PEP說課稿小學(xué)英語六年級下冊Unit4 My holiday.doc

PEP小學(xué)英語六年級下冊Unit4 My holiday一 說教材教學(xué)內(nèi)容： 今天我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語六年級下冊Unit4 My holiday A Lets learn 部分.本單元主要圍繞My holiday 的一些戶外活動的表達法而展開的一系列話題，培養(yǎng)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)和生活能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。本課是本單元的第一課時，詞匯課，要求學(xué)生能夠聽說，讀寫動詞短語的過去形式，learned Chinese sang and danced took pictures climbed a mountain ate good food. 能運用What did you do on your holiday? I learned Chinese.詢問別人在假期里做什么事情？而這五個表示過去式的單詞短語靈活回答的運用則作為本節(jié)課的重難點。 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：能夠聽說讀寫下列動詞短語: learned Chinese sang and danced took pictures climbed a mountain ate good food. 能力目標(biāo)：能運用What did you do on your holiday? I learned Chinese .等進行口語交際。 情感目標(biāo)：通過歌曲，游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：學(xué)會五個動詞短語的過去形式，理解“What did you do on you holiday? 句型，并且做答。 教學(xué)難點. 正確運用過去時態(tài)進行表達，動詞的規(guī)則與不規(guī)則變化。二學(xué)情分析 六年級學(xué)生經(jīng)過三年多英語學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)積累一定的英語和語感。學(xué)生們對話，詞匯運用的積極性比較高，對英語學(xué)習(xí)一直保持著濃厚的興趣，有一部分學(xué)生具備著日常生活中能靈活的運用日常用語進行交流，但也有少些部分學(xué)生對英語的積極性不高，還要進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。三 . 教學(xué)方法 說教法：本節(jié)課我導(dǎo)入新課時，我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。為突破重難點，更加直觀，形象的展示教學(xué)，課前我準備了多媒體課件通過對媒體的介入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了更為真實，自然生動的情景活動，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過活動來操練重點單詞和句型并在教學(xué)過程中，用英文歌曲，激勵性 ，TPR的激趣作用來激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)中來。 說學(xué)法：待學(xué)生對本部分內(nèi)容掌握后，以“Holiday”的話題，把課堂給學(xué)生，讓學(xué)生自由讀 ，以小組的合作形式領(lǐng)讀，并讓學(xué)生檢查，教師作為指導(dǎo)者給予指導(dǎo)。還要描述自己在這個假期做什么事情，注意過去式的用法。這種以小組合作的形式，發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神。四教學(xué)過程熱身復(fù)習(xí): 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以六年級學(xué)生特點，營造英語學(xué)習(xí)的氣氛。我在進入新課之前，播放了歌曲At the zoo通過師生之間的共同演唱，讓學(xué)生在歡快的歌聲中復(fù)習(xí)了一些動詞的過去形式，創(chuàng)設(shè)了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動的參與到課堂中來。呈現(xiàn)與導(dǎo)入: 當(dāng)學(xué)生基本回憶起所學(xué)的內(nèi)容后，我出示了一張景點圖片。T: I have a fun holiday, I went to Tong Gu mountain. Who guess what did I do there?當(dāng)同學(xué)們猜對了,Y: yeah！ You are right, I climbed a mountain. (教師出示課件圖片climbed a mountain）教師板書climbed a mountain.和climb.引導(dǎo)學(xué)生對動詞原形和過去式進行比較。帶領(lǐng)同學(xué)讀What did you do on your holiday? I climbed a mountain. 最后叫幾個同學(xué)起來讀。T: I climbed a mountain, then what did I do there, guess. (教師做出動作)如果學(xué)生猜到，教師展示出照相的圖片說：Yes, I took pictures. 板書took pictures和take. 引導(dǎo)學(xué)生比較不同之處，教師強調(diào)take不規(guī)則的過去式, 還要帶領(lǐng)學(xué)生讀句子和短語，最后叫個別同學(xué)起來讀。T: OK！ I climbed a mountain, then I took pictures，and I was hungry. What else did I do there, guess? 同學(xué)們猜完后 （出示ate good food圖片）利用PPT通過這種直觀現(xiàn)象的圖片，提高了學(xué)習(xí)的熱情，增強了效果。這樣做是為了使各個環(huán)節(jié)銜接自然，又便于學(xué)生理解知識。T: 接著直接展示出圖片提問What did they do on holiday? 同學(xué)們說對的話，教師說：Yes, youre right. They sang and danced.板書Sang and danced 和sing and dance. 引導(dǎo)學(xué)生帶領(lǐng)規(guī)則與不規(guī)則的過去式，還要帶讀學(xué)生讀句型，最后叫個別同學(xué)起來讀. Learned Chinese 也是用樣的方法。(通過另一種方式來讓同學(xué)看圖說話，讓學(xué)生能夠自己組織自個的語言，為提供學(xué)生的語言交際機會)練習(xí): 老師帶領(lǐng)學(xué)生讀A lets learn 部分，學(xué)生跟讀（為了回憶我們剛剛所教的知識，以讓學(xué)生更輕松討論下面的環(huán)節(jié)） 請同學(xué)們以各個小組的形式來詢問小組內(nèi)的假期做什么事情，互相交流，最后代表上來描述自己的成員（這種以小組，發(fā)展了學(xué)生的自組學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神）4. 趣味性游戲為了鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和思維能力，我設(shè)計了More and More 游戲，請一名學(xué)生做我們學(xué)過這五個短語句型的動作，下面的同學(xué)們說出動詞原形，過去式，在加上人稱句子。如dance- danced- I danced on my holiday. 每個小組代表一名同學(xué)上來猜。哪個組最快又準確，將會獲勝。5. 鞏固與練習(xí)讓同學(xué)們找出動詞原形和過去式的搭配練習(xí)，接著教師出示圖