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天凈沙.秋思教學(xué)實錄教學(xué)目標(biāo)：1.反復(fù)吟詠，熟讀成誦。2.細細品味，重點體會景物描寫的作用。3.學(xué)會探究，深入理解作者的思想感情。4.對比閱讀，品析詩人用詞造句的精妙之處。5.嘗試仿寫，學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法。教學(xué)重難點：重點：體會景物描寫的作用。難點：深入理解作者的思想感情。一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們在以前的詩歌教學(xué)中，總結(jié)了寫景抒情詩賞析的五步法，我一起來回憶一下：“1、 讀全文。2、讀標(biāo)題。3讀景物。4、讀背景。5、比較讀?！蔽覀兝^續(xù)用這五步法，一起來學(xué)習(xí)一首新的詩歌。（教師展示PPT，學(xué)生齊聲誦讀）師：讀著這些古今名篇佳句，我們不禁怦然心動，陶醉其中。歷代詠秋的佳作很多，但有一篇被后世奉為“秋思之祖”，就是吟詠秋景抒情的最好作品。它就是元代散曲家馬致遠創(chuàng)作的一篇散曲小令天凈沙秋思。(PPT展示)二、誦讀全文師：“詩讀百遍其義自現(xiàn)”，請同學(xué)們自由誦讀詩歌，讀準(zhǔn)音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。生自由誦讀，教師提示學(xué)生無須齊讀，依據(jù)自己的理解高聲誦讀，注意課下注釋。師：哪一位同學(xué)為大家做示范朗讀？生富有感情地誦讀，表現(xiàn)很不錯。師：讀得很不錯，請哪位同學(xué)點評一下？師：這首小令節(jié)奏該怎么劃分？師：這首小令節(jié)奏大都是2個字一頓，但有一句不同？“斷肳人在天涯”這一句節(jié)奏有什么不同？“斷腸人|在天涯”，“斷肳人”是一個詞，不能讀破了，斷句的一個標(biāo)準(zhǔn)，就是語義抱團，不能把一個詞語讀破了。師：我也想示范朗讀一下，好嗎？全班同學(xué)齊聲朗讀。哪位同學(xué)給全班同學(xué)的朗讀點評一下。是的，誦讀要讀出感情來。要把握好詩歌的感情色彩，就要走近詩歌，進一步讀懂詩歌，走近作者的內(nèi)心世界。三、讀標(biāo)題。我們進入詩歌賞析的第二個環(huán)節(jié)，讀標(biāo)題。標(biāo)題，是文章的眼睛，是我們走進這篇小令的一座大門。這篇小令的標(biāo)題是什么？那“天凈沙”是什么？什么是曲牌名？我選用了天凈沙同一個曲牌名的作品，你們可以看到，這兩首天凈沙內(nèi)容完全不同，這說明天凈沙與小令的內(nèi)容無關(guān)，那曲牌名與什么有關(guān)呢？補充閱讀天凈沙“西風(fēng)塞上胡笳，明月馬上琵琶，到底昭君恨多。李陵臺下，淡煙衰草黃沙。”曲牌名指曲調(diào)的名稱和樂曲的調(diào)式，規(guī)定了曲子的句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、押韻格式。你從標(biāo)題中讀到了什么？有什么問題要問嗎？秋思就是秋天的思想感情？描寫了秋天哪些景色？抒發(fā)了作者什么思想感情？四、賞景物我們就圍繞著這兩個問題來賞析。這首小令描寫了秋天哪些景物？大家不看書，試著說出這些景物來。文章描寫了秋天哪些景物?這些景物給人什么樣的感受？（凄涼悲傷的感受）這組景物當(dāng)中有沒有寫到凄涼的字眼呢？你從哪里讀到凄涼？說說看。生：枯藤就是已快枯萎的藤蔓，快凋零了。老樹，樹皮褶皺著，枝葉搭拉著，讓人感到蕭瑟。