《觀察池塘水中的微小生物》教學(xué)設(shè)計、.doc

觀察池塘水中的微小生物教學(xué)設(shè)計、一、實驗?zāi)繕?biāo)1初步學(xué)會使用顯微鏡；2能通過顯微鏡觀察微小生物，初步學(xué)會顯微觀察的方法和技能；3通過顯微觀察，激發(fā)對生物學(xué)的探究興趣。二、實驗教學(xué)分析(一)內(nèi)容分析顯微鏡是生物學(xué)研究中使用的重要儀器，學(xué)會使用顯微鏡是生物學(xué)學(xué)習(xí)的基本技能,是后續(xù)學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)。此部分內(nèi)容通過對池塘水中微小生物進行觀察讓學(xué)生學(xué)會使用顯微鏡的操作方法,激發(fā)生物學(xué)學(xué)習(xí)興趣并掌握生物學(xué)研究技能。此實驗課包括五部分：情境創(chuàng)設(shè)，認識顯微鏡，學(xué)習(xí)使用顯微鏡，利用顯微鏡觀察微小生命和鞏固練習(xí)。(二)學(xué)情分析學(xué)生初中階段剛剛接觸到生物學(xué)這門課程，對生物學(xué)充滿好奇和期待，所以上好第一節(jié)實驗課對學(xué)生今后是否能喜歡生物課的學(xué)習(xí)尤為重要。相比課堂在實驗室學(xué)生會更興奮和好奇，我融入交互式白板教學(xué)讓學(xué)生主動參與到實驗教學(xué)中，使學(xué)生提升科學(xué)研究技能的同時對生物產(chǎn)生濃厚的興趣，對今后開展生物課奠定良好基礎(chǔ)。(三)教學(xué)條件分析隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展,白板教學(xué)已越多地融入到課堂。本節(jié)實驗課創(chuàng)新地采用實驗教學(xué)和交互式白板教學(xué)相結(jié)合的方式進行，利用顯微鏡讓學(xué)生主動體驗觀察池塘水中微小生物的樂趣，白板教學(xué)讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)使用顯微鏡的認知過程。三、設(shè)計思路本節(jié)課本著新課標(biāo)中以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，按照學(xué)生認知規(guī)律,創(chuàng)新地采用實驗教學(xué)和交互式白板教學(xué)相結(jié)合的方式進行，讓每一個學(xué)生親身參與到教學(xué)活動中展開教學(xué)。以“情境創(chuàng)設(shè)認識顯微鏡學(xué)習(xí)使用顯微鏡觀察池塘水中微小生物”為主線，結(jié)合白板教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性，激發(fā)學(xué)生求知欲，組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會顯微鏡的基本操作方法，能夠利用顯微鏡觀察微小生物，提升學(xué)生的實驗操作能力和觀察分析能力。四、教學(xué)重點與難點教學(xué)重難點：學(xué)會使用顯微鏡觀察微小生物具體策略：見教學(xué)過程中設(shè)計意圖五、實驗準備本實驗需要學(xué)生課前采集池塘表層水，利用生物光學(xué)顯微鏡和與制作臨時裝片相關(guān)的實驗器材，融入交互式白板教學(xué)課件，組織引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)會使用顯微鏡。讓他們在體驗科學(xué)實驗過程的同時獲得了知識，能力得到提升。六、教學(xué)流程圖提出疑問情景創(chuàng)設(shè)引出課題引發(fā)思考激發(fā)興趣融入交互式白板先自學(xué)，引導(dǎo)點撥認識顯微鏡再認，連線融入白板觀察記錄示范講解學(xué)習(xí)使用顯微鏡小組合作實際操作小組合作引導(dǎo)提示觀察池塘水中鞏固操作微小生物觀察畫圖練習(xí)鞏固總結(jié)思考互動練習(xí)鞏固提高七、教學(xué)過程教師的組織和引導(dǎo)1、情景創(chuàng)設(shè)課前讓同學(xué)們采集了一杯池塘水，里面有生物存在嗎?用肉眼能看到嗎？若想觀察它們怎么做？2、認識顯微鏡（1）初認顯微鏡（2）再認：利用白板聚光燈工具引導(dǎo)學(xué)生熟悉顯微鏡（3）識記各部件功能利用白板課件出示顯微鏡部件及其功能讓學(xué)生連線3、學(xué)習(xí)使用顯微鏡（1）取鏡和安放利用白板幕布依次展示“取鏡安放”的簡要步驟并做示范講解白板：左托右握略偏左學(xué)生活動齊聲回答：用顯微鏡學(xué)一學(xué)：2分鐘的時間，根據(jù)課本資源自由初步認識顯微鏡的部件及功能認一認：跟隨白板聚光燈再次熟記顯微鏡結(jié)構(gòu)連一連：找同學(xué)上臺將顯微鏡部件及功能相應(yīng)進行連線，其余學(xué)生和老師一同批改認真觀察并記錄同桌兩人一組，根據(jù)提示一人做另一人查漏，然后調(diào)換。設(shè)計意圖由生活中肉眼看不到的生物入手，引出重要的實驗儀器顯微鏡，同時激發(fā)學(xué)生的研究興趣。通過自學(xué)、再認和連線，融入白板教學(xué)，讓學(xué)生主動參與到認知顯微鏡的過程，為學(xué)習(xí)顯微鏡使用方法奠定基礎(chǔ)。