春游計(jì)劃）2、圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？（1）時(shí)間