師：枯藤既點明了季節(jié)的特征，已至深秋，萬物凋零。同時也因為“枯”字表現(xiàn)的沒有生機感，給人荒涼之情。像這樣的景物描寫還有嗎？（板書荒涼）生：昏鴉，黃昏時的烏鴉，是樹上幾只歸巢的烏鴉，哀鳴著，讓人心灰意冷。師：烏鴉一般出現(xiàn)在什么地方？荒涼無人的地方，比如說墓地。讓人感到荒涼凄冷。還有嗎？生：夕陽。師：夕陽怎么會讓人感到凄涼呢？“夕陽無限好”呀。生：只是近黃昏。師：你說說你對夕陽的感受。生：時間過去了，讓人感覺美好事物的流逝。師：論語有云：子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。我們也可以說，面對夕陽曰：逝者如斯夫，不可挽留。師：還有沒有讓人感到凄涼的？生：瘦馬也讓人感凄涼。因為馬很瘦，看得讓人難受。師：那么西風(fēng)呢？誰能知道西風(fēng)給人什么感受？（生齊答西北風(fēng)，很冷）其實，在詩歌中常用西風(fēng)代指秋風(fēng)。我們來進行一個知識小講座。我國到秋天，常刮西北風(fēng)，因風(fēng)寒，常伴著植物落葉凋零，故古詩中常用西風(fēng)表示蕭瑟清冷的秋風(fēng)。有詩明證：西風(fēng)（秋風(fēng)）“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”（凋，指凋零。） “簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！保S花，指菊花。）“西風(fēng)烈,長空雁叫霜晨月。” 那么古詩中東南北風(fēng)，指的又是什么風(fēng)呢？現(xiàn)在我知道了，東南西北風(fēng)，指的就是春夏秋冬風(fēng)。師：古道是什么意思？生：古老的道路。師：這說明這條路，長時間走，又很久沒有修繕，那這條路好走不好走？一路上坑坑洼洼，撲面而來又是凄冷的秋風(fēng)，陪伴身邊的是一匹可憐的瘦馬，你說這是一副什么樣的圖畫？（冷寂）師：這一句似乎沒有寫到人，聰慧的同學(xué)們你們細心地品一品，由古道、西風(fēng)、瘦馬你能想到了騎馬的人會是什么樣子嗎？生：騎馬的人很孤獨，沒有人陪伴。師：因為陪伴他的只有古道西風(fēng)瘦馬。生：騎馬的人內(nèi)心很凄苦。師：因為他看到的只有枯藤老樹昏鴉。師：騎馬的人看到的是枯藤老樹昏鴉，陪伴他的是古道西風(fēng)瘦馬，他的內(nèi)心充滿著孤獨，感受到無比的凄涼。齊讀全詩剛才大家說到的都是凄涼之景，是不是所有的景物都是讓人感到凄涼的呀？生：不是，小橋流水人家讓人感到溫馨快樂。師：為什么呀？師：騎馬的人看到的是枯藤老樹昏鴉，陪伴他的是古道西風(fēng)瘦馬，偶然一下，看到了小橋流水人家，騎馬的人會是怎樣的感受？生：小橋流水人家也讓騎馬的人感到凄涼。因為騎馬的人看到別人的家庭快樂，便更加的思鄉(xiāng)了。師：明明描寫的是清新動人的景色，卻更激發(fā)人無限的傷感。這種寫作手法，就是以樂景寫哀情。師：全文無時不刻不渲染著凄涼悲傷之情，那么你從文中能不能找到一個直接道出詩人凄涼悲苦之情的詞語。生：斷腸師：有同學(xué)可能不知道“斷腸”的意思，我們來進行一次知識小講座。 成語中有“肝腸寸斷”，詩歌中有“念君客游思斷腸，慊慊思歸戀故鄉(xiāng)。”我們針對這些內(nèi)容，進行一次探究學(xué)習(xí)，了解一下“斷腸”是什么意思。生：思念的意思。師：極度的思念和悲傷之情。師：你們怎么知道“斷腸人”是思鄉(xiāng)之人呢？我們同學(xué)當(dāng)中一定也遠離家鄉(xiāng)的人，當(dāng)你讀到這一句，你有什么感受？詩人和你的感受是一樣的。秋天其實有很多美好的景物值得去表現(xiàn)。