利用白板的幕布功能，依次展示取鏡和安放的步驟，化繁為簡突破難點，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。小組合作操作，鍛煉學(xué)生動手能力的同時加強了小組間互學(xué)互助、合作交流。（2）對光利用白板幕布依次展示“對光”的簡要步驟和解釋，并做示范講解白板：升轉(zhuǎn)查看調(diào)強調(diào)：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器而不是物鏡提問：1、能不能不升鏡筒就去轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器？2、用反光鏡的哪一面對光能得到較強光線？（3）觀察利用白板幕布依次展示“觀察”的簡要步驟和解釋，并做示范講解白板：放壓降看調(diào)提問：1、能不能不用壓片夾？2、下降鏡筒時眼睛看目鏡還是物鏡？（4）收鏡利用白板幕布依次展示“收鏡”的簡要步驟和解釋，并做示范講解白板：升后取轉(zhuǎn)降豎強調(diào)：先要“升”，“轉(zhuǎn)”指轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器4、觀察池塘水中微小生物（1）利用白板幕布和聚光燈引導(dǎo)學(xué)生鞏固練習(xí)顯微鏡操作步驟（2）觀察池塘水中微小生物白板：顯示制作臨時裝片的步驟（3）引導(dǎo)學(xué)生找到微小生物（4）收鏡5、思考與練習(xí)白板展示:關(guān)于實驗操作的選擇題和填空題認真識記每一步驟要點，觀察并記錄同桌兩人一組，根據(jù)提示一人做另一人檢查，然后調(diào)換學(xué)生：不能，物鏡可能會碰到載物臺而受到損傷學(xué)生：凹面鏡，因為凹面鏡聚光認真識記每一步驟要點，觀察并記錄同桌兩人一組，根據(jù)提示一人做另一人檢查，然后調(diào)換學(xué)生：不能，載玻片不能被固定，不易觀察學(xué)生：物鏡，若不看有可能物鏡在下降時會壓破載玻片認真識記每一步驟要點，觀察并記錄同桌兩人一組，根據(jù)提示一人做另一人檢查，然后調(diào)換根據(jù)老師的引導(dǎo)提示，兩人一組邊說邊做，一人操作一人檢查學(xué)生兩人一組配合制作臨時裝片：用膠頭滴管將事先準備好的池塘水滴兩滴在載玻片的中央，然后用鑷子將蓋玻片夾起，輕輕的先將蓋玻片一端接觸水滴，然后緩緩放下，避免出現(xiàn)氣泡學(xué)生觀察并畫出自己觀察到微小生物的形態(tài)簡圖學(xué)生上臺用白板筆選擇填空利用白板的幕布功能，依次展示對光的步驟，化繁為簡突破難點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。強調(diào)實驗操作中易錯步驟，讓學(xué)生自主分析思考，可能會出現(xiàn)遺漏或用詞不當(dāng)，但老師要積極引導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生在下定義的時候要注意用詞并保證定義的完整性嚴謹性，同時提高學(xué)生邏輯思維能力、分析能力和總結(jié)能力。利用白板的幕布功能，依次展示觀察的步驟，化繁為簡突破難點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。引導(dǎo)學(xué)生注重實驗操作的完整性和嚴謹性。小組合作操作，鍛煉學(xué)生動手能力的同時加強了小組間互學(xué)互助、合作交流。融入白板教學(xué)，學(xué)生再次動手操作，鞏固強化步驟要點，小組監(jiān)督合作，爭取做到疏而不漏。由于制作臨時裝片并非此節(jié)實驗課重點，所以學(xué)生只需根據(jù)老師引導(dǎo)提示能制作出即可。畫出微小生物簡圖，培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時讓學(xué)生初步形成細胞是構(gòu)成生物體基本結(jié)構(gòu)和功能單位的意識。利用白板優(yōu)勢，再次強化重點，鞏固提高。八、反思（一）融入交互式白板教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體交互式白板教學(xué)已越來越多地融入到教學(xué)當(dāng)中，此節(jié)實驗課創(chuàng)新的融入白板教學(xué)，利用白板強大的教學(xué)資源庫、形象直觀的演示效果和多樣化的實用工具，大大降低了學(xué)生理解和教師教學(xué)的難度。在激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣同時，還能化被動為主動，通過互動反饋掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)了新課標(biāo)中體現(xiàn)學(xué)生主體的理念。（二）化繁為簡，使重難點簡單化顯微鏡的操作步驟多而難記，將繁雜的步驟用“升”“轉(zhuǎn)”“調(diào)”等動詞簡化，再根據(jù)提示、示范、講解和練習(xí)以及小組間互助操作，讓學(xué)生充分理解和掌握顯微鏡的使用方法，深刻感受到顯微鏡作為生物學(xué)研究工具的重要性。設(shè)置問題，突出重點簡化難點，通過引導(dǎo)使學(xué)生初步學(xué)會制作臨時裝片的方法，對探究圍觀世界中的微小生命產(chǎn)生濃厚興趣。（三）遺憾和不足首先由于我對交互式白板教學(xué)的應(yīng)用還處于初