寫(xiě)作要突出中心.docx

敘事要完整 一、記敘文如何敘事同學(xué)們，在記敘文寫(xiě)作中，敘述好一件簡(jiǎn)單的事，這是一項(xiàng)基本功。練好這個(gè)基本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國(guó)大作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚，他也就能把許多事都說(shuō)得清楚了?！睌⑹伦罨镜囊笫?，交代清楚，有條理。所謂“清楚”，就是要把事情的來(lái)龍去脈寫(xiě)明白，包括事情的緣起、經(jīng)過(guò)、高潮和結(jié)局；所謂“條理”，指敘事要清晰明白，怎樣開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡和照應(yīng)，如何結(jié)構(gòu)敘事的材料等等； 要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫(xiě)明白。一件事，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫(xiě)清楚了，才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事。 要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫(xiě)得清楚、明白，在記敘中一定要寫(xiě)好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，給人留下完整而深刻的印象。 記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄危梢允刮恼旅寄壳宄?。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，把記敘的輪廓整理出來(lái)。 教師小結(jié)：寫(xiě)記敘文，一定要交到清楚記敘文的六要素，還必須考慮哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂，條理不清。二、技法指導(dǎo)指導(dǎo)記敘文六要素如何把握1、靈活掌握、合理布局。 這六個(gè)方面內(nèi)容不能呆板，根據(jù)文章的需要靈活交代六要素。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來(lái)。 2、條理清晰、巧用順序。 順敘：敘事清楚、層次分明。 順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后，根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行敘述。 倒敘：引人入勝，頗具吸引。 倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。 插敘：富有變化，條理清晰。 插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線(xiàn)索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。 3、適當(dāng)分段，巧妙過(guò)渡。 過(guò)渡和照應(yīng)可以使文章眉目清楚。動(dòng)筆前先把記敘的輪廓整理出來(lái)，安排好記敘的順序，巧妙過(guò)渡、適當(dāng)分段使條理清楚，銜接緊密。 4、詳略皆有、突出重點(diǎn)。 在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)，注重事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，給人完整深刻的印象。三、范文指引欣賞作文完整敘事 參考范文：談?wù)勛x后感：音樂(lè)之聲 家是我們最好的港灣。每個(gè)人的家里都會(huì)彈奏出一首首熱情奔放的音樂(lè)。 早晨，鬧鐘“叮鈴鈴”地呼喚著我趕快起床。我起床后，發(fā)現(xiàn)媽媽正在廚房里煮早飯，突然，我聽(tīng)到“砰砰砰”的聲音，原來(lái)媽媽正在熱火朝天地幫我做蛋炒飯。爸爸伸了個(gè)懶腰也起床了。此刻，我又聽(tīng)到了“哧哧”的聲音。我走進(jìn)廚房，發(fā)現(xiàn)媽媽正小心翼翼地為爸爸煮雞蛋。