(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊說和做 (22).ppt

發(fā)現(xiàn) 我來了 我喊一聲 迸著血淚 這不是我的中華 不對 不對 我來了 因為我聽見你叫我 鞭著時間的罡風(fēng) 擎一把火 我來了 不知道是一場空喜 我會見的是噩夢 哪里是你 那是恐怖 是噩夢掛著懸崖 那不是你 那不是我的心愛 我追問青天 逼迫八面的風(fēng) 我問 拳頭擂著大地的赤胸 總問不出消息 我哭著叫你 嘔出一顆心來 你在我心里 聞一多 聞一多 1899 1946 本名家驊 詩人新詩集 紅燭 1923 死水 1928 是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作 1925年3月在美國留學(xué)期間創(chuàng)作組詩 七子之歌 表達(dá)了深摯的愛國之情 學(xué)者1932年到清華任教后 開始全力專攻古典文學(xué) 學(xué)術(shù)著作有 神話與詩 唐詩雜論 楚辭校補 古典新義 等 他對 周易 詩經(jīng) 莊子 楚辭 四大古籍的整理研究 后匯成 新義 被郭沫若稱為 前無古人 后無來者 民主戰(zhàn)士他一身正氣 抗戰(zhàn)蓄髯八年 1943年以后 面對國民黨統(tǒng)治的日益腐朽 拍案而起 走出書齋 投身到反對獨裁 爭取民主的革命洪流中去 1946年7月15日 在昆明被國民黨特務(wù)刺殺身亡 說和做 臧克家 記聞一多先生言行片段 需要掌握的字的讀音 衰微赫然迭起鍥而不舍卓越 瀝盡心血潛心貫注慷慨淋漓小楷 氣沖斗牛迥乎不同目不窺園兀兀窮年 shu ih di qi zhu l qi nk ngk il nl k i q ji ngku w 窺 從小孔或縫隙里偷偷地看 眼睛從不暗中看一看家里的園圃 即專心致志 作 起的意思 詩興不作 不是不做詩 而是寫詩的興致不起 不發(fā) 既 已經(jīng) 既往 過去 與過去完全不一樣 詞語積累 國家 民族等 衰落 不興旺 形容令人驚訝的事物突然呈現(xiàn)的樣子 用心專注而深刻 形容情緒 語調(diào)十分激動 說法十分暢快 自由閱讀 討論交流 1 文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的 2 綜合這兩個方面來看 聞一多先生是一個怎樣的人 用課文原話回答 從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的 言論和行動完全一致 或 口的巨人 行的高標(biāo) 兩部分之間用了七 八 九三個段落過渡 第七段承接上文小結(jié) 第八 九段開啟下文 這樣連綴緊密 脈絡(luò)清楚 過渡自然 把兩個方面的情況簡明地并列提出 給讀者以深刻印象 第一部分 1 7 記述聞先生作為學(xué)者方面的 說 和 做 第二部分 8 20 記述聞一多先生作為革命家方面的 說 和 做 3 由此來看 文章可分為幾個部分 每個部分是怎樣銜接起來的 讀析前半部分 人家說了再做 我是做了再說 人家說了也不一定做 我是做了也不一定說 課文開頭引用聞一多先生這兩句話起什么作用 領(lǐng)起全段 表現(xiàn)聞一多 做 的特點 做了再說 做了不說 引用人物的語言具有說服力和感染力 詩興不作而研究志趣正濃 是什么意思 詩興不作 就是寫詩的興致減少了 20年代 聞一多寫了許多愛國詩篇 從20年代末起 轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究 他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方 是什么意思 開一劑救濟的文化藥方 是比喻 指尋找使民族文化繁榮昌盛起來的方法 自20年代末起 聞先生過了十多年 書齋生活 企圖從文化上尋找振興民族的途徑 目的在于救國 他正向古代典籍鉆探 一句 為什么不用 研究 而用 鉆探 本來是敘述語言 講聞一多正在研究古代典籍 但作者不用 研究 一詞 而精心選用了 鉆探 這是比喻 更形象生動地表現(xiàn)了聞一多先生的刻苦鉆研精神 并且句式也變成 向 鉆探 敘述由靜態(tài)變成動態(tài) 給人的印象不再是客觀的介紹 而且是熱情的稱贊了 解釋 望聞問切 中醫(yī)診斷疾病的方法 望診是第一步 望 觀察病人的顏色 舌苔 表情 發(fā)育情況等 聞 聽和嗅 即聽病人的說話聲音 咳嗽 喘息 并且嗅出病人的氣味 問 詢問病人自己所感到的癥狀 以前所患過的病等 切 用手診脈或按腹部診察有沒有痞塊等 望聞問切 也還只是在 望 的初級階段 這一句該怎樣理解 望聞問切 是擬人 把我們的民族比成一個病人 意思是聞一多從文化研究上來探求救國的方法 