金色花導(dǎo)學(xué)案.doc

課型：新授課 姓名： 班級(jí)： 小組：第4課 散文詩(shī)兩首金色花【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情；2、提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，培養(yǎng)健康高尚的審美情感；【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、 反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感；2、 體驗(yàn)人間至愛親情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力；【知識(shí)鏈接】1、散文詩(shī)：是兼有散文與詩(shī)歌特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它屬于詩(shī)，有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美和想象，但內(nèi)容上保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。它是用散文的形式寫成的詩(shī)篇，即“散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”。散文詩(shī)一般表現(xiàn)作者基于社會(huì)和人生背景的小感觸，注意描寫客觀生活觸發(fā)下思想情感的波動(dòng)和片斷。這些特點(diǎn)，決定了它題材上的豐富性，也決定了它的形式短小靈活。2、泰戈?duì)枺?861-1941），印度著名詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。1913年，他以詩(shī)集吉檀迦利成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他一生創(chuàng)作豐富，寫有詩(shī)集50多部，中長(zhǎng)篇小說(shuō)12部，短篇小說(shuō)百余篇，戲劇20余種。他所作的歌曲人民的意志，1950年被定為印度國(guó)歌。代表詩(shī)作：晨歌、暮歌、吉檀迦利、新月集、飛鳥集、園丁集等。他的詩(shī)中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解，在印度享有史詩(shī)的地位。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，宗教氛圍濃厚，在泰戈?duì)柕脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛最高尚、最純潔的愛。愛、歡樂(lè)、光明是他歌唱的永恒主題。金色花選自他的散文詩(shī)集新月集。3、 金色花，又譯作“瞻波伽”或“占博迦”，印度圣樹所開的金黃色碎花，象征著圣潔與美麗?！緦W(xué)法指導(dǎo)】 1、朗讀，是最常見、最重要的閱讀訓(xùn)練。也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。朗讀時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)方面：（1）正確處理重音；（2）合理安排停頓；（3）注意語(yǔ)速適宜；（4）恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)調(diào)； （5）用心投入情感。2、表示語(yǔ)氣的詞：（1）舒緩的、輕柔的、贊嘆的、歡快的、愉悅的、向往的、激昂的、優(yōu)美的 （2）急促的、低沉的、憤怒的、痛苦的、惋惜的、凄涼的、悲傷的、沉重的【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】初見初讀詩(shī)文，預(yù)習(xí)感知。1、給劃線的字注音。匿（ ）笑 禱（ ）告 嗅（ ） 沐（ ）浴 花 瓣（ ） 2、有感情地自讀詩(shī)文。（要求：讀準(zhǔn)字音，注意語(yǔ)氣、輕重、快慢。）3、搜集有關(guān)母愛的詩(shī)句或名句。4、用一句話簡(jiǎn)要?dú)w納這首詩(shī)歌的大意！（提示：什么人做了一件什么事？可分為幾次？）又見品讀詩(shī)文，讀出語(yǔ)氣。要求：自由朗讀，原文上勾畫批注。（批注出詩(shī)句語(yǔ)氣）重點(diǎn)揣摩以下詩(shī)句應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣：（分析出原因更佳） ： 你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（讀出母親的 。） ：“你到哪里去了，你這壞孩子？”（讀出母親的 。） ：“我不告訴你，媽媽?！保ㄗx出孩子的 。）互見悟讀詩(shī)文，分析形象。（小組討論。指定任務(wù)，靈活選擇。）1、泰戈?duì)枮槭裁匆押⒆酉胂蟪梢欢浣鹕ǎ浚ǘ皇且欢淦渌氖裁椿?？?、“我”變成一朵金色花，悄悄地為媽媽做事。為什么到最后也不讓媽媽知道？3、這是一個(gè)怎樣的孩子和怎樣的媽媽？請(qǐng)用下面的句式來(lái)回答。（1）我讀出了一個(gè) 的孩子，請(qǐng)看第 段： 。（2）我讀出了一個(gè) 的母親，請(qǐng)看第 段： 。4、交流補(bǔ)充，完善答案。亮見悟讀詩(shī)文，分析形象。（展示匯報(bào)）1、我讀出了一個(gè) 的孩子，請(qǐng)看第 段： 。2、我讀出了一個(gè) 的母親，請(qǐng)看第 段： 。真見情讀詩(shī)文，寫我真情。假如今天是你媽媽的生日，你忽然具備了文中小孩兒的神力。你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)媽媽的滿懷愛意？在本子上寫一段話給你的媽媽，用“假如我變成了 ”作為這段話的開頭，表達(dá)你們對(duì)媽媽的愛。假如我變成了 ，當(dāng)你 ；當(dāng)你 。教師寄語(yǔ)：泰戈?duì)栒f(shuō)：“天空中沒(méi)有翅膀的痕跡，但我已飛過(guò)?！蔽覀兊纳磉吿幪幗钢鴭寢尳o予我們的愛，也時(shí)時(shí)漫溢著兒女回報(bào)的愛。這人間的至愛親情，不會(huì)因時(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，也不會(huì)因歲月的流逝而褪色。我的反思：附文： 孝心無(wú)價(jià) 畢淑敏 我不喜歡一個(gè)苦孩子求學(xué)的故事。家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學(xué)畢業(yè)后，還要堅(jiān)持讀研究生，母親只有去賣血我以為那是一個(gè)自私的孩子。求學(xué)的路很漫長(zhǎng)，一生一世的事業(yè)，何必太在意幾年蹉跎？況且這時(shí)間的分分秒秒都苦澀無(wú)比，需用母親的鮮血灌溉！一個(gè)連母親都無(wú)法摯愛的人，還能指望他會(huì)愛誰(shuí)？把自己的利益放在至高無(wú)上位置的人，怎能成為人類的大師？ 我也不喜歡父母病重在床，斷然離去的游子，無(wú)論你有多少理由。地球離了誰(shuí)都照樣轉(zhuǎn)動(dòng)，不必將個(gè)人的力量夸大到不可思議的程度。在一位老人行將就木的時(shí)候，將他對(duì)人世間最期冀的希望斬?cái)?，以絕望之心在寂寞中遠(yuǎn)行，那是對(duì)生命的大不敬。 我相信每個(gè)赤誠(chéng)忠厚的孩子，都曾在心底向父母許下“孝”的宏愿，相信來(lái)日方長(zhǎng)，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣錦還鄉(xiāng)的那一天，可以從容盡孝。 可惜人們忘了，忘了時(shí)間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答的恩情，忘了生命本身不堪一擊的脆弱。 父母走了，帶著對(duì)我們深深的掛念；父母走了，留給我們永無(wú)償還的心情。你就永遠(yuǎn)無(wú)以言孝。 有一些事情，當(dāng)我們年輕的時(shí)候，無(wú)法懂得。當(dāng)我們懂得的時(shí)候已不再年輕。世上有些東西可以彌補(bǔ)，有些東西永無(wú)彌補(bǔ) 趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的