我走出廚房，“碰”的一聲，廚房里的門(mén)被我關(guān)上了。媽媽把早飯端到餐桌上，我們爭(zhēng)分奪秒地吃完了早飯。接著我去上學(xué)，爸爸媽媽去上班，旋律優(yōu)美，自然流暢的音樂(lè)之聲，也逐漸停止了。 爸爸媽媽馬不停蹄地忙了一天，終于下班了。我辛苦地上了一天學(xué)，也終于放學(xué)了。 傍晚，我“嗵嗵嗵”地走進(jìn)書(shū)房寫(xiě)作業(yè)，節(jié)奏明快的腳步聲使我其樂(lè)融融?！吧成成?，沙沙沙”一行行娟秀的字在練習(xí)本上出現(xiàn)了爸爸一邊哼著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，一邊剝毛豆；媽媽一邊唱著節(jié)奏鮮明的流行歌曲，一邊切絲瓜。整個(gè)家庭都沉浸在音樂(lè)的海洋中，家真溫馨??！ 晚上，我寫(xiě)完作業(yè)，吃完了晚飯，就和爸爸打了一會(huì)兒乒乓球。乒乓球聲“咚咚咚咚”，縈繞耳際，我樂(lè)此不彼。媽媽悠閑地看著電視，不時(shí)發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的笑聲。夜深人靜，昏昏欲睡。溫馨甜蜜的音樂(lè)之聲結(jié)束了點(diǎn)評(píng)：以時(shí)間為順序，敘事完整。以一家人一天的生活為載體，突出林林總總的聲音，展現(xiàn)了家庭的溫馨幸福。小結(jié)： 同學(xué)們，是??！每個(gè)人的生活中，都有一個(gè)蘊(yùn)含著親情的地方家。她永遠(yuǎn)不會(huì)離棄你，清晨，迎著朝陽(yáng)，她送你出門(mén)；傍晚，踏著夕陽(yáng)，她候你歸來(lái)。當(dāng)你因失敗而頹廢時(shí)，她給你力量，引你走出黑暗。當(dāng)你因成功而喜悅時(shí)，她送你警鐘，告訴你勝不驕敗不餒，勇攀高峰，不斷超越。當(dāng)你受了委屈無(wú)處訴說(shuō)之時(shí)，家是最好的聆聽(tīng)者。當(dāng)你出門(mén)遠(yuǎn)行之時(shí)，時(shí)時(shí)魂?duì)繅?mèng)縈的是家。同學(xué)們，一路走來(lái)，十幾年的歲月，您的家里有些什么樣的故事，請(qǐng)用您手中的筆來(lái)告訴我們。寫(xiě)作要突出中心【寫(xiě)作知識(shí)】 什么是中心？中心就是作者在文章中要表達(dá)的主要觀(guān)點(diǎn)，即文章的靈魂。寫(xiě)好記敘文 的第一步，就是要明確中心。不論是作文題目中直接明確的，還是要根據(jù)自己考慮的，寫(xiě)作者都應(yīng)該也必須樹(shù)立寫(xiě)作的意識(shí)，明確想要通過(guò)這篇文章表達(dá)怎樣的中心。 那么，怎樣才能突出中心呢？ 1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明中心。就是一開(kāi)始就讓讀者明白你的作文要表達(dá)什么意思，而不是拐 彎抹角、旁逸斜出地讓讀者找不到方向。如 2009年安徽中考滿(mǎn)分作文好想說(shuō)聲對(duì)不起的開(kāi)頭：三年時(shí)光流水般逝去。坐在窗前，看鳥(niǎo)語(yǔ)花香，回想過(guò)去，我好想說(shuō)聲對(duì)不起。不是對(duì)不起別人，也不是對(duì)不起外物，而是對(duì)不起我的人生。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明中心的好處是為作文“定調(diào)”。 2、選擇典型的材料。如2007福建中考滿(mǎn)分作文感謝文學(xué)除了開(kāi)頭就點(diǎn)明“我感謝中國(guó)文學(xué)”這一中心外，還在文中使用了能突出中心的“我感謝詩(shī)經(jīng)樂(lè)府”“我感謝唐詩(shī)宋詞”和“我感謝余秋雨的文學(xué)”等典型材料，使文章中心十分突出。 3、多點(diǎn)開(kāi)花，強(qiáng)化中心。題目透露中心，開(kāi)頭點(diǎn)明中心，正文突出中心，結(jié)尾深化心。 4、.一文寫(xiě)一人，一文一中心 【文題再現(xiàn)】 本單元的作文題目是： 一、書(shū)包是我們每個(gè)人必備的學(xué)習(xí)用品，上學(xué)和放學(xué)的路上，它與我們形影不離，假如要以“書(shū)包”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文，想一想，可以有哪些確立中心的角度？