如毛澤東在沁園春長沙中寫到“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流?！鼻锾煲灿行蹓阎?。作者為什么偏偏選用的是這幾組讓人感傷的畫面呢？（為了渲染此時此刻作者思鄉(xiāng)的心情）這就是情景交融，寫景是為了抒情。師：齊聲誦讀讀到此處，我不覺詩人的情感越來越濃厚，作者寫到此時，筆觸不由得向自己的內(nèi)心深處激蕩。 “同是天涯淪落人”呀，詩人也是一位“斷腸人”呀。這里我們進入讀背景的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，來看看馬致遠是一個什么樣的人？五、讀馬致遠的簡介。馬致遠 , 字千里，號東籬。與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家” ，有曲狀元之稱。年輕時熱衷功名，有“佐國心，拿云手”的政治抱負。因元代統(tǒng)治者打擊排斥漢族文人，他一直沒能實現(xiàn)，在經(jīng)過了“二十年漂泊生涯”之后，他嘗盡了不得志的辛酸和長年漂泊之苦。 從馬致遠的人生經(jīng)歷中，你再讀“斷腸人在天涯”，你能讀到馬致遠什么樣的內(nèi)心感受。你讀到什么樣的馬致遠呢？（漂泊不定的生活，讓作者更加思念家鄉(xiāng)。長期無法實現(xiàn)人生報負，引發(fā)人生不得志的苦悶。板書：思鄉(xiāng)、不得志的苦悶。）人生有多少個二十個年！宋人方岳詩：“不如意事常八九，可與語人無二三?！笨墒窃谀莻€年代，馬致遠背負的是拋之不去，恨之又來黑暗如磐的社會悲哀。即便如此，這個柔弱的文人，仍在無人問津的古道上努力摸索著，仍然騎著一匹瘦馬在夕陽的余輝下，吟誦著屬于這個時代的悲歌 （學(xué)生齊誦） 師：我們和馬致遠有了一個近距離的交流?？赡苁且驗槠?，有可能因為仕途不順，還有可能是因為人生的苦痛坎坷或者失意，太多太多在這秋思里。古今這么多寫秋天的詩作，為什么偏偏天凈沙秋思被稱作“秋思之祖”，寫秋景抒情最好的作品，同學(xué)們你們來評一評，這首小令有什么寫得好的地方。六、比較閱讀其實天凈沙寫秋的，并不止馬致遠一個，白樸也寫秋，而且是在馬致遠之前。我們可以比較一下，這兩個秋的不同。我們一起來讀一讀。（出示投影，學(xué)生齊讀。）天凈沙秋元白樸孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。師：我們讀了白樸的秋和馬致遠的秋思有什么不同？生：白樸的秋里有許多表示顏色的詞，比如說青、綠、白、紅，但是馬致遠的秋思里，灰蒙蒙的一片，沒有顏色的。師：她感覺到了灰蒙蒙的一片，基調(diào)確定下來了。不一樣，基調(diào)不同。還有嗎？感覺下下。生：我覺得寫作手法不同。馬致遠詩里有小橋流水人家，反襯出內(nèi)心的悲苦。這里沒有。生：我覺得這里剛開始孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，這些景色是差不多的。師：對，正因為景是差不多的，所以才要比一比，有什么不一樣。生：它好像是贊美青山綠水，白草紅葉，它好像在看景，師：是不是贊美？生：不是。師：這里也有點悲，后面就有點釋懷了。還有嗎？生：元代白樸，一點飛鴻影下，動態(tài)的，而且速度比較快。古道西風(fēng)瘦馬也有動態(tài)？夕陽西下也有動態(tài)。這兩點都有。師：我們看一下，題目是秋。師既然是秋，就必定含著秋意。馬致遠的秋思表秋意是蘊含在景里，而他這里就只有景了，因而我們可以看到，人們評價說，馬致遠的秋思被推崇為“秋思之祖”。雖然白樸在馬致遠之先，也是元曲四大家之一，而馬致遠的這一篇卻引人更多的遐思，更多的回味?；匚吨啵覀冊賮砥纷x一下。齊讀