也還僅僅是走出了第一步 深宵燈火是他的伴侶 因它大開光明之路 漂白了的四壁 這句是什么意思 深夜只有孤燈相伴 本應(yīng)感到寂寞 但聞一多卻樂在其中 全力進行學(xué)術(shù)研究 它 指深夜燈火 漂白了的四壁 引自聞一多詩 靜夜 表現(xiàn)詩人對祖國前途和人民命運的關(guān)切 引用 漂白了的四壁 意在表現(xiàn)聞先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔赃m 與 大開光明之路 一脈相承 目不窺園 足不下樓 頭發(fā)零亂 睡得很少 這些細(xì)節(jié) 表現(xiàn)了聞先生什么精神 表現(xiàn)他治學(xué)的刻苦 解釋 群蟻排衙 衙 衙門 舊時官署陳設(shè)儀仗 屬吏依次參謁長官 叫排衙 群蟻排衙 指許許多多的螞蟻排列成行 表現(xiàn)聞先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度 他的以十萬百萬字計的手稿 都是密密麻麻寫得工工整整的蠅頭小楷 好像群蟻排衙 他潛心貫注 心會神凝 成了 何妨一下樓 的主人 這句該怎樣理解 潛心貫注 心會神凝 何妨一下樓 意思一致 都是說聞一多研究極其用功 用心極專 別的任何事情不能使他分心 兩段起什么作用 小結(jié) 聞一多先生作為學(xué)者是 做了再說 做了不說 而且做出了卓越的成績 1 作者舉了哪三部著作表現(xiàn)聞一多先生在學(xué)術(shù)上的卓越成就 唐詩雜論 楚辭校補 古典新義 2 作者選取的這三件事 選擇的角度是什么 詳略安排有什么不同 寫作 唐詩雜論 是從 做 了再 說 這個角度選材的 其它兩個事例從 做 了也不一定 說 角度選材的 其中第一件事詳寫 后兩件事略寫 表情朗讀 一 在李公樸同志被害之后 警報迭起 形勢緊張 明知兇多吉少 而聞先生大無畏地在群眾大會上 大罵特務(wù) 慷慨淋漓 并指著這群敗類說 你們站出來 你們站出來 表情朗讀 二 他 說 了 說得真痛快 動人心 鼓壯志 氣沖斗牛 聲震天地 他 說 了 我們要準(zhǔn)備像李先生一樣 前腳跨出大門 后腳就不準(zhǔn)備再跨進大門 他 做 了 在情況緊急的生死關(guān)頭 他走到游行示威隊伍的前頭 昂首挺胸 長須飄飄 他終于以寶貴的生命 實證了他的 言 和 行 表情朗讀 三 聞一多先生 是卓越的學(xué)者 熱情澎湃的優(yōu)秀詩人 大勇的革命烈士 他 是口的巨人 他 是行的高標(biāo) 后半部分是僅寫聞一多先生的 說 嗎 不僅是寫 說 而是把 說 和 做 糅合起來寫 正如課文所寫 他 說 了 跟著的是 做 這不再是 做了再說 或 做了也不一定說 了 現(xiàn)在 他 說 了就 做 言論與行動完全一致 作者選取哪幾件事表現(xiàn)聞一多的 做 搞政治傳單在群眾大會上演說 大罵特務(wù)參加游行示威 后半部分表現(xiàn)了聞一多先生的什么品格 表現(xiàn)聞先生言行一致 以生命為代價求民主反獨裁的高尚人格 愛國 歸納整理 三本書 學(xué)者 三件事 革命家 唐詩雜論 楚辭校補 古典新義 起稿政治傳單群眾大會演說參加示威游行 講究典型性 以少勝多 這六件事就已經(jīng)把聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度 無私無畏的斗爭精神 澎湃執(zhí)著的愛國熱情 言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來了 口的巨人行的高標(biāo) 這篇文章在敘述中穿插了形象的描寫 說說這些描寫的作用 頭發(fā)零亂 昂首挺胸 長須飄飄 一個又一個大的四方竹紙本子 寫滿了密密麻麻的小楷 如群蟻排衙 作用 使他的精神 品格 作風(fēng)歷歷在目 觸手可及 作者使用了許多四字語 特別是成語 以及整齊的對偶句 使文章讀起來 瑯瑯上口 鏗鏘有力 富于音樂美 請舉出幾個例子 目不窺園足不下樓兀兀窮年瀝盡心血潛心貫注心會神凝仰之彌高鉆之彌堅迥乎不同一反既往 讀一讀 對偶句 人家說了再做 我是做了再說 目不窺園 足不下樓 不動不響 無聲無聞 動人心 鼓壯志 氣沖斗牛 聲震天地 他 是口的巨人 他 是行的高標(biāo) 讀一讀 大師筆下的大師巨人心中的巨人 有的人活著他已經(jīng)死了有的人死了他還活著 臧克家 有的人 知遇相惜亦師亦友 1930年 國立青島大學(xué)入學(xué)考試成績發(fā)布 一位20多歲的考生數(shù)學(xué)零分 作文也只寫了三句帶感慨的新詩 人生永遠(yuǎn)追逐著幻光 但誰把幻光看成幻光 誰便沉入了無底的苦海 按說 這位考生鐵定無法錄取 不過 問題是他碰上了一位慧眼識貨的主考