試根據(jù)提示將 你想到的填寫(xiě)在下表中。 【思路點(diǎn)擊】 一、1.首先，書(shū)包是我們使用的學(xué)習(xí)用品，也是我們觀(guān)察和欣賞的對(duì)象，因此，我們 可以由此出發(fā)，從把書(shū)包作為一種客觀(guān)事物的角度，嘗試著從書(shū)包的功能、外觀(guān)設(shè)計(jì)等方面考慮寫(xiě)作的中心。 2.其次，我們可以采用擬人化的手法，賦予書(shū)包以生命，賦予它以人的思想感情。從這個(gè)角度考慮，它肯定就會(huì)有著自己的心聲：它可能會(huì)以能夠?yàn)橹魅朔?wù)而自豪，也可能會(huì)為主人把自己亂扔亂放而委屈，還可能會(huì)為主任日益加重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)鳴不平設(shè)身處地，發(fā)揮想象，我們肯定會(huì)能確立一個(gè)新穎深刻的中心 3.書(shū)包，是學(xué)生不可或缺的，你和同學(xué)之間、老師之間、和父母之間圍繞著書(shū)包 肯定會(huì)發(fā)生過(guò)一些事情，我們可以從這個(gè)角度出發(fā)，將文章構(gòu)思成一篇記敘文。 二、電視機(jī)前（餐桌旁）的一家子 題目限制了本文的地點(diǎn)（電視機(jī)前或餐桌旁）和人物（一家子）。但是，供我們 發(fā)揮的空間還是很大的，時(shí)間是什么？一家人之間發(fā)生了一件什么事情？是在共同欣賞某個(gè)電視節(jié)目，是在討論某件事情，還是在吃飯時(shí)發(fā)生了某件事情我們需要特別注意的 一點(diǎn)是，無(wú)論我們構(gòu)思一件什么事情，都要有一個(gè)中心，不管是謀篇布局、詳略處理，還是人物刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)，都要為突出這個(gè)中心服務(wù)。 餐桌旁的一家子我埋著頭，小心翼翼地吃著碗里的白米飯，兩側(cè)的爸媽也沉默不語(yǔ)。我深切地感到自己被一團(tuán)嚴(yán)肅、緊張的無(wú)形之霧籠罩著。在這種壓抑的氣氛中，我心里很難受，不敢出聲，因?yàn)槲抑腊职謰寢屨秊槲业臄?shù)學(xué)成績(jī)而氣憤和難過(guò)。 一聲清脆的玻璃杯和餐桌的碰撞聲打破了這令人窒息的沉寂。隨后，便是爸爸粗獷的聲音：“你自己來(lái)分析一下數(shù)學(xué)成績(jī)吧?！蔽倚闹幸惑@，看來(lái)這次爸爸是真的生氣了。我不敢抬頭，不敢直視爸爸那充滿(mǎn)憤怒和無(wú)奈的雙眼。我的心里像是打翻了五味瓶一樣，不斷的捫心自問(wèn)為什么考得這么差，為什么不多考幾分呢。我想張口說(shuō)時(shí)，卻被媽媽的一席話(huà)打斷了，“你還說(shuō)！不就是你在考試前兩天說(shuō)不要做卷子，看看數(shù)學(xué)書(shū)就可以了嗎？”她突然爆出的這句話(huà)，無(wú)疑是給此時(shí)的爸爸火上澆油?！半y道做卷子就能考好嗎？題海戰(zhàn)術(shù)未必有效啊！而且孩子搞這么累，考試反而考不好?！卑职终裾裼性~地說(shuō)道。 我最不情愿看到的事情終究還是發(fā)生了，一次“和平”的晚餐演變成爸媽之間激烈的對(duì)話(huà)。他們彼此都不甘示弱，理直氣壯地爭(zhēng)辯起來(lái)，針尖對(duì)麥芒，一聲比一聲高，一句比一句有理。 我無(wú)力地呆呆坐在椅子上，眼神空洞地頂著一桌被冷落的飯菜，不爭(zhēng)氣的淚水已經(jīng)開(kāi)始在眼眶里打轉(zhuǎn)了。心里全是對(duì)數(shù)學(xué)考試的懊悔和無(wú)奈。耳畔的爭(zhēng)執(zhí)聲漸漸小了，最后歸于家里餐桌上從未有過(guò)的寂靜。過(guò)了不知多久，我緩緩抬起疲憊不堪的臉龐。此時(shí)，爸媽都已經(jīng)安靜得坐在座位上，爸爸輕輕呷著酒，眉毛蹙成了一團(tuán)，媽媽則面無(wú)表情地夾著菜。 我將椅子往后挪了挪，發(fā)出一聲刺耳的摩擦聲。我離開(kāi)了餐桌，徑直走向書(shū)房，心里空落落的，悲傷至極。“別氣餒，繼續(xù)努力吧！”“我們相信你，加油！”爸爸和媽媽每人一句平靜而又充滿(mǎn)力量的話(huà)傳到我耳中，我的心靈一震，淚水奪眶而出 （點(diǎn)評(píng)：文中小作者圍繞“我”因沒(méi)有取得好的數(shù)學(xué)成績(jī)而難過(guò)的心理貫穿了全文，小作者對(duì)爸媽進(jìn)行了詳細(xì)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫(xiě)。） 三、1、你一定有校處活動(dòng)的經(jīng)歷：或參觀(guān)，或訪(fǎng)問(wèn)，或考察，或旅游，或做義工其中的一幕場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié)、一件物品、一段對(duì)話(huà)或一首民謠等都可能觸動(dòng)過(guò)你的內(nèi)心，引發(fā)過(guò)你的思考請(qǐng)以“走出校園”為話(huà)題，自擬題目，自定立意，寫(xiě)一篇作文，不少于550字。 思考點(diǎn)擊 寫(xiě)作中，我們可以以記事為主，也可以以寫(xiě)人為主。但無(wú)論是寫(xiě)人還是記事， 都要注意寫(xiě)作時(shí)不要貪多求全，面面俱到。從小處著眼，抓住一件事、一個(gè)場(chǎng)景或者一個(gè)人物寫(xiě)開(kāi)去就好。 2、寫(xiě)人記事是基礎(chǔ)，而“觸動(dòng)過(guò)你的內(nèi)心，引發(fā)過(guò)你的思考”才是本文的寫(xiě)作價(jià)值之所在，也就是我們確立中心的立足點(diǎn)。 3、中心又可以作為連綴全文的一條線(xiàn)索，以此來(lái)貫穿全篇，處處緊扣中心，抓住“觸動(dòng)”和“思考”兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)寫(xiě)。在記人敘事的基礎(chǔ)上，我們要適當(dāng)穿插議論和抒情，用以點(diǎn)明文章的中心，深化文章的主題。 女孩和乞丐知了在窗外不停地叫著，太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地。同樣的天氣，那天卻發(fā)生了一件令我永遠(yuǎn)難忘的事情。 暑假的那天，我和媽媽去街上散步。路過(guò)一座天橋。天橋上人來(lái)人往，天橋下車(chē)輛穿梭，在這一曲美妙的樂(lè)章中，我聽(tīng)到了一個(gè)很不協(xié)調(diào)的聲音，沙啞、凄涼。循聲望去，只見(jiàn)天橋一邊的地上坐著一個(gè)六十多歲的老人。緊閉雙眼，正忘情地拉著二胡名曲二泉映月。他沉浸在音樂(lè)的天堂中，但仔細(xì)觀(guān)察后，感覺(jué)有點(diǎn)兒不對(duì)勁。在他面前的是一個(gè)開(kāi)著蓋的鐵盒，里面零亂地躺著幾個(gè)錢(qián)幣原來(lái)是一個(gè)乞丐。 天橋上人來(lái)人往，竟沒(méi)有人愿意駐足聆聽(tīng)二胡樂(lè)曲，也沒(méi)有人愿意伸出援助之手來(lái)幫助他，二胡的聲音不斷地哽咽著，似在訴說(shuō)著什么這時(shí)一個(gè)六七歲的小女孩拉著她媽媽的手，在那老人的面前靜靜地聽(tīng)他拉完了一曲。“媽媽?zhuān)o這老爺爺一點(diǎn)錢(qián)吧！”她晃著那婦女的手哀求道。只見(jiàn)她媽媽狠狠瞪了她一眼，說(shuō)：“你裝什么好心？你看這盒子里有多少？”“我們?yōu)楹我鷦e人一樣？這老爺爺看上去的確是挺慘的?！薄靶『⒆記](méi)見(jiàn)過(guò)世面就別瞎說(shuō)。你知道現(xiàn)在有幾個(gè)乞丐是真的？”女孩換來(lái)的只是媽媽的又一次瞪眼。但這一剎那，我看見(jiàn)那乞丐的臉上有了稍許變化，那就像一種委屈與無(wú)奈。 那婦女拉起女孩的手正準(zhǔn)備離開(kāi)。女孩卻使勁掙脫媽媽的手，在自己的衣服口袋里摸了半天，終于摸出一枚紀(jì)念章，放進(jìn)鐵盒中，并對(duì)老人是說(shuō)：“爺爺，我只有這個(gè)了?！边@時(shí)，乞丐抬起頭，仍是閉著眼睛，“看”著小女孩，我從他的眼中捕捉到了感激的目光以及幾滴晶瑩的淚水。我這時(shí)也才明白，原來(lái)他是一個(gè)盲人。 天橋又恢復(fù)了熱鬧，二胡聲也跟著響起來(lái)了，唯一增多的，只是小女孩留下的那一顆純潔、善良的心靈。 那天的我已經(jīng)無(wú)心逛街，思緒一直定格在天橋上的那一幕，那小女孩離開(kāi)時(shí)的背影雖然我沒(méi)有在學(xué)校內(nèi)，但是也上了一堂受益匪淺的課。 點(diǎn)評(píng)：本文以女孩對(duì)乞丐的同情為線(xiàn)索，把媽媽的世俗和小女孩的純真進(jìn)行對(duì)比，批評(píng)了現(xiàn)代人的冷漠，贊揚(yáng)了小女孩的善良純真，引人深思。 點(diǎn)評(píng)